高职辅导员职业认同的提升路径研究

林晨星

摘 要：高职辅导员职业认同是指辅导员对自己所从事工作所作出的肯定性评价，但是当今的高职院校由于缺乏相应的辅导员职业发展指导和激励机制，所以在职业认同方面存在一定的问题，缺少成就感、责任感等等。对此，高职院校要拿出积极的解决方案，深化辅导员的思想认知，注重辅导员的进修学习，当然还要完善学校的管理制度，让辅导员感受到职业的荣誉感，以此去提高辅导员的职业认同感。

关键词：高职辅导员;职业认同;提升路径

职业认同作为一种心理因素，是辅导员职业发展的要素之一，是辅导员专业化成长的内在动力。高职院校的辅导员作为学生思想政治教育的负责人，其职业认同感的高低直接决定了其开展思想政治教育的态度，也直接影响着学生最终的素质水平，也就是我国技术型人才的质量。所以，高职院校在发展的过程中，不能忽视辅导员的心理需求，要给予其更多职业发展指导，为了辅导员的专业化发展，也为了学校的育人水平，更为了学生的思想道德。

一、重视思想深化，强调职业成就感

第一，辅导员不能以个人利益或者名誉上的得与失作为评判自己职业成就的唯一标准，而是要根据辅导员在学生中，在同事中的认可程度，对学校以及社会的贡献程度等等，要在自己脚踏实地的工作中找到自身的价值;第二，不要急于求成[1]。任何事物的发展都需要一个过程，职业认同感的形成亦是如此，高职辅导员不可因一时的落后或瓶颈而气馁，更不可因一时的成就而高傲，要坚持本职工作，才能获得长久的成功;第三，辅导员还要懂得在日常的工作中总结工作规律，在规律中发现自己的成功的方法，进而产生职业成就感，形成职业认同感。比如，辅导员所负责的学生的思想教育工作就存在一些规律，大多学生在刚入学时，思想问题往往是与其集体生活环境相挂钩，或是与室友的矛盾，与同学的矛盾等等，也会因为自身思想水平的低下，对思想问题的自我消化的能力较薄弱;而入学第二年的学生则会出现情感上的思想问题，此时，学生已经具备处理人与人之间问题的能力;而入学第三年的学生面临着毕业和实习工作的焦虑，此时学生又会出现职业选择，人生选择，理想选择等等新的思想问题。如上，都是辅导员在每年的工作中会遇到的规律性问题，而辅导员如果能够在问题的共性中总结出解决的方法，又能在共性中发现个性给出針对性的意见，那么学生能够得到更加清晰的成长方向。这一规律的发现，还可以增加辅导员工作的科学性和时效性，不仅提高了工作质量，还减轻了工作压力，辅导员的职业成就感也会大增，职业认同自然会得到改善。

二、重视在职学习，强调职业责任感

高职院校的辅导员是学生生活与学习的重要参与者和指导者，不仅要完成学校安排的各项任务，还要关注学生的学习和心理，所以辅导员对高职院校人才的培养发挥着不可忽视的作用[2]。在新时代背景下，辅导员要想收获职业认同，就要强调其职业责任感，在不断思想和专业学习中，深化对自身职业价值的认识。第一，辅导员需要强化党性修养，坚持自己的教育理念，在学习中提高自己的思想境界，牢牢把握住社会主义核心价值观对个人的要求，在生活和工作中坚持正确作风，遵守学校的纪律，不断提高自己的业务能力，这些要求可以通过学校组织思想教育讲座等方式实现;第二，高职辅导员还要严格自身要求，树立爱岗敬业的职业精神，敢于创新，以身作则，为学生的发展做好“参考”价值。比如，进入面临就业的高职学生可能会因为自己的学历而在求职的过程中产生挫败感或者对自己产生怀疑，此时，辅导员就可以用自身的经历，以及在高职院校任教期间收获的成就，让学生看到实实在在的例子，让学生相信“是金子在哪都会发光”的道理。第三，作为一个合格的辅导员，不仅要学习思想道德知识，还要学习专业知识，比如要学习疏导学生心理问题的方法，学习指导学生就业的方法，学习应对校园突发事件方法等。如此，辅导员便会在不断地学习中，看到属于自身工作的独特性，在收获知识的同时，收获对工作的责任意识，实现对自己的职业认同。

三、重视管理制度，强调职业荣誉感

针对辅导员管理制度的完善，要从源头入手，严格按照学校规定的程序和标准进行招聘，后期培训中，职位评定和晋升等方面也要按照相应的规范要求进行。在辅导员考核制度的设定方面，学校除了要考量辅导员短期的成绩，还要综合其之前已经取得的成就以及未来的发展可能，同时还要将最终的评定结果与辅导员的奖惩结合起来，实现对辅导员的督促或者激励。当然，高职院校还可以建立评优制度，定期针对辅导员的工作态度和成果等展开表彰活动，并给予一定的奖励，调动辅导员的积极性，提高辅导员的工作质量。

除此之外，高职院校在完善制度时，还要考虑到辅导员在心理、经济和社会等方面的需求。展开来说，在心理方面，高职院校要充分肯定辅导员的成绩和付出，重视辅导员在学生成长中的重要作用，让辅导员感受到自己的责任和义务所在，提高其职业荣誉感;在经济方面，可以在条件允许的情况下，适当提高辅导员的薪资待遇或者福利待遇，优化辅导员的生活环境，为其工作做好后方支持;在社会方面，高职院校要建立起公开合理的评价机制，树立起正面的学校形象和辅导员形象，在学校和社会中积极宣传辅导员的作用和价值，让更多人看到辅导员的付出。如此，在多方力量的支持下，高职辅导员便会在潜移默化地影响下，改变自己的职业观念，从而将本职作为实现人生价值的必经之路，这份工作的职业荣誉感也会大增，在得到应有的赞扬和肯定后，高职辅导员也就完成了对自己所从事工作的肯定性评价。

结束语：

综上所述，辅导员作为高职学生学习和生活中不可或缺的存在，其心态和能力的如何影响着学生的发展。而职业认同作为辅导员职业心理的重要元素，高职院校要给予充分的重视，通过对辅导员的思想深化，在职学习和工作制度的完善，去逐步强调辅导员的内在荣誉感、责任感和成就感，由此，让辅导员在普通的工作中发掘向上的可能，看到他人的肯定，完成自身的成长，产生并坚定对高职辅导员工作的职业认同。

参考文献

[1]文辉.提高高职辅导员职业认同的研究[J].爱情婚姻家庭：教育科研，2021（1）：1.

[2]卫玮.高职院校辅导员职业认同感提升对策研究[J].教师，2021（30）：2.