浅谈农村幼儿教育现状

陆通玉

摘 要：当前农村幼儿教育是农村教育体系中的重要组成部分，同时也是培养农村幼儿学习生活习惯的关键时期。因此全面地认识到农村幼儿教学存在的问题，发现与拓展解决这些教学困境的方法是当务之急，进而丰富农村幼儿教学内容，激发农村幼儿教学活力，保障农村幼儿教育可以有效、有序进行，提升农村教育的整体质量，促使农村幼儿可以更好地适应以后的学习环境。

关键词：农村幼儿教育;教学现状;教学方法;教学质量

农村幼儿教育是我国幼儿园教育的重要组成部分，没有农村幼儿教育的发展，就无从谈及我国幼儿教育的发展及整体水平的提升。但是当前农村幼儿教育中存在较为严重的问题，制约了幼儿教育工作的发展，本文对当前较为突出的问题进行分析。

农村幼儿教育教学过程中存在的问题：

一、农村幼儿教育师资力量薄弱;要想提升农村幼儿教育的水平，必须确保幼儿园具有专业化的幼师团队以及现代化的办学硬件条件，但是从当前的情况来看，农村幼儿园整体师资力量较为薄弱，严重限制其发展。一般情况下，农村幼儿园的教师资源明显不足。乡镇机关幼儿园一般配备一个班两个老师，既管保教也管保育，但是农村幼儿园基本上是一个班一个老师。农村幼儿园不仅教师少，专业化的教师更少，或者是小学老师，因为其所学的师范教育和所处的工作环境，使得其在教授幼儿的过程中难免偏小学化，这违背了幼儿发展特点以及智力发展特点，不利于教学工作的开展。农村幼儿园中找的代课老师，大多数都是初中毕业，这些教师缺乏幼儿专业知识和技能水平，不能以科学的方式教育幼儿，也不会有效组织课外游戏，缺乏合理的方式处理幼儿之间的矛盾，这也会制约幼儿健康发展。

二、农村幼儿教学教具资源少;农村幼儿教育基础设施建设严重滞后，学校大部分的教学器具以及教学资源陈旧。一方面是幼儿难以接受到更加现代化、多样化的幼儿教学资源;另一方面是幼师对新的教学方法、教学资源的管理控制能力弱，影响了现代化的教学资源利用效率，同时不健康的教学器具更容易渗透到农村幼儿教学环境中，对幼儿产生严重的影响。

三、发挥传统游戏价值。简陋的教学设备与教学质量之间不成正比，农村幼儿园游戏设备的匮乏并不能成为游戏无法开展的理由。面对现实，因地制宜，充分利用传统游戏是解决问题的可行途径。传统游戏中的跳房子、大米袋、捉迷藏、丢手绢、丢沙包、拍卡片、弹弹珠等游戏是培养幼儿多元智能的极好途径。幼儿也可以玩“过家家”等角色游戏，没有逼真玩具就用别的替代物进行游戏。

为此我认为提高幼儿教育教学质量刻不容缓，可以从以下几点出发。

一、强化农村幼儿素质教育理念，做好幼儿教育规划与管理，为了做好农村幼儿教育教学工作，首先应该强化农村幼儿素质教育理念。一方面应该提高农村社会对幼儿教育的重视程度，提高家长对幼儿教育方面的投入，另一方面制定好农村幼儿教育教学计划，将农村幼儿教育过程化、系统化、考核化，使得农村幼儿教学过程有规划、有方向、有目标。

二、加强幼师教育教学能力培训，优化幼师的教学综合素质，加强对农村幼儿教师的教学培训，优化幼师在幼儿教育过程中的组织与管理能力。不仅需要提高幼师对现代幼儿教育方法以及教育理念地掌握与拓展，还应该提升幼师对农村教学活动的设计与创新能力，提升幼师对幼儿教育情境的管理能力，此外还应该做好幼师的薪酬制度设计，进而激发幼师的教学积极性，同时也有利于引进一些新的教师资源。

三、只要我们积极利用农村的自然资源和自然环境，扬长避短，农村幼儿教育的现状一定会有所改变。教师可以利用树枝、布片、石头、松果、稻草、木棍、竹筒等材料，让幼儿与家长自制玩具，并充分发挥自制玩具的作用，使幼儿在制作和运用自制玩具的过程中发展想象力和动手能力，体验创造的快乐。

农村幼儿教育是农村系统教育的起始阶段，也是培养幼儿学习习惯与认知能力的关键节点，因此一方面应该提高教师的教学能力、制定幼儿教育教学目标、优化幼儿教育过程;另一方面积极利用农村的自然资源和自然环境，培养幼儿的想象力与创造力。只有这样才能真正做好农村幼儿教学工作，提升农村幼儿教育的综合质量。百年大计，教育为本，教育大计，学前教育为根本，发展农村地区的幼儿教育需要依靠我们当地的社会部门，教育部门和全体幼教工作者发扬艰苦奋斗的精神，以农村的开阔土地为课堂，以大自然为教育内容、教材，开展多种生動活泼的游戏和活动，做到学前化，幼教化，使农村幼儿教育事业迈上一个新台阶。

参考文献

[1]钟柳农《村幼儿教育现状与对策分析》[J]未来英才，2016（16）270-270

[2]谭凤《新时期农村幼儿教育现状及发展对策分析》[J]中华少年科学家，2016（27）

[3]傅方一《农村幼儿教师队伍发展现状及对策研究》[J]科教致富向导，2015（15）287-287