立德树人以德育促教育

姚昶

摘要：高职人才德育教育是当下教育中的重点内容之一，作为未来从事生产一线、服务及管理等工作的人才，高职学生应当具备较高的道德素养。在英语教学中，教师要借助独特的育人能力，在日常教学中渗透德育教育，借助教材教学、课堂讨论等教学模式，践行德育教学，从而满足社会主义经济发展需求，培养出新一代综合性专业人才。

关键词：立德树人;高职学生;英语教学;思想现状

大力发展职业教育，培养出新一代具有政治立场、职业道德的高素质专业人才，是当下我国高职教学的重要目标。通过分析高职学生思想现状及英语教学中的德育教育实践，可以有效在教学中渗透立德树人思想，转变教师以传统应试、专业教育为核心的思想，帮助高职学生掌握英语知识的同时获得良好的德育效果，从而为社会输出高素养的专业型人才。

一、结合高职英语教材内容，深挖德育教育主旨

当前我国高职教育教材的内容是多样的，大部分教材内容的课文都是由英文原著的摘录而来，用于教学中效果良好，内容真实易懂，且透露着较为鲜明的德育观念[2]。

例如，在“当代应用英语”中，有一篇课文为“Ways to Improve Manners”讲述的是个人举止修养等内容，内容包含了举止得体的基本要素，为学生们提供了鲜明的个人道德修养发展方向。同时，在文章内容中更加阐述了提升个人举止风度的重点内容。在讲解这篇课文时，教师可以指导学生根据“Warm-up questions”教材环节，组织学生探讨话题，深度挖掘其中的德育教育主旨。在讨论中，可以就“礼貌体现在生活中的哪些细节中？”等话题进行研究讨论，从生活的视角出发来理解教材内容。在课堂中，学生们可能会回答“熟人见面要 say hello;和人道别时要记得 say goodbye”等等。虽然学生所回答的内容较为浅显，但是在讨论中教师能够充分认识到学生当前的德育思想水平，为德育教育的进一步渗透提供充分的条件。在讲解课文过程中，教师如果遇到具有深刻教育意义的学习内容，可以指导学生背诵下来，能够锻炼学生的口語、积累一定的英语基础。

二、设定英语课堂讨论环节，加强德育启发引导

课堂讨论有助于培养学生的交流能力，加深学生对议论主题的理解。在教学实践中，例如，在课堂教学中可以将学生划分为4-6人一组，将班级学生分为5-6组，每组学生要求具有一个水平较高的学生，带领全组一同讨论。在讨论时，教师要给出一个与学生生活贴近的话题，让学生主动调动自己的英语学习经验、知识积累以及生活经验参与到话题讨论中。

如讨论话题“What is your goal in life？ What do you think are the good qualities in learning？”由英语水平较高的学生带领全组成员一同讨论话题内容。经过讨论，学生们会积极的告知教师在学习中有哪些良好的品质。在帮助学生树立正确的学习观念后，可以引导学生讨论校园、班级、家庭及社会对自己良好习惯的积极影响与消极影响。通过讨论，可以充分帮助学生明确人生的目标、树立正确的学习观念，找到良好的学习习惯，从而达到教学目标。

三、深挖名著影视教育条件，促进德育效果加深

大部分高职学生现状所面临的问题在于没有确立人生目标，对人生充满了迷茫，自主意识不强、学习观念淡薄等等。所以在英语德育教育中，教师首先要激发学生的兴趣，才能让学生在自主意识的主导下不断思考，从而找到自己的人生目标、强化学生的学习意识。

例如，在挑选作品时，可以重点选择国外名著文学，如《羊脂球》《简爱》《傲慢与偏见》等等，通过文学作品中鲜明的人物对比、丰富的语言刻画以及良好的三观，指导学生逐渐塑造自己的独立观念，并帮助学生找到自己未来的发展方向。就如《羊脂球》中曾经讲过“Life can't be as good as you think， but it won't be as bad as you think. People's vulnerability and strength are beyond their imagination.”学生在阅读的过程中，可以充分体会其中文化内涵与教育意义。同时，在选择作品时，还可以为学生提供国外文学原著、国内翻译的双重版本，指导学生在阅读完一个版本后，再次进行另一版本的阅读，从而提升高职英语德育效果。

四、结合时事热点开展教育，培养学生爱国情怀

随着我国政治、军事、文化的水平提高，在国际环境下的影响力逐渐提升，人们在提升了对英语及西方国家认知的同时，开始加深对中国的研究与深入了解。但是在我国日渐强大的背景下，所面临的国内外局势是越发紧张的，在国外局势中，我国政治地位并不稳定[3]。

例如，在教学中，教师可以通过英语教材引申到中西方文化对比等类似话题中，如讨论“圣诞节”时，可以引申到我国的元旦、春节。如“同学们都知道，圣诞节是西方一个很古老的节日，它的来历是古罗马的农神节，随着历史的演变，它的纪念意义成为了纪念耶稣的诞生。但是你们知道元旦的由来和历史吗？”在讲解过中西方传统历史背景后，教师可以指导学生们进行探讨“What are the traditional Chinese and western festivals？ What's the difference？”探讨完毕后，教师要联系当下新闻热点，开展德育教育，分析当前我国在国际中的形势，并教导学生提升个人技能水平、文化素质等综合素养，培养学生的爱国情怀，从而达到德育效果。

结束语

德育教育是近年来高职教育的核心话题之一，如何有效在高职英语教学中渗透德育教育，需要教师充分渗透立德树人观念，在教学中渗透德育教学实践活动。本文针对当前高职英语德育教育现状进行分析，并从教材、挖掘名著影视教育意义等方向出发，为英语德育教学实践提供参考。

参考文献：

[1]王楚怡，彭宣红.高职英语教学中实现立德树人根本任务的路径探究[J].岳阳职业技术学院学报，2021，36（2）：4-4.

[2]陈牧.立德树人背景下小学数学教学中的德育教育探讨[J].好日子，2021（23）：1-1.

[3]张严心.高职英语教学中开展立德树人教育的探讨[J].北京工业职业技术学院学报，2021，20（1）：4-4.