新文科背景高校隐形思想政治教育课程资源的开发与利用

杨稳

【摘要】随着我国社会的不断发展，劳动力市场对人才的需求日益增长。在学科教学中，尤其是英语学科，也开始将思想政治教育纳入到教学中。新的文科背景下，大学英语教师对学生进行思想政治教育，有利于提高学生的整体学习质量。未来国际化是大学英语课程建设的关键。本文通过对目前高校英语课程中思想政治教育存在的问题进行分析，并对在新文科背景下进行思想政治教育的重要性进行考察，并对渗透策略进行探讨。

【关键词】新文科;大学英语;课程思政

【中图分类号】D412.62 【文献标识码】A 【文章编号】2026-5328（2022）02--02

引言

教育部高教司司長吴岩表示，要建设一个世界级、涵盖全学科的中国特色专业集群，高等教育创新发展势在必行。2035年实现高等教育强国，实现教育现代化，给予有力支持。在推进“新文科”理念的过程中，机遇与挑战并存，深刻地影响着我国文学学科的发展和人才学习模式的构建。其主要目的和内容以思想政治纲领为基础。习近平总书记2016年提出，“各类课程、思想政治理论课要同向发展，形成合力”。2017教育部正式提出思想政治课程架构，2018年，教育部发布了40篇高等教育新时期论文。《思想政治教育贯穿本科学习全过程》，2019年通过了《二十二条》，《思想政治课程》建设是落实立德树人重要任务的重要环节。然而，英语课程实施中的“思政课”还存在许多问题，如与课程缺乏融合，思政课理念不明确等。所以，本研究立足于新文科发展的历史，探讨《英语专业国家教学质量标准》和《思想政治学院课程计划》中的思想政治理念与原则，其作用在于提高文科专业教学质量。

一、“新文科”背景下英语专业课程思政理念与可行性

首先，思政教学是新人文学科发展的必然产物。文科专业思想政治教育是新文学科不断发展的产物，是思想政治教育和文科教学的主要表现形式。在实际授课过程中，文科涵盖了大量的政治思想科学理论，如人文科学等，涵盖了人生观、中西文化、价值观等。这样的理论含量使得专业思想政治课在新文科发展的背景下更加具有可行性和价值。另外，《高校思想政治课程设计导则》明确指出，思想政治课程设计要把价值取向统一在知识技能的传递上，实现德育与人的发展目标的充分结合。在文科课程中，大学课程不仅要向学生传授相关知识和技能，还应使学生深入了解中国优秀的传统文化，充分理解时代精神，建立命运共同体理念，不断鼓励学生继承和发扬优秀的传统文化，通过自身的努力，为建设人类命运共同体、实现国家长远发展和民族复兴以及世界和平作出贡献。思想政治建设就是要有效地实现以上目标，把实际教学和思想政治教育有机结合起来，在教学过程中完成思想政治教育，鼓励学生分享思想，发展价值观，实现思维品质、个人情感和专业技能的协同成长，能激励他人共同前进，实现个人进步。此外，从实施机制上看，高校思想政治教育课程包括思想政治课程。在教育过程中，教师需要在有计划、有意识、有目标的教育过程中，开展思想政治教育，营造积极向上的教育环境和教育氛围，间接向学生传达道德、思想知识、政治观念，鼓励学生积极地进行思想政治教育。同时，在思想政治课程建设过程中，教师要全面巩固“立德树人”的教学理念，把思想政治教育融入课堂，使课程教学更加明晰，重要的是提高学生的技术水平和道德修养的作用，“教育思想与政策”的教育理念是完整的。高校思想政治理论课是德育的显性课程，思想政治理论课是德育的无形课堂，思想政治课程结构要使思想政治教育贯穿于整个教育过程。文学科目的意识形态不仅体现在课程、教学体系和教学方法中，更是教育观念认识水平的集中体现，在整个教育过程中，贯穿整个教育过程，完善整个教育系统，有效推动了教育的发展，以此来充分达到德育树人的战略目标。

新的课程理念对人才培养和课程开发提出了新的要求，明确了人才培养要实行知识转移+技能培养+价值导向，强调价值观在教育中的重要作用，新版《专业英语教学指南》改变了外语课程的性质，强调外语教学要为传承中华文化、传播中华文化，加强学习者对优秀传统文化的感知和理解，有效融入社会主义核心价值观之中，充分融合文科教学的实际特点和人文特色，将教学课程真正引入思想政治教育体系，为“育人立德”做好准备。在历史社会的长期发展过程中，文科的语言、文学、文化诞生与发展，是社会不断发展的土壤，同时也对商务、科技、文明的兴衰有着深刻的影响，人的价值观念在文科教学中得以充实和传播。因此，人文科学内涵已经成为思想政治学科建设的重要资源，教育工作者应清醒地认识到文科课程渗透德育的先天优势，将德育与实际教学进行充分结合，打造更加合理、更具影响力的课程理念。

二、新文科背景下大学文科课程思政的作用

新出现的人文科学必须在现有的传统人文学科的基础上重组专业课程，实现艺术与科学的互动，将现代信息技术渗透到人文学科的各个领域。许多学生很少参与思想政治内容，因此，在文科专业不断兴起的背景下，在大学课程中开展思想政治教育，可以使专业学生更好地了解思想政治的内涵，同时也有助于学生的全面发展。

（一）有利于提升大学生的综合素质

为社会提供高素质人才是大学的宗旨。要避免高分低分、低分高质量，学生在学习过程中既要有足够的技术知识，又要有高尚的道德品质。为此，高校应在大学英语教学中增加思想政治内容，让学生学习西方文化，感受中国文化的独特魅力，提高学生对中国文化的认同感，增强他们的文化自信。另外，大学英语教师还能指导学生在课堂上培养思想政治价值观，在教学过程中能潜移默化地提高学生的整体学习质量。

（二）丰富文科教学内容

常规课程中，教师一般都把理论知识和课本内容作为主要教学方式。高校文学科目是一门基础课程，教师可以把思想政治教育融入其中，丰富教学的实际内容。因此，在教学过程中，教师要与时俱进，增加相关教材的内容，鼓励教师认真备课，在一定程度上提高英语质量。与此同时，这种教学方法能够吸引学生的注意力，帮助学生独立思考，激发学生的学习兴趣。

（三）激发学生学习文科的积极性

伴随着我国与世界交往的日益频繁，劳动力市场对专业人才的素质提出了更高的要求，要求各大高校在实际教学中加强教学改革。由于传统的学习制度存在一定的局限性，不能完全融入思想政治教育。随着课程改革的不断深入，将传统的教学模式和课程理念相结合，在一定程度上唤起了学生学习英语的积极性，使学生的学习积极性进一步提升。

三、新文科背景下大学英语课程思政的渗透途径

在新的人文背景下，教师要始终把学生作为学习的主体，在学习过程中遵循着学生身心发展的规律，在学习中不要过分追求成绩，而要注重成绩，注重过程。在实际教学过程中，教师自身必须发挥其潜在的思想政治教育功能，使课程成为社会主义核心价值的载体，以下是几个在大学里实施隐形思政教育课程的方法。

（一）提高教师思政意识

在传统教学模式中，教师始终是课堂的主体。而新课改要求教师从课堂的教育角色转变为引导学生学习和促进学生发展的支持者。大型高校在招聘文科教师时，应注重教师的思想政治框架的完整性，在考核技术知识时，更应重视其政治思想。提升，在正式上任之前，学校要对英语教师进行预先的培训和指导，向英相关师宣传其思想政治教育理念，使其在学生学习中发挥重要作用。教师正式就职后，学校要定期对教师进行思想政治培训，引导教师在日新月异的社会中保持思想政治先进性。在更新教学模式的同时，教师也要关注学生的心理健康。教师要时刻维护自身的职业道德，为学生树立榜样。

（二）创新教学模式

当前，一些高校教师的教学体系过于单一，部分学生对文科课程兴趣不大。尽管一小部分教师在教育过程中加入了思想政治元素，但是没有进行深入的思想政治教学，要创新教学模式，就要求教师在英语教学过程中充分融入思想政治内容。举例来说，在一堂英语课开始之前，老师可以建议学生用英语口述最近热点事件，让学生去充分思考这些事件。这种教学方法不仅能增加学生学习英语的兴趣，而且能把注意力集中在当前的“热点”上，从而提高学生的整体学习质量，老师也可以用英语分析当前课堂上的政治热点。与此同时，教师要提高中国传统文化在课堂上的比重，引导学生积极学习中国传统文化，通过学习中国文化的意义，加深学生对中国文化的理解，强化学生的文化认同感。与此同时，教师还可以通过各种教具来提高学习过程中的教学兴趣，激发学生主动学习的主观意向。

（三）完善教师评价机制

大部分学校根据教师专业课程的要求，将思想政治教育纳入课程。但是，在教学设计过程中，一些高校教师没有把思想政治教育纳入教学过程，只注重技术知识的传授，这种形式不利于学生的全面发展。因此，院校应该利用网络技术来建立教师评估网站，让学生对教师的学习和教學质量进行评估。评价页可以包含许多问题，如“教师是否认真备课”、“老师是否拖拉了学习进度”、“教师是否对学生进行体罚”、“教师是否对学生进行了思想政治教育？等等。它能起到学生对教师进行逆向观察的作用，有利于教师在实际教学过程中切实实施思想政治教育，不断完善自身教学方式。

四、“新文科”视域下专业课程思政构建原则

（一）融合性

它意味着文学、历史学和哲学学科的融合。建立英语专业的“思想政治课”不只是外语教学与思想政治教育的结合，还要将思想政治教育内容融入到课程原有的内容之中。传统的文科教学课程往往枯燥，脱离了课程之外的思想政治教育，很难满足学生的理解和接受。因此，要将思想政治教育有效地融入专业教学，成为课程的重要组成部分，充分发挥思想政治教育的功能，与主体学科的融合，实现思想政治教育的全面发展，就要从整体上设计课程教学方式，把技能培养与德育思想政治教育有机结合，充分覆盖英语专业的各个方面，促进学生学习目标、教学方法、学习内容、学习过程的有机结合，使学生学习技能、学习态度、思想情感得到充分融合与成长。

（二）潜隐性

思政教学是一门无形的课程，只有在确定了学习目标，了解教学方向和发展方向之后，教师才能开始进行整体的课程规划。在确保文科专业学生学习积极性的基础上，教师必须在课程开发与课堂教学过程中深入挖掘专业思想政治教育资源，深并且要精心组织和探索思想政治课程的丰富概念，结合对思想政治教育的认识，用静默的状态渗透学生的心灵，培养学生的情感，影响学生的思想观念，提高学生对课程思想和政策的接受程度，最终达到事半功倍的教育效果，使语言技能、思想观念、价值取向、品质等方面得到全面发展，不但有利于教育目标的逐步实现，而且还能更好地提升课程的意识形态价值。

五、“新文科”视域下专业课程思政构建策略

思想政治渗透是文学科目的典型理念之一。文科科目在思想政治教育中有着独特的优势。把外语基因与思政教育紧密联系在一起，有效地支撑新文科背景下的“大思政”体系建设.《思想政治课程》最终要落到实处，选择的策略必须确保“思想政治课程”的全过程的紧密相连。

（一）顶层设计，实现目标协同发展

思想政治反馈设计应从顶层设计入手，运用实际教学理念与教学部门的协作机制，围绕立德树人优化学习设计，挖掘思想政治要素。通过系统细致的课程体系设计和重构，促进文科专业思政课程理念的有序形成。在教育设计的过程中，教师要确保“语言”与“思维”的充分融合。语文学习和思想政治教育相互渗透、相互渗透，最终传达出语言输入的理念，实现语言、思维、价值观、素养等教育目标的协调发展。同时，教师在设计上层，首先要了解外语课程的总体目标和各学习阶段的小目标，依靠外语与课程思想的联系，有效渗透“教学思政思想”。其次，教师要制定符合实际课程的思想政治渗透方案，在此过程中，顶层设计和目标规划是必不可少的。要始终把语言思想教育作为教学指导方针，优化教学内容和方法;最后，教师要根据教学实践和学习效果灵活调整设计方式，更好地发挥课程的思想政治功能。

（二）挖掘素材，推动新文科跨学科知识深度融合

学习外语课程的主要内容应该是使用多种教学材料。最终，将语言与文化、语言和社会、语言和思维融为一体，形成了课程思想政策有序发展的重要途径。另外，在资料挖掘中，教师不仅要关注教材内容，还应注意历史事件、科学发展、社会时事等多学科资源的整合与拓展。使学生知识技能发展与思想政治学科相结合，充分激发学生学习兴趣。

（三）细化过程，有效落实

高级的教学设计必须充分贯彻整个教育过程，必须在真正的教育过程中落实，否则只能是纸上谈兵。为此，必须细化文科专业"课程思维"的闭环流程，积极推进学生专业综合能力的全面发展，支撑整个教育过程。在整个思想政治建设过程中，教师要以学生为中心，引导学生积极思考和研究，在教学实践中积极开展道德教育和情感指导，帮助学生树立马克思主义社会主义核心价值观，检验大学生自身的行为，明确当代大学生的责任与义务。比如，在文学教学过程中对相关人文医学概念进行讲解时，教师可以让学生了解我国传统人文理解的发展历程，还要对屠呦呦、陈伟、钟南山等人在医学和疾病预防方面做出的贡献进行讲述。在教学阶段，完成知识和技能课程后，学生可以找到兴趣点并准备学习材料;在教学阶段，教师需要确保学生通过所涉及的主题进行讨论、交流并展示政治思想因素，在充分结合实际情况的基础上，教师需要向学生灌输民族自豪感和爱国主义思想。归根结底，思想政治学习的主体是学生，思想政治课的教育目的只有通过学生参与体验，才能获得更好的教学体验。对此，专业教师应积极探索实验教学方法与乐趣，高校教师必须积极探索实验教学方法，调动学生深入参与、全面融入的积极性。

结语

综上所述，思想政治教育课程资源得到充分开发与利用，在熟练掌握外语知识与技能的同时，还要在人文精神、理性思维、批判态度、理想气质等方面进行全面提升。在一流高校打造社会主义事业接班人的过程中，文学科目无形思政教学有着不可忽视的作用，在多元文化不断碰撞和冲击的新文科背景下，使思政课程肩负着更重的使命，教师应对这一目标进行不断创新。本文以新文科为背景，探讨专业课程的思政理念、原则及构建策略，对推进我国专业课程思政进行了有益的实践探索。同时，随着高校学界的关注，新文科的理念突破了原有的学科界限，课程思政也是其倡导的内容之一，“课程思政”已成为高等教育改革课程建设的重中之重。教师在高效无形思政育人模式中占有重要地位，是推进"立德树人"根本任务的主要角色，因此，专业教育工作者需要全面提升思政素养，树立课程思政理念，明确课程重构原则，探索课程思政实践路径，有效推进我国思政课程理念的长远发展。

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