浅谈多媒体在高中美术教学中的运用

陈李杜

摘要：在传统美术课中基本上采用“注入式”课程讲解模式，对美术阶段的理解和分析基本上是教师独自完成课程。随着教育体制的改革以及双减政策的落实，高中美术课堂教学方法将变得更加多元化，培养学生创造力的多媒体运用也将成为高中美术的重点部分。

关键词：高中美术;多媒体;高效课堂

引言：随着新课程改革的推进，美术教师开始倡导培养学生动手能力的教学模式，突出学生的主体性。通过多媒体教学平台的展示既可以开展学生之间的有效合作，又可以提高学生美术综合素质的培养，建立高效的课堂教学。

一、高中美术教学结合多媒体运用的积极作用

（一）增强了学生在美术学习中的主体意识

在高中美术教学中，为了节省上课时间，部分老师只是象征性地要求学生进行一两分钟的小组讨论。这样学生在短时间内无法有效讨论问题，不仅浪费时间，也达不到学习效果，最终效果也只是事半功倍。通过多媒体的运用，充分调动了学生的积极性，以最热烈的气氛展开学习合作，对于那些没有信心的学生，教师要及时鼓励学生，大胆地表达自己对于美术内容的想法。一些学习习惯较弱的学生，教师应通过个人对话、引导学生参与小组讨论学习，从而有效构建高效的美术课堂教学。

高中美术课堂的多媒体运用模式一直在改变中寻求创新，在改变中寻求变革，以此来更好地帮助学生适应美术课堂，喜爱美术课堂。在美术课上有效地进行互动美术操作，这样不仅适应新课程改革的要求，还能够充分地发挥学生的积极性。教师在课堂上确立主导意识，通过各种手段和方法进行多媒体运用的过程，都是指导和纠正学生学习习惯的过程。教师要从学生的角度出发，深刻感受培养学生创造力的意义【1】。

（二）激发了学生在高中美术学习中的兴趣

在美术教学中结合多媒體的运用，可以促进学生对美术艺术思维的思考和讨论，所以在组织美术的过程中，一个睿智的老师要利用多媒体技术明确安排好各种分工，让每个学生都承担一部分责任。学生应该在美术中担当不同的职责，组长起到连接培养学生创造力、帮助其他同学完成分工的作用。让每个学生承担一部分责任。学生应该在美术中扮演不同的角色，准备和收集美术材料的学生应积极参与内容的搜索和整理，在辅助美术工作中充分发挥自己的力量，辅助美术的同学要和收集材料的同学交接工作，完成各自的分工。

如：让学生在多媒体的帮助下，感受十二生肖惟妙惟肖的形象，让学生去动手实践操作，挑自己喜爱的动物进行剪纸创作，剪出的作品可以布置在教室，也可吊饰悬挂来美化环境。美术活动在提高学生整体审美能力的同时，又能使学生在动手操作中感受到了无穷的乐趣。在美术的氛围之下，教师还丰富了多媒体运用内容，提高了多媒体运用质量，高效开展多媒体运用。在多个多媒体运用要素之间建立多样化的培养学生创造力形式，拓展美术多媒体运用形式。为了改进和优化培养学生创造力的方式，教师在美术课堂中混合不同的教育成分，结合多媒体运用方法，丰富讲授知识的过程，组织学生进行集体美术成果展示。

二、在高中美术课堂中结合多媒体运用的方法策略

（一）融合信息技术，丰富教学内容

高中生学习的不仅仅是美术图片与美术文字，更多的也是美术想象能力与美术创作能力。信息技术在课堂上的使用能够丰富学生的眼界，将中国艺术中的大千世界活灵活现的呈现的在学生们的眼前，使得美术的学习不再是单纯的文字描述，图片及视频的应用能够帮助学生对于美术课本知识更加理解，同时也能够丰富学生们的美术想象力，激发学生进行美术创造。在高中美术课堂教授过程中，教师对于信息技术的利用能够更好地帮助学生进行美术课堂的自主互动探讨学习，同时使得美术的多媒体运用课堂更具有自主性。多媒体运用为传统的授课课堂提供了更加多的互动性和合作性。尤其是对于高中生来说，多媒体的运用不仅使传统课堂更加的趣味化，而且还给传统课堂带来了新时代的变革。教师们要抓住信息化这个新生事物为学生创造出更好地美术创造力培养环境【2】。

例如，当教师在讲授高中美术鉴赏中剪纸这一部分内容时，教师可以利用多媒体技术手段向同学们展示中国剪纸的分类，以及一些民间剪纸艺术如：窗花、图腾和门神等。让学生结合多媒体平台的视频导入，进行充分的想象以及美术思路构建。通过让学生发挥想象力去自主想象，激活了学生的美术创造思维，激发学生的探究想象热情。当学生们欣赏完毕后，高中美术教师对课本中的美术进行细致的讲解，这样有利于学生对美术艺术有更具体的把握与感觉，帮助学生在美术创造与美术鉴赏之间建立起联系，进而丰富学生的想象力。

（二）优化教学理念，丰富教学经验

理念与方法的丰富会使得高中美术教师更加探索自己的领域，期望在自己的领域中发挥出自己最大的能力，进而帮助学生更好地进行美术的学习。如今，网络的应用也使得教师查阅资料更加的方便与快捷，同时社群的聚集使得教师找到了更多志同道合的人。教师们在一起合作讨论有关于多媒体运用方面的经验与方法，能够丰富教师的多媒体运用理念与教学方法。例如：高中美术教师可以将美术创作的学习与多媒体视频结合在一起，更加给学生以视觉冲击与心理冲击。同时视觉与听觉的双重作用也能够加深学生对于各种各样艺术的印象，可以让学生更加活跃参与小组讨论。通过多媒体技术的使用，高中美术教师能够使高中生明白，美术的学习不仅仅是在书本中，美术的学习无处不在。同时培养学生创造力使得美术课堂更加的活跃，这有利于激发起高中生对于美术学习的兴趣【3】。

在多媒体运用知识的整理方面，高中美术教师也可利用现代信息技术对自己的上课资料进行系统的整理，同时利用网络的便捷性可以加入到具体的高中美术的相关社群中，进行学生艺术能力的培养。例如，高中美术教师在上课过程中与高中生的想法产生了分歧甚至争执。年轻的高中美术教师一般经验较为缺乏，可以利用信息技术建立的社群与其他教师进行分享案例并寻求有经验的教师进行解答。在社群中都是高中美术教师进行资料与多媒体运用方法的分享，同时对于自己在多媒体运用中遇到的难题与不解可以与其他教师进行分享并寻求答案。这种方法的使用能够丰富教师的多媒体运用经验，使教师在培养学生创造力中总结出自己的一套多媒体运用方法，并不断进行改变与调整。这样才能够达到更好地帮助学生提高美术学习能力的目的。

总结：通过融合多媒体技术提高课堂教学效率是提高高中美术教学质量的方法之一，教师应充分重视培养学生创造力，使艺术思想引导学生积极沟通问题，培养学生的艺术传承意识，充分发挥自身优势，向学生展示丰富多彩的美术课堂。

参考文献：

[1]浅谈微课在高中艺术教学中的重要性[J].石磊.艺术与设计（理论）. 2015（10）

[2]微课在高中美术教学中培养学生创造想象思维方面的应用探究[J].刘雪冬.美与时代（中）.2015（08）

[3]现代书籍装帧设计中常用综合材料的应用分析[J].李玲.美术教育研究. 2016（03）