浅析朋辈教育在高一新生入学教育阶段的实施

王玉

摘要：高一新生入学教育对于学生的整个高中的学习生活都会产生深远的影响，目前普通高中针对新生入学教育越来越重视，但以教师为主导的教育形式，存在着许多弊端，导致教育的效果和预期目标差距明显，引入朋辈教育这一新颖的科学的教育形式，发挥朋辈教育的独特优势，有利于实现新生教育的目标，保证新生教育的有效性。

关键词：朋辈教育  高中  新生入学教育

高一新生的入学教育阶段是学生们高中生涯的开始，这个阶段的教育目标是帮助学生们尽快适应高中的学习和生活，树立高中阶段目标，融入班集体等等。当前普通高中的入学教育大多是以班主任为主导的教育方式，班主任的教育风格受到其年龄、经历、性格等因素的影响，并不适合每个学生，以班主任的一己之力要解决一个班级学生的疑惑，效果是可以想像的。引入朋辈教育来解决目前入学教育阶段的面临的问题，是十分重要且有效的。

朋辈指的是同辈的友人、志同道合的友人。朋辈教育指的是年龄、成长经历较一致，有着共同的学习目标和成长目标，彼此相互分享成长经验，以达到共同提升、共同进步的过程。我们这里讲的朋辈教育指的是高二、高三的学哥学姐以及已经在校大学生和高一新生之间的交流沟通，探讨初高中学习方式的差异，高中三年的规划和高一阶段具体目标的建立和实现等等，使得入学教育目标的顺利圆满实现。

一、朋辈教育的构建

（1）辅导者的选拔与培训：①选拔对象及标准。朋辈教育的辅导者选拔对象范围是高二高三学生为主，已经毕业的在校大学生为辅。标准应当从三个方面对照考虑。第一方面，具有优秀的个人道德品质，充满爱心;第二方面，具有良好的交流沟通能力;第三方面，具有解决问题的能力。②培训。初步选拔出朋辈教育的辅导员必须要由专门负责的老师进行培训。培训的内容包括：高中生心理特征、教育的方法和技巧、高中生涯规划以及相关的知识。经过培训并考核合格的学生才能成为朋辈教育的辅导员。

（2）方式方法：①联谊合作。这里所说的联谊，指的是班级与班级之间的合作交流方式，为朋辈关系的确定营造氛围，提供条件。同学们乐于接受联谊活动，主要的是符合青少年的心理需求，他们可以自由自主地选择自己向往的感兴趣的适合的个体或群体作为自己联谊的对象。比如我的新生班和高二7班联谊活动的内容就包括：学生介绍自己的兴趣爱好、成长经历、性格特点和人生规划目标等等。这些信息对于新生选择适合自己的朋辈关系对象非常重要。②班会合作。班会是解决学生生活学习、心理健康等方面问题的主阵地。我们把新生提出的共性的重要的问题和困惑作为班会的主题，朋辈教育的辅导员加入到新生班级的各个小组，以访谈的形式围绕问题合作探究。③个体合作。我们可以把个体合作理解为朋辈关系双方或多方不定期进行的针对问题的跟进式研讨，这样的研讨没有固定的时间和地点限制，没有班主任的参与，是主题班会的延续，是集体合作的有效补充。在具体的操作中，我们要求学生们在个体合作的过程中或交流后要有记录和心得。

（3）朋辈关系的维系：朋辈教育中朋辈关系的维系十分重要。目前朋輩关系人有两种情况，一种是同班同学，一种是不同班级的同学或是跨年级的同学。第一种情况的朋辈关系比较易于维系，第二种不同班级和跨年级的朋辈关系的维系是一个难点，组织定期不定期的活动，保证朋辈辅导接触的频率，

二、主要内容

（1）目标：朋辈教育的目标必须与学校教育的目标相一致，这也是朋辈教育辅导员的培训内容之一，强调朋辈教育必须是学校教育教学框架下的教育。新生入学教育阶段的目标包括几个大的基本方面：①生活环境和学校纪律的适应。②初高中学习方式方法的对比和适应。③高中人际关系的定位和处理。④高中总体规划和分阶段目标的初步建立。

（2）措施：①朋辈教育的关系人可以通过周三的课外活动时间结伴而行，漫步校园，参观学校。在参观的过程中把学校的整体环境和设施介绍给新生们，新生们也会从自己需求的角度出发，提出一些问题，朋辈辅导员要耐心的解答。共同学习学生守则和学校的规章制度，朋辈辅导员通过分享经验、强化新生对于学校纪律的理解。②初高中的学习方式方法存在着明显的差别。朋辈教育的介入，可以把高中的学法指导做的更有效。他们通过分享自己的学习体验和经验总结，引发新生对于学习方法方式的重视和思考。③人际关系在高中生成长需求中占着非常重要的位置。朋辈的身份特点是年龄相仿，拥有相同相似的成长经历和环境。具备这样特点的教育者更容易走进新生的内心，更容易产生共同话题，有着和新生一样的兴趣爱好。事实证明最了解学生最能接近学生的还是同辈的朋友们，他们的陪伴和关注本身就是给新生的一种关怀，有利于新生尽快的找到归属感，融入班集体中，拥有健康的心理状态。④高中生的生涯规划同样重要。规划的目的就是要明确目标，现实情况是新生们对于这个规划问题处在一个模模糊糊的甚至是没有任何想法的状态。朋辈教育的辅导员通过自身的发展引导新生积极的思考自己的高中目标，启发新生思考自己的生涯规划。我们为朋辈教育的双方制作了生涯规划表和高中三年的分阶段目标实现表，通过这些表格的内容可以让新生们理性的较为正确的确定自己的方向。

三、朋辈教育的评价

入学教育阶段的朋辈教育评价标准主要从四个方面来进行设计：行为习惯的养成;健康的心理和积极的生活态度;科学的学习方法;清晰的学习生活目标。这四个方面分别反映的是环境和纪律适应情况;人际关系处理;高中学习方式方法的适应;生涯规划和各阶段目标的明确。评价的标准可以参考学生日常行为量化积分，月考文化课成绩，学生参加社团活动的情况，担任班干部和参与学生会的情况，学习小组的内部评价情况等等。

四、班主任

班主任在引导和配合朋辈教育辅导的过程中仍然要发挥引路人的作用。首先就是要搭建好平台，跟进教育的过程，能够把握住整体的方向，及时发现问题，及时解决问题。在整个过程中要及时的加强对辅导员的培训工作，定期和不定期结合起来组织朋辈辅导员进行交流讨论，提高认识。

参考文献：

[1]高淑艳、田新山、郑宇姝.朋辈团体心理辅导对大一学生职业生涯规划状况的干预[J].中国健康心理学杂志，2017（4）

[2]王伦刚，推行辅导员助理制度，发挥朋辈教育作用——浅析辅导员助理在大学新生工作中的优势与作用[J].潍坊学院学报，2015（3）：109-110.