基于“认同教育”理念构建校园校本课程

游灿

“认同教育”的办学思想源于老子的“和光同尘”、孔子的“天下大同”思想和新时代习近平总书记“五个认同”理念深度融合。对个体来说，认同教育核心就是提升学生的核心素养。对群体来说，即认同伟大祖国、认同中华民族、认同中华文化、认同中国共产党、认同中国特色社会主义。校本课程是根据自己学校特色开发的课程。完善课程体系，以学生的发展为本，培养具有爱国热情、创新精神、实践能力的学生是开发校本课程的最终目标。

一、国家认同——培养学生家国情怀

党的教育方针明确提出，培养社会主义接班人和建设者。习近平总书记提出“五大认同”的战略思想，通过教育润物细无声的浸润培养学生的家国情怀及爱国精神，是使学生真正成为社会主义接班人和建设者的基础。

基于“认同教育”理念，要培养学生的爱国情怀，要树立学生对民族伟大复兴的认同。在开发校本课程时，可以从校本课程内容着手。内容的选取一方面可以充分挖掘地域优势，让地域文化与学校教育融为一体。学生在学习的过程中，也能充分体会到家乡的特色以及优秀的文化传承，增强学生对于国家、家乡的认同感。另一方面在校本课程中中及时融进我国最新的科技成果、社会问题。学生通过认识了解我国的科技文化发展，对于国家的自豪感而产生归属感。

《月球基地搭建》校本课程是学生基于各学科的知识，以及了解的月球知识。小组合作设计搭建月球基地模型。本课程主要包括三个活动，分别为：认识月球、认识探月工程，了解月球基地、小组合作设计制作并展示月球基地。

在本校本课程中，为了提升学生的国家认同感，在课程内容设计中，根据课程目标，学生通过认识我国探月工程和计划，观察嫦娥五号模型，设计制作中国月球基地模型，在知识层面与实践层面共同经历与体验，达到教育知识与情感教学目标实现。

要培养学生的家国情怀，另一方面要确立学生服务国家意识，培养学生的民族担当精神。根据校本课程内容可适时结合国家大事及国际形势，学生对此充分了解，将理论及实际相结合，与时俱进。开展多种实践教学活动，提升学生视野，加强民族情感。

在《月球基地搭建》校本课程中，在认识人类探月工程以及月球基地的教学过程中，可以在教学中，联系国际时事，如我国嫦娥五号月球探测器、玉兔号月球车、神州飞船、天宫实验室等，都是我国在科技领域的成就，让学生体会到我国阶段在自身发展的同时也在为世界航天发展做出贡献，我国在国际中占有举足轻重的位置。通过结合国际动态，带领学生深入理解国际、国内形式并进行对比，激发学生的国家认同感。

二、文化认同——提升文化自信

文化对于人的影响是潜移默化且深远持久的，是一个人认识世界和改造世界的桥梁，它对社会的发展起到重大影响。文化认同教育，就是通过塑造文化自信，创立积极向上的精神世界，树立学生正确的人生观和价值观。

在校本课程的教学中，一方面，要根据学情，结合学生的心智发展特点，通过展示我国文化的魅力，增强文化认同感及民族自豪感。根据课程目标在实际教学中适时加深学生对传统文化的理解程度。在《月球基地搭建》校本课程中，第一课《认识月球》，课程内容包括了解人类从古至今对月球的认识变迁，应用课程内容，在导入部分设计了关于明月古诗词吟诵活动，学生切身感受到传统文化的魅力。在了解人类从古至今对月球的认识变迁内容中，通过对各国进行文化比较，重点突出我国文化对世界文化的影響，促进人类文明发展。在教育活动过程中，提升学生内心的文化认同感。

另一方面，可以通过小组合作、动手操作、设计展示等多种实践活动，通过积极的体验，在活动中让学生获得道德情感和创造意识，形成基本人生态度和人格。第二课《认识探月工程，了解月球基地》中，展示我国卓越的科学成就以及成就背后的国家航天人，通过榜样示范，进一步对学生的价值观和人生观起引领作用。第三课《设计制作月球基地》，学生以各学科知识为背景，经历小组合作、设计、制作、展示、小组互评、改进的过程，发展对技术设计和动手制作的兴趣，激发创新精神。

学生是教育的主体，在校本课程的教学中，基于“认同教育”理念，通过内容的选定和多种活动的设计与构建，充分利用学校资源、社会资源，激发学生的学习热情，培养具有爱国热情、创新精神、实践能力的学生。