小场地，缺教师，少器材条件下开展校园足球研究

黎国比

摘要：校园足球是当前我国教育中重点开展的项目，目的是在为国家培养优秀足球运动人才的同时，促进学生体育运动能力快速成长，并在体育运动的帮助下健康成长。由于学校内的场地较小、缺乏专业的足球运动专业教师、器材也较为缺乏，在开展校园足球时需要根据现有的条件设计出有效的措施，在实现校园足球进入校园的同时充分发挥出校园足球的作用。

关键词：校园足球;小场地;开展策略

引言：

“校园足球”已经成为每个学校教育教学中必须开展的运动项目，学校需要制定出有效的策略实现“校园足球”有效落实，并在学生参与的过程中喜爱足球运动、提升足球运动技能，进而利用足球运动促进学生健康成长，进一步为国家培养出优秀的足球运动人才，但是部分学校的现实条件较难展开足球运动，比如小场地、缺教师、少器材等，对于校园足球的开展产生较大的阻碍作用[1]。因此，学校需要针对自身条件设计出校园足球实施策略，进而满足“足球进校园”的要求并实现“校园足球”策略实施的目标。

一、组建爱好小组，引入学生参与

学校缺乏专业的足球运动专业教师，可以采取组建爱好小组、引入学生参与的措施，具体措施为：首先，将创建足球运动爱好小组的消息向全校传达，让喜爱足球运动的学生向班主任报名。其次，将考核的信息传递给所有报名的学生，并给予学生一定的时间做好准备工作，考核的内容包括：（1）足球运动中包括哪些技能，每项技能的作用是什么？（2）如何有效练习每项技能？（3）你觉得足球运动除了每位队员的技能水平影响比赛结果外，还有哪些因素影响比赛结果？应怎样规避影响因素的产生？通过考核的方式，可以让学校了解学生对足球的了解程度，并为爱好小组吸收优秀的足球运动人才。最后，学校领导层、教导处主任、体育教师共同对学生的回答进行审阅，将有个性化见解、见解独特、综合水平较高的学生挖掘出来，并成为爱好小组的组员，还要将综合水平较高的学生设定为组长，负责小组内的一切事务。完成爱好小组组建后，学校可将“如何解决小场地影响足球运动进入校园的问题”交由小组成员进行研究，并由体育教师对小组解决方案进行审阅，还要与小组成员进行探讨，并将最终的解决方案落实于实际中。采取构建爱好小组、引入学生参与的策略，可以让关注足球的学生将自己业余时间观看足球、聆听解说、自主学习足球运动中获取的经验阐述出来，体育教师虽然不是足球运动专业教师，但是对于如何传授学生运动技能具有专业能力，可以将自己的教学专业能力与学生的经验相结合，进而有效解决“缺教师”这一问题并提升“校园足球”实施的效果。

二、充分利用小场地，设计教学策略

足球运动属于对抗的运动过程，但是因学校场地较小，很难实现模仿真实比赛的措施提升学生综合能力。因此，应采取充分利用小场地、设计对抗教学的措施，具体为：首先，采取各项技能逐一教学的策略，比如第一节至第三节课教学双脚各面踢球的教学过程，在学生掌握这一技能后再开展第二项技能的教学过程。其次，根据每一项技能、小场地设计游戏式的比赛活动，比如同样以双脚各面踢球的技能教学为例，教师可将学生实施分组措施，并根据场地实际大小确定小组内的具体人数，保证学生在参与比赛时能够拥有充足的空间，然后实施两两小组比赛的方式，教师可指挥两方学生站在不同的區域，先由一方学生将球传向离自己最近的队员，并根据队员所站位置选择踢球的脚面，第二位球员则同样采取这样的过程，而对方球员则成为障碍物，后续以此类推，最后一位球员则将球往回传直至传给第一位学生。然后，双方队员换位进行相同的过程，教师则要记录每个小组来回传球所运用的时间，哪个小组运用的时间最短为胜利小组，再与其他小组胜利者进行比赛，直至决出胜利小组。最后，教师在整个比赛结束后，要对每个小组进行评价，采用发展性评价的方式，并婉转的将小组内存在的问题阐述出来，并指导学生如何改善这一问题，再让学生进行练习，进而全面掌握用脚有效传球的技能。

三、创建挑战赛，促进校园足球有效落实

要实现校园足球在学校中有效落实并充分发挥出作用，需要创建足球活动并保证活动的开展能够引起学生的重视、可以促进学生在日常学习与生活中积极进行足球训练，进而让校园足球的落实充分发挥出作用[2]。因此，学校应创建挑战赛活动，所谓挑战赛是指可以让一个班级的学生向其他班级学生发起挑战，并由爱好小组对挑战赛的时间进行确定并做好准备工作。由于学校场地较小，挑战赛无法模仿真实足球比赛开展，可以采取技能比赛，由爱好小组设计出技能比赛的方式，每个班级可根据自己的意愿向其他班级挑战，胜利的班级则为下次挑战赛比赛方式的设计者，可以利用这一奖励措施激发每个班级学生参与积极性。

例如，爱好小组可以针对传球与射门两个技能设计比赛的方式，可以检验学生传球技能水平与射门技能水平。爱好小组在设计时可以将比赛的方式趣味化，比如，在场地固定的位置放置多个空水瓶，学生在传球时将球踢向空水瓶，如同打保龄球的方式，另一位学生则站在空水瓶的后面接球，并以最快的速度将球射向球门。同时，被挑战的一方只上场一位球员，并成为守门员阻断足球进入球门，然后双方换位。每个班级可以采取五组比赛的过程，由裁判员记录空水瓶倒地的数量、进球的数量，哪个班级空水瓶倒地数量与进球数量最多为胜利小组。同时，可告知失败的小组可以在规定的时间内再次向对方挑战。通过这样的过程，可以让足球比赛活动贯穿于学生学习生活中，并利用比赛激发出学生训练的积极性，在实现足球运动有效进入校园的同时也发挥出了有效的作用。

结束语：

学校开展校园足球时会存在小场地、缺专业教师、少器材的问题，可根据自己拥有的实际条件进行足球运动进校园设计工作，可利用各种有效的措施充分利用小场地、提升足球运动教育教学质量、活动开展效果，进而达到校园足球在校园内有效落实。

参考文献：

[1]刘克成. 浅析小场地校园足球教学策略[J].  2022（3）.

[2]范郑佳. 以"改变"促"精准"——校园足球小场地教学的策略与实践[J]. 拳击与格斗， 2020（2）：1.