小学低年级语文趣味性教学策略探究

贾文贤

摘要：教育改革范围的全面深化，在小学语文各个教学环节中出现了巨大的变化。语文教学不仅要将传统课程当中的知识与能力进行渗透，还应该注重语文技巧与自主工作进行全面渗透。采取丰富的现代化教育模式、多元化的整体教学手段，烘托趣味教学法的整体应用，响应教育改革的整体号召，鼓励学生参与到积极的知识探索当中，全面促进小学生能力的提升与进步，采用更贴合学生实际状况的整体教育模式，更充分地调动学习热情，并借助游戏、集体活动的趣味游戏模式，全面深入语文知识的理解性学习。

关键词：趣味教学法;小学语文;教学应用

引言

在小学语文教学当中，所谓的趣味教学，一般情况下是指，教师在课程教学开展的过程当中善用各种各样的趣味活动，让学生在学习中展现创造性、积极性和主动性，在课程教学当中真正地达到一个教师善教、学生乐学的效果，让学生感受到学习的乐趣。因此，在现阶段，教师就应该做到多措并举，推动趣味教学的构建，让学生的能力和个性得到进一步的发展。

一、小学语文中融入趣味性教学的重要意义

（一）满足学生核心素养的具体需求

新课程教育标准进行改革之后，突出强调学生内心情感的建设，注重核心素养的发展与整合。在面对实际教学任务的落实过程中，应注重趣味性与教学方法之间的融合，深化学生的感知能力与体验能力。新课程改革的标准需要建立以学生为主，全面培养学生综合能力的学习效率，形成趣味性的思维，突出趣味学习的整体性。形成良好的和谐充满活力的氛围，突出强调教学活动与教学模式的整合与改变，调动学生的整体积极性，创新学生的综合能力发展，全面落实核心素养理念下的全新要求，使语文教学与核心素养模式进行充分呼应，让学生深刻感悟教学活动的深刻内涵。

（二）是生命化教育的需求

随着人们生活模式的转变与改革，学校已不再只需要单纯地进行知识教育，还有部分小学生面临着心理问题。对于教师而言不仅要关注学生的学习成绩，更需要额外关注学生的真实情感表达，及时关注心理活动，正确地引导学生产生积极的方式，有助于形成正确的教育观念，促进学生更全面地感悟生命与知识教育之间的关系。小学语文则是观念渗透最主要的阶段，为了充分展示教育理念的核心意义，需要全面引导学生树立正确的人格，在趣味学习模式下，应当正确地引导学生养成理念，带着积极地学习态度投入到知识学习当中，才能树立更正确的价值观念，这样有助于学生深刻地感悟语文知识，进而更加深刻地投入到知识研究当中，丰富学生对知识的美好感悟。趣味教学法的全面应用，是小学生感悟生命力量的重要形式，也能帮助学生进行美好的延伸，才能符合生命教育的内涵。新课程教育标准理念需要全面注重生命健康教育，树立正确的思想观念，体现语文教学“以人为本”的基础理念，促进学生的个性化发展，保障学生建立正确的人格。

二、趣味教学法在小学语文教学中的应用

（一）渗透古诗教学中、感悟语文历史的发展

古诗是小学语文中的另一种表达形式，也是小学教育当中的重要板块。为了将知识点更加清晰地深入，教师在进行知识讲解时则需要带领学生先感悟古诗的力量，再进行古诗的翻译与讲解。受信息时代的影响，学生对古文化的了解兴趣逐渐减少，为了纠正这一目标，小学语文古诗学习中，教师应充分运用趣味性教学法，引导学生善于发现生活中的趣味元素增添小学课堂的研究意义。在整体知识的学习过程当中，如果学生对故事学习丧失了学习兴趣将会严重影响趣味教学的整体进程，这对于我国源远流长的古诗文化历史传承缺少优勢，阻碍了学生对知识的理解深度，与我国知识的学习理念相悖。为了有效地纠正这一负面学习模式，教师更应该在教学过程当中深化语文学习的魅力，将趣味教学模式进行充分的渗透与延伸，保障学生的基本学习兴趣不被影响，良好地运用知识趣味性，保障语文教学内容与知识结构之间的密切联系。趣味教学法将知识与趣味元素进行结合，保障学生在小学古诗学习当中始终保持着永久的学习兴趣，深化知识之间的联系性，为小学语文课堂教学开展提供坚实的基础。

（二）渗透在提问环节中、调动学生的整体兴趣

小学阶段学生与活泼好动挂钩，随着好奇心与表现欲的全面提升，小学语文教学在对学生提问时，则需要综合考虑多种途径。小学生只对有意思的事情感兴趣，因此落实趣味性教学方法，也是教育改革的最佳方式。学生学习兴趣的延伸为语文学习奠定坚实的基础，为了充分尊重学生的主体地位，更应该发挥教学的趣味性优势，鼓励学生能够更加自如地开展数学学习任务，着重强调趣味性的学习优势，为培养学生知识分析的兴趣奠定坚实的基础。教师应鼓励学生善于引导与思考，鼓励学生在真正的趣味环境下开展学习任务，才能够全面激发学生的学习兴趣。同样趣味语文知识的学习为学生提供了良好的学习空间，在建设知识结构的同时，要坚持正确的指导与思维方式，促使学生能够对内容和学习目标产生兴趣，将语文课堂的内涵进行充分的延伸。在一般的语文课本学习当中，通常教师都会选用趣味提问的学习方式，将知识的完整性进行发挥。有效的趣味引导让学生在趣味的环境当中鼓励学生的积极性，在适当的学习引导之下注重知识的分解，将问题引导与知识的提问进行结合。比如在《小壁虎借尾巴》文章学习当中，教师可以采用击鼓传花的方式，被击中的同学需要在幸运盒子中随机抽选问题，回答正确的同学有机会获得小红花一枚。在激烈的学习竞争中，学生你争我抢，形成良好的学习氛围，同时也对课堂提问产生浓厚的兴趣。课堂提问作为课堂中的重点部分，对课堂教学发挥着关键作用。

结束语

在小学阶段语文课程教学开展的过程当中，教师加强趣味性教学的构建是非常重要的，可以让课程教学在开展的过程当中更加生动形象，有助于学生学习效果的不断增强。在此过程当中，教师可以从实行趣味导入、做到趣味讲解、鼓励创新创造等，让趣味课堂得到真正的构建，让理想的课程教学效果得以达成。

参考文献

[1]赵倩.小学语文教学中趣味教学法的应用策略[J].小学生（下旬刊），2021（09）：92.

[2]黄丽.趣味教学法在小学语文教学中的应用措施[J].新课程，2021（22）：116.

[3]李玉.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用分析[J].中华活页文选（教师版），2021（05）：12-13.