探究初中数学智慧课堂的构建与实施策略

陈锐源

摘要：智慧课堂作为新兴的教育方式进入学校，为学生的学习环境注入了一股新鲜的血液。智慧课堂是多方面利用科学信息技术，用互联网思维方式构建大数据，弥补传统教学中的不足。而初中数学智慧课堂能够促进学生的学习兴趣，改变枯燥的学习方式，丰富了老师的教学模式。智慧课堂的构建可以从课前，课中和课后三个方面来讲，课前我们应该注重学生的预习情况，课中丰富教学资源，化被动为主动;课后及时答疑。下面我们具体讲解一下如何构建智慧课堂。

关键词：初中;数学;智慧课堂;策略

前言：随着新课程改革和“双减”政策的全面推行，教师需要在减轻学生课业负担的同时打造更加紧凑高质量的课堂体系。提升数学课堂的质量和教学的有效性可以通过构建智慧课堂来实现。构建数学智慧课堂的关键是需要打造一批优秀的教师团队，教师要积极提升自身的专业素质和信息技术水平。智慧课堂是以学生为主体的课堂，教师要积极与学生互动交流，利用多媒体技术和互联网思维拉近学生与数学知识的距离，让学生们将所学的数学知识应用于生活中，在生活中学习数学。

一、智慧课堂的概述

所谓智慧课堂指的是将教育教学与信息化技术有机融合的新型教学环境，可以看作技术化、智能化工具对教学的重塑。这类终端产品或平台基于大数据等技术，满足学生便捷获取学习资源的同时还可以实现人机交互、远程实时教学。关于智慧课堂的内涵目前尚无明确、统一的界定。总之，智慧课堂是升级版的翻转课堂，不但拓宽了学习的空间，而且将物理环境与虚拟网络环境有机地融合为一体。

二、初中数学智慧课堂的构建与实施策略

1.运用智慧课堂开展导入教学

学生们在初中数学的学习过程中存在着学习热情和专注度不够的问题，课堂上还存在着教师“一言堂”，学生被动地接受教师的灌输式学习等问题。因而教师首先要改变观念，将学生作为智慧课堂上的主体，与学生一起参与到数学知识的学习中。教师可以利用智慧课堂进行课堂导入，将生活化的情景与课本上抽象复杂的数学知识互相结合，吸引学生对课堂的学习兴趣。例如在学习“随机事件与概率”内容时，教师可以在课前先给学生们播放视频展示生活中的概率事件，例如人们热衷于在足球比赛前竞相预测比赛结果，第二天出现的天气为何又与前一天的天气预报不相符合。再让学生们思考“频率与概率是同一概念吗，二者有何异同”，让学生们带着对生活实际的思考进入课堂的学习可以起到事半功倍的作用。当在学习圆周率时，教师可以先给学生们播放科普视频“π的计算”，让同学们了解古今中外东西方数学家不断追求π的精确值的探索历程，如我国的古代数学著作《九章算术》记载着“周三径一”，三国时期的刘徽研究出了割圆术进一步逼近π的精确值，再到后来微积分的发现极大地促进了计算效率。利用智慧课堂进行生活导入可以让学生们迅速进入课堂的学习状态，提升学习效率。

2.创设问题实现思维创新

问题是启发思维的起点，只有当学生对所学知识内容产生疑惑，才能从更深的层次去探究与思考，促进思维发散与逻辑推理，调动现有的认知经验与思维能力，通过探究而解决问题，唤醒创新动机。教师在教学时要创设学生感兴趣的场景，带动最佳学习状态，让学生体会到学习数学的意义。例如，教师在教学“勾股定理的逆定理”时，教师可以设计一个有趣的问题：如果现在只有一把刻度尺，如何判定某角是否为直角？解决这一问题应从“工匠经验”出发，这对于学生来说就是一个有趣的体验，找准十字线的焦点，分别测量这两段线的长度是否分别为3和4，如果是3和4，再测量两个端点的距离是否为5，如果为5，那么就是直角。通过启发学生的逆向思维，实现知识迁移运用与内化吸收，让数学活动回归于生活、服务于实践。

3.开展微课导入启发学生思维

微课教学是智慧课堂教学中常见的教学模式，主要是通过微课视频的方式，将传统的教学课堂浓缩成了十几分钟的微课视频。这种教学模式不仅提高了课堂教学效率，还能够提升学生对于数学学习的兴趣。初中学生正处于自控力相对较差的年龄阶段，在原有的课堂教学中，学生不能集中全部注意力，而通过微课视频的形式，不仅能够提高课堂教学效率，更重要的是能够通过音频，影像和图片形成的视频，可以让学生集中注意力，能够在相应的情景和教学环境、数学环境中，形成数学思维，理解数学知识，掌握数学知识，运用数学知识。

老师讲解《丰富的图形世界》这一课时，可以通过微课教学的形式对学生展开本节课程的学习，引导学生形成数学思维。本节课程的主要内容是让学生掌握和理解立体图形，并且了解球体、柱体、锥体的特征。老师可以在网上搜集图形和形体相关的教学资料和教学视频，让学生通过微课视频主动去思考立体图形，从不同角度和不同方向观察其所呈现的图形特点。学生通过视频中的呈现，提升对于形体认知的兴趣，提高对形体知识的掌握效率，并且通过视频的观察和在视频中所呈现的形体特点，准确感受到点、线、面之间的联系，理解“面能够运动成体”的这一教学难点。微课以滚动视频的形式呈现在学生眼前，让学生通過主动观察形成对这一知识概念的理解，培养学生的空间想象能力和空间掌控力，引导学生对于形体知识的把握。

三、结语

综上所述，信息化教学占据了主导地位，智慧课堂作为其中的一种进入学校，解决了很多学科上的问题，尤其是在初中数学学科中，解决了教学内容枯燥，学生学习兴趣低等问题，丰富了教师的教学资源，帮助学生和教师共同进步。智慧课堂的构建方法还有很多，需要老师从生活实际出发，将教学与互联网相互融合，找到更多适合学生的智慧课堂。为学生以后的学习奠定良好的基础。教师可以利用多媒体技术和互联网思维提升学生的学习效率，在课堂导入、丰富课堂形式和引导学生们进行总结交流等方面应用智慧课堂技术，促进学生的数学思维和综合素质发展，更重要的是能够提升学生的综合素质，对于初中教学来说，具有重要教学意义和教学作用。

参考文献：

[1]王延学.初中数学智慧课堂的构建[J].数理化解题研究，2020（5）：35-36.

[2]王延学.初中数学智慧课堂的构建[J].数学教学通讯，2020（11）：38-39.