“互联网+”背景下的初中数学教学新探

李雪

摘要：随着信息时代的到来，互联网技术渗透到人类的各个领域，对各个行业产生着重要的影响。数学作为一门最基础的学科，对学生未来的学习和生活具有十分重要的意义，在初中数学知识讲解中，教师借助不同的方法，让学生勇于探索相关知识内容，能够促进其在课堂中掌握一定的经验。通过“互联网+”模式与数学课堂教学过程的融合，教师发挥各项教学活动的价值和优势，能够促使学生主动完成相关知识地探索与学习，将先进思想、教学改革模式与数学课堂教学过程的结合，能推动学生数学素养的形成。

关键词：“互联网+”;初中数学;教学策略

初中数学作为最基础的学科，一直以来都是学生的学习重点。我国的教育模式是以应试教育为主，因此，教师在进行教学时，大多都是带着知识向学生灌输，而不是让学生去深刻理解学习知识，这样的教学模式很难真正让学生掌握知识。在“互联网+”教育背景下，教师在进行教学时，要善于借助现代化的教学设施，将互联网平台上的各种优质教育资源进行整合，丰富学生在课堂上的学习内容，只有这样才能更好地促进学生的学习和成长[1]。

一、“互联网+”教育模式对于初中数学的意义

（一）突破原有的教学模式

在“互联网+”教学背景下，教师可以打破原有的教学模式，利用信息化手段开展教学活动。这样能够极大地丰富教师在课堂上的教学模式，无论是課堂上具有一定抽象性的内容，还是逻辑性较强的知识点，教师都能够采用多种教学模式相结合的教学方法来进行内容的讲解，让学生能够从多角度全方位地进行课堂内容的学习，突破固有教学模式的限制[2]。

（二）提高学生在课堂上的学习效率

学生在初中阶段所学习的数学，是以基础的运算规律为主，因此，在学习的过程中很容易对数字产生反感，进而在课堂学习的过程中出现成绩下滑的现象，在教学的过程中，通过利用“互联网+”教学平台，借助信息技术教学的优势，为学生营造良好的学习氛围，从而让学生在课堂学习的过程中能够更加专注，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率，为学生后续的学习做良好的铺垫。

二、在“互联网+”教育时代提升数学教学效能的策略

（一）借助互联网技术，增加数学课堂的趣味性

教师借助互联网技术可以大幅增加数学课堂的趣味性，让学生充分感受到数学知识学习的魅力，从而调动学生在课堂上学习的主观能动性，以此促进学生在课堂上学习效率的提升。

教师在带着学生学习“一元一次方程”这节课时，主要是学习一元一次方程的解法和在生活中的有效应用。因此，教师在采用信息化手段进行教学时，先对知识点进行简单的划分，如将课程内容分为方程的概念、方程的演变、方程的应用三大块，利用信息技术教学的优势对知识点进行浓缩，针对课堂上所教学的每一个重点，教师都利用信息技术教学手段，构造一个简单的案例引导学生进行课堂内容的学习，如方程运算过程中的计算方法。利用信息技术教学手段，帮助学生对这节课的知识有一个正确的认识。通过这样的教学方法，可以使学生在课堂上进行知识学习时，不再对知识有抵触心理，方便学生对知识的理解。除了在课堂上能够取得较好的学习效果，当学生在课下进行复习时，还能够回过头对教师在课堂上所讲解的知识进行复习，进而提升学生的学习效果。

（二）借助“互联网+”模式培养学生的自主学习能力

“互联网+”模式在数学课堂中的贯彻和落实，会帮助学生自主学习和探索知识点。结合学生感兴趣的方式，将微课融入课堂，借助其短小、精干的特点，帮助学生随时查看相关知识。学生能够结合数学课堂中的不同内容，在自主预习的过程中学生的理解能力会得到快速提升，彰显本学科教学的独特魅力，让学生在学习中加强领悟，增强感知。

例如，在有关“三角形”知识的教学中，课堂开始之前，教师可以借助微课将本堂课的重点知识推送给学生，让学生通过自主预习、自主探索的方式了解相关知识。在自主学习中学生能够找到基本方向，借助微课中推送和自主预习了解到的相关知识，完成对数学知识的探索学习。基于教师在课堂中的讲解，以及自己预习中疑惑的知识点进一步对相关知识进行学习，有利于集中注意力，加深理解，也能够鞭策学生明确基本方向，提升学生对相关内容的学习欲和探索欲，加深学生的感知。教师要切合学生在数学课堂中的实际需求，融入“互联网+”模式中的微课方法，让学生会听课、擅听课，逐步增强其学习效果。

（三）创新课堂活动，促进智慧生长

在智慧课堂建设中，课前活动是非常重要的，影响着学生的课堂学习质量。课堂教学是数学教学的主体部分，这部分的教学成效影响着学生学习方法和技巧的获得，也关乎学生综合素质的养成。在课堂活动的安排中，教师应该把促进学生智慧生长作为重要出发点以及落脚点，带领学生进行数学探索研究，其间运用现代化的教学手段，指导学生掌握正确的学习方法和技巧，增强学生对所学知识的理解和灵活运用能力。

例如，在教学“勾股定理”时，不少学生在学习中只是对勾股定理的公式进行机械化记忆，在遇到实际问题时就不能够用勾股定理的方法解决，这不仅会扼杀学生的信心，还无法引导学生形成学以致用的意识，影响课堂智慧的生成。为了改变这样的局面，教师可以在课堂教学中引入现代化的教学工具，如电子白板，通过直观展示的方法为学生解决贴近生活的复杂问题打下基础。教师先给学生出示问题：已知一个长方体的高度是3厘米，底面是一个边长是2厘米的正方形，蚂蚁从A点沿着立体图形表面到达C点，请问最短路程是多少？思路是什么？很多学生因为缺少空间思维，不能够把这部分知识和勾股定理的内容联系起来，教师就可以借助电子白板给学生展现立体图形的展开图，然后根据应用题的表达方式进行图形演示，借此提高学生的解题质量。

综上所述，在初中数学课堂的教学中，教师借助“互联网+”的模式，降低了数学课堂教学的难度，体现了课堂教学与先进模式的融合，体现社会进步带来了教学方式的变化，让学生能够在丰富、高效的课堂中理解相关知识。学生能够改变状态，主动学习、主动探索，形成要学习、要实践的思想意识，增进课堂教学过程的互动性和趣味性。

参考文献：

[1]费建法.互联网背景下初中数学课堂教学的高效转变[J].数学大世界（下旬），2020（08）：100.

[2]杨晓娟.互联网+教育模式初中数学教学中的实践[J].智力，2020（20）：119-120.