浅谈提高小学四年级数学课堂教学效果的策略

冉文超

摘 要：近年来，随着新课内容更加深入，小学数学教学的整体水平有了极大的提升。在进行实践教学的过程中，课堂教学也是学生获取知识的重要方式，因此在进行教学的过程中，需要不断探索对教学效果进行提升的策略，本文以小学四年级数学课堂为例，进行了相应的分析。

关键词   小学四年级;数学课堂;策略

引言

学生获得知识最重要的地方是课堂，而获得知识和学习最直接的方式是课堂教学。提高课堂教学的成效，并非容易的事，教师必须不断寻求更有效和更具吸引力的教学方法，让学生能够进行积极的学习，实现预期的教学目标。

一、营造和谐课堂环境，鼓励积极学习

课堂上舒适愉快的气氛可以激发学习兴趣，让学生主动学习。因此，教师应充分落实把学生变成课堂的目标，以鼓励学生在课堂上积极发表意见，提高课堂教学的效率，使课堂生动活泼、有趣。同时，教师要贴近师生，架起平等接触的桥梁，尊重每个人的个性，以便在教学过程中有效控制实际情况的发展，适应环境。课程需要围绕课堂主题构建，让学生热爱课堂、热爱学习。教师要转变传统思维，尊重学生选择和解决思维问题的方法多样性，尊重发展差异，让不同的学生在数学课上都获得进步。在和谐的学校氛围中，学生可以理解数学知识，回答数学问题，培养积极的思维，在学习过程中吸收思维发展趋势和灵感，培养每个学生的潜能，鼓励学生全面提高质量。

二、改变现有的教学方法，提高教学水平

在传统的教学方法中，教师是主体受众，课件内容只为学生上一堂课，不能实现师生思想的共鸣。因此，教师在教学过程中，需要明确，只有良好的师生互动，才能实现高效课堂的构建，构建公平的课堂教学关系。同时，值得注意的是，小学生的年龄、经验、知识和提问及分析能力有限，教师必须发挥领导作用，帮助学生掌握科学的学习发方法，让学生能够积极的参与教学活动，进行良好的学习。

三、紧密联系实际，加深理解和记忆

在数学基础课上，将数学知识与学生的实际经历和感受相结合，可以有效地帮助学生理解数学，获得数学课堂的新知识。课堂上，教师要积极将课堂内容与已有的知识和经验联系起来，提出问题，激发好奇心，进行思考。例如，在《平行梯形与梯形》的教学中，学生可以通过使用适应现实生活的推门和楼梯栏杆等原型，创造空间概念，增强学生对数学的理解和记忆。

四、通过实践发展数学思维

由于数学知识具备非常强的抽象性，学生理解是比较困难的，为了帮助学生形成数学思维能力，更好的掌握数学知识教师不仅在课堂上向学生进行知识的讲解，还需要帮助学生体验到数学知识与现实生活之间存在的联系。教学部分还包括许多需要学习的绘图元素，如垂直线、平行线、矩形、方形、平行四边形和梯形高度。因此，教师需要加强课堂制图训练指导，使学生能将行动与思维紧密结合，提高对数学的理解。根据学生的智力以及心理特点，制訂适当的作业计划，透过观察和操纵，增加学生的智力潜能，提高他们的参与程度，并将抽象数学知识具体化。数学思维是在感性认知基础上形成的，通过活跃的游戏吸引注意力，运用新颖多样的学习形式激发学习兴趣，让学生在游戏中更好的理解知识。

五、注重把握课堂教学的规律

教师和学生都是教学活动的直接参与者，之间有一个相互依存的互动过程。为了取得最佳效果，教学效果的关键在于能够按照这样的规律进行教学，有效地将教学与教学融为一体。因此，教师在课堂教学的过程中，必须改变教育态度，充分体现学生在课程中的地位和作用，充分发挥学生和教师双方的领导作用。只有达到教与学的目的，学生才能获得基本的数学知识，学会学习，获得学习技能。

六、布置针对性的课堂作业

有针对性的指导和练习可以帮助学生在课堂上进行更好的学习。教师通过总结，可以为学生准备好针对性的任务，使其在课堂上完成，课堂以上的任务结合了学生所学到的知识和在课堂上所学到的知识。例如，学生在学习算术规律相关知识时，学习简单计算的加性交换规律和加性规律，解决实际问题，形成学生计算简单感，提高数学技能。

七、利用多媒体辅助课堂教学

现代科技更先进，大部分学校采用多媒体课堂教学，以提高数学教学的成效。通过多媒体，可以将抽象图形和知识以图像的形式呈现给学生，还能够运用多媒体进行教学。从而提升学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，让数学题更加的活跃，提高数学知识的可见性以及趣味性，减少数学教学的难度，通过运用多媒体教学，学生对数学知识的学习也更加的简单。

结语

总的来说，推行有效的数学教学方法，不但有利于对学生的创造性思维和技能进行培养，同时也有利于对学生的整体素质进行提升，这对实现小学数学教学目标亦十分重要。作为教师，必须根据学生的实际学习和能力，关注学生的实际需要，完成教育任务，最终确保学生的全面发展。

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