小学语文口语交际体验式教学行动

刘伟辉

摘要：口语交际体验式教学在语文学科的教学中非常重要。近些年来教育界越来越重视小学教学中的口语交际体验式教学，尤其是语文学科。所以为了响应教育界的重视，小学语文教育工作者要对自己的课堂教学进行改革，让学生们在学习文化知识的同时，了解语文学科的人文素质，引导他们进行口语练习，以此增进他们的口语交际能力。本文将从不同的方面，对小学语文教学过程中的口语交际教学现象进行分析，寻找促进口语交际体验式教学的具体策略。

关键词：小学语文;口语交际体验式教学;重要性;具体策略

口语交际能力，对于每一个人来说都非常重要。小学生由于年纪尚小，所以还没有养成较好的口语交际能力，所以小学语文对于学生的口语交际能力的培养就显得尤其重要。老师在对学生进行课堂教学时，要注重营造一种口语交际体验式教学的课堂，让学生们能够沉浸式学习，更好的掌握日常的口语表达技巧，提高学生们的语言能力。

一、小学语文口语交际教育现状

其实，就目前来看，小学生的口语交际能力并没有得到很好的教育，一方面可能是大家没有意识到口语交际教育对于孩子们成长的重要性，另一方面可能就是大家還没有掌握较好的教育方法对孩子们教学口语交际能力的培养。影响孩子们的口语交际表达能力的高低主要有以下两个因素。

二、家庭原因

家庭的教育对于孩子们来说是极其重要的，都说家长是孩子们的第一任老师。确实，孩子们和家长接触的时间比较多，他们对于家长的信任程度要大于对老师的信任。所以家长的正确教育对孩子们的口语交际能力有很大的影响。但是其实在现在的教育模式中，很大一部分家长们都认为教育是老师的事情，只要把孩子送到学校自己的任务就完成了。所以他们对于孩子的教育问题并不是很上心。当孩子们在家里想要和他们进行沟通交流时，很多家长可能会以各种理由拒绝，或是说自己很忙，或是对孩子的问题感到烦躁而敷衍回答。但其实不管是直接拒绝还是敷衍了事，这对孩子的语言交际能力的发展都是不利的，家长们的拒绝其实在无形中已经打击到了孩子们与他人进行交往交流的自信心，这无疑是影响孩子们进行口语交际学习的一大因素。

三、学校原因

影响孩子们进行口语交际学习的除了家庭教育的原因，还有一部分原因来自于学校。很多学校只注重升学率，只关注学生们的学习成绩，并不会在意学生们的其他能力的培养。虽然学校有时候也会组织学生们进行朗诵比赛或者讲故事比赛，但是这些比赛也只是看比赛结果，并没有注重过程的培养。而且这种比赛一般都是让学生自行报名参加，而报名的一般都是口语能力比较强的学生，所以那些口语能力较弱的学生就一直不会得到锻炼，也就一直不会进步了。当然，这也会导致口语能力强的人变得越来越强，而口语能力弱的人变得越来越弱。

四、进行口语交际体验式教学的重要性

（一）提高小学生的人际交往能力

注重口语交际体验式教学能够适当的提高小学生的人际交往能力。人际交往是每一个人都必须要具备的社会能力，而小学生由于年纪小，初入社会，对于人际交往这些社会生存能力还不太了解，所以就需要老师们成为他们步入社会的领路人。老师在对学生进行口语交际体验式教学时就能够在无形中增加孩子们人际交往的能力。让学生在接受口语教学的同时拉近与老师的距离，逐渐变得敢说，敢于表达自己，渐渐掌握与他人交往的能力。

（二）提高小学生的口语表达能力

进行口语教学最显著的成就就是能够增强孩子们的口语表达能力。小学生们年纪比较小，虽然相比幼儿园的孩子他们已经能够比较好比较完整的表达自己想要表达的东西了，但是他们的口语表达能力并不是很完善。而口语交际教学就能让孩子们在与老师的交流中对老师的语言表达的能力进行观察和模仿，让孩子们在模仿中加强语言的组织和表达能力。

（三）增强小学生口语表达的自信心

对小学生进行口语交际体验式教学，能够让孩子们增强表达的自信心。孩子们的性格是不一样的，有些孩子可能会勇于表达自我，而有些孩子可能不那么敢于表达自我，对孩子们进行口语教学，让孩子们都能有表达自我的机会，也就能够在一次一次的反复练习中增强孩子们自我表达的能力，让那些不那么敢表达自我的孩子们也能够逐渐的掌握表达自我的能力。

三、促进口语交际体验式教学的具体策略

（一）创建口语交际体验式课堂

为了让口语交际教学的效果更好，老师们需要创建口语交际体验式课堂。让学生们在亲身体验中去感受如何与别人进行口语的交流。小学的学生对于体验式教学的兴趣肯定会大于理论性教学，所以老师们要在实践中让学生们自己去体会与人交往的技巧。

比如在教到《赠汪伦》这首诗时，老师可以简单的给孩子们讲解一下这首古诗的大意，然后让孩子扮演李白和汪伦，想象他们在分别时会是怎么样一个场景，他们会有什么样的对话，让孩子们自己组织语言进行对话，让他们在既定的场景中锻炼自身的口语交际能力。

（二）多种方式融入口语教学

当然也可以采取多元化的口语教学模式。可以在口语教学中融入游戏，让学生们在玩游戏的过程中，学到交际表达能力。比如老师可以举行句子接龙游戏，让学生们用句子进行接龙，在增进学生们友谊的同时，让学生们在无形中增加彼此的口语交际能力。当然老师也可以在黑板上写若干没有联系的词语，让学生们选择几个不同的词语组成一个句子，等等，总之就是在口语教学中融入游戏，增强孩子们对口语交际教学的兴趣。

（三）给学生们提供表达自我的机会

要提高孩子们的口语交际能力，最重要的就是要给学生们表达的机会。在对学生们进行口语交际教学中，要注意给学生们进行自我表达的机会，比如可以在每一次上完新课之后，让学生们谈一谈对课文的理解，或者提出自己不懂的问题，然后老师们进行解答和点评。尽量做到尊重学生们的想法，学会聆听学生们的意见，努力做到能够回应每一个学生提出的问题，让学生们感受到自己也是被尊重的，也是能够被回应的，增强学生们表达的欲望。

四、总结

总之，口语交际体验式教学已经成为广大小学语文老师争相学习的一种教学方式。在运用这种教学方式的过程中，要求老师们能够正确认识口语交际能力对于学生们的重要性，而且要在课堂中融入口语交际教学，让学生们的口语能在课堂上得到锻炼，构建更好的语言系统，拥有表达自我思想的能力，完善学生们的交际能力。

参考文献：

[1]张克利 谈小学语文教学中口语交际能力培养的实效策略[J].学周刊，2019，（23）：27。

[2]扬毛加 小学语文阅读教学中口语交际能力的提升策略[J].科学咨询（科技·管理），2019，（07）：144。