网络新媒体环境下关于中职学校德育的探究

狄晓光

[摘           要]  作为信息时代的产物，网络（新媒体）环境下德育是对传统德育模式的改革与转变，是德育现代化发展的必然趋势，因此提高网络环境下德育实效性在新媒体时代中显得尤为重要。基于此，展开对中职学校德育工作的研究，以互联网为纽带，探讨如何将网络资源、学生、家长、教师、学校等相联系，寻找有效网络德育途径，旨在促进中职学校的现代化德育。

[关    键   词]  德育;机遇;挑战;创新

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2022）13-0148-03

一、新媒体环境下德育教学研究的必要性

（一）教育的信息化研究对于德育发展的必要性

教育的信息化，意味着把现代信息化技术和教育相联系，从教育的观念、内容和方式等方面对教育进行一个整体性的变革。教育手段的信息化是新时期必然出现的产物，是教育发展的另一个新阶段，教学的信息化是其中最重要的一个表现，它能满足教师在实际教学中和学生学习实际的需要。如今，网络信息技术在不断快速前进与更新，教育信息化也在不断进步和完善。德育在中职教育中本身就是一个非常重要的工作，是和专业课程教学同等重要的一个部分。

新媒体环境下，中职生的网络道德与网络心态纷繁复杂。俗话说：“学习不好出次品，体育不好出废品，思想不好出危险品。”这句话形象说明了德育工作的重要性。在这种新形势下，如何应用新媒体对中职生开展德育工作，是德育工作者目前所面临的重要问题。

（二）中职学校运用新媒体教学与学生运用信息化平台学习的需求

1.新媒体为德育提供丰富的信息资源

我国中等职业学校构成复杂，各种不同职业学校体制都有着自身独特的德育教学体系，但大多数学校对学生的德育存在着重专业重成绩、轻文化素质修养、轻德育的现象，对网络资源的应用效果表现得参差不齐。

如今的互联网上，特别是新媒体所提供的各种形式，有着非常多的资源，也有相关的德育网站案例库。联合网络教学模式，可以让德育变得联合，不同地区的教师和学生都可以在网络上完成同一主题的学习。

通过网络，还可以利用多媒体进行展示传播，给学生提供丰富的途径来获取知识，并且给教师和学生提供了一个互动的平台。

2.学生在网络平台完成自主、素质化的学习

当前中等职业学校学生的德育存在着一些弊端，特别是新媒体文化的出现，让以往德育方式的弊端更加凸显。中等职业教育的迅速发展对学生综合素质提出更高的要求。德育体系和方法应随之有所调整才能适应新形势的需要。

通过网络这个平台，为加强学生对思政课、德育课的理解以及多思考多实践，全国各中职学校正在试点实施的“O2O线上线下朋辈协作教学模式”进行教学。各种微信公众号、App为学生推送课程慕课、微课，开展线上线下学习同时建立学生阅读人文经典读物的空间，提供学生思想道德素质提升的渠道，并形成系统化的全员德育网络，这样不仅让学生化被动为主动，更让学生的心态进行积极的调整，用乐观的情绪来面对职业生涯，达到身心与职业的共同发展。通过各种网络终端和智能化手段，让学生能进行自我价值评价以及素质的提升，同时，教师队伍也在此过程中不断提升个人网络操作技能，更能适应德育工作的需要。

二、中职学校使用网络（新媒体）开展德育的现状

（一）国家对校园信息化提供大力支持与肯定

在网络不断发展的当前，教育事业正步入一个被网络引领的时代。2001年10月，教育部启动了“校校通”的工程计划，这个计划让每一个中小学教师和学生都可以使用网上的资源，并且进行资源的共享。职业学校中的网络设施正在不断完善与进步。全国性的职业教育工作也在进一步向前开展，并且加上《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》这个政策的颁布[2]，国家对职业教育信息化的重视程度也在不断提升，对职业教育信息化加大了投入，职业学校中相关的网络硬件设施也在不断完善。但还存在一些问题，因为地区经济的发展状况、教师教学水平的高低等方面的制约，和国外相比还存在一定的差距，在我国的东西部，也会因为经济差距这个问题，而导致发展不平衡。

（二）中职学校教育工作者对网络德育研究深入

中等职业学校的许多有识之士已经开展了大量的研究，对如何加强网络德育进行了一些有益的探索和实践，取得了显著的成效。如“三位一体”德育工作网络卓有成效、“四法治德”破中职德育成效难题、“德育千分制”建立学生德育成长档案、共青团网法治教育之窗、心理健康教育网站、绿色网站等徳育网站，扩展了这些德育网站的功能。

截至目前，全国中职学校新媒体环境下的德育工作取得了一定进展，但缺少系统化、理论化的研究和成果。新媒体的发展，给德育工作带来便利的同时也会出现一些缺陷，导致德育与学生群体脱节，成效不佳。中职德育工作者在新媒体环境下工作任重道远。

三、新媒体环境下中职学校德育发展中遇到的机遇与挑战

（一）新媒体环境下中职学校德育工作迎来机遇

1.新媒体为中职德育工作拓展网络平台，有利于挖掘德育资源

一般而言，传统德育是以德育课程理论讲授和直接灌输的形式，将德育内容直接呈现给受教育者，这样的形式，直接、单向而又具有一定的强制色彩，同时，教育的时间和地域受限明显。新媒體具有信息量大、及时、超时空、开放和互动性强等优势，深受学生群体的欢迎。

2.丰富中职德育内容，增强德育教学效果

借助数字化的网络通讯技术和应用技术，如此巨量的知识与信息被发掘、汇聚和散播，能量是巨大的，并且这些知识和信息囊括古今、涵盖中外、包罗万象，为学校提供了取之不尽的素材。盘活了教学，激发新的传授模式，在新媒体的整合与加工下，传统的德育内容由平面变成立体，由静态变为动态，即德育知识由单一的文字转换为文字、声音、图片、视频等多种形式，丰富了中职德育内容，增强了德育内容的表达效果，同时引领了教学变革的潮流。

3.中职生获得更多机会与途径

每个人都能在法律许可的范围内随意发表自己的观点，个人可同时成为舆论的制造者、传播者和受众。新媒体将大量的信息通过移动设备互联网轻易、快捷传输到世界的每个角落，这种传播方式打破了普通媒介受时间、地域等条件的限制，使得信息“分秒必达”成为现实。

4.促进中职学校移动互联新媒体建设，打造健康网络环境

新媒体技术的迅猛发展，各学校可根据学生较感兴趣的课题开发网站和公众号相应的模块，交流教育互动平台。借助新媒体手段，正面引导学生、家长养成良好的互联网传播以及交流沟通行为习惯，形成有移动互联网时代特色的校园文化传播阵地。

（二）新媒体环境下中职学校德育工作面临的挑战

电脑、手机在我们的日常生活中越来越普及，青少年接触的也越来越多，网络世界正在潜移默化地改变青少年的道德、价值观，学生的观念很容易被网络中的内容所左右，学生的社会主义道德意识变得薄弱，从而出现一些网络犯罪等。所以学校的德育工作还面临这样一个挑战。

1.德育教师的主导地位受到冲击

以往在德育工作的过程中，教师与学生是互动式的教与学模式，教师是学生获取知识和能量的主要渠道，教师在德育课堂上拥有主导和话语权。新媒体的传播一定程度上使得传统德育中的“教师主体”地位受到削弱，新媒体非线性交互传播的特点使得人人都是信息的發布者、制造者，不仅拓展了学生获取知识的渠道，而且促使知识传递由单一地师向生传递演变为师生之间的双向传递，德育教学过程中这种双向互动使得学校的德育权威性受到质疑。

2.“无障碍性”加大了德育难度

新媒体时代的校园信息化在某种程度上说是一种信息传播的“时间无障碍”“空间无障碍”和“资讯无障碍”状态，信息的发布和使用空间更加自由。一些落后的思想和文化、一些消极思想文化的渗透以及各种违反社会公德的信息等都在利用新媒体的途径进行传播，很多信息给学生思想观念和道德认知带来深刻影响。新媒体负面影响的存在，一定程度上削弱了传统德育的功能和效果，给学校开展德育工作增添了难度。

3.广泛性加大校园网络管理及预警处置难度

手机系统智能化、手机新系统的进步、黑客技术的发展，促使各种网络“翻墙”技术不断更新，也增加了校园网络监管的难度。学生是受网络影响较大的群体，他们受到校园上网环境的局限，转而应用手机上网，同时，由于手机功能之多、使用之便捷，对于学生手机发送到网络的言论、图片、视频，让手机与互联网的互动更具有隐蔽性和不可预见性，加大了追查信息源头的难度，接收方很难分辨发送者是身边朋友还是陌生人，增大了对信息真实性的鉴别难度，给学校的网络监管及预警处置增加了难度。

4.德育教师工作难度加大

作为当代德育工作者，大部分人对新媒体的认知、运用和掌握能力较弱，跟不上新媒体在中职生德育过程中使用和发展的要求。导致德育与学生群体脱节，不利于德育工作的顺利进行，导致德育工作停滞不前。新媒体时代，由于学生对新事物具有强烈的好奇心和认同感，通常最先接触到新媒体，并成为新媒体的使用者和推动者，而德育工作者往往满足于传统的德育方式，缺乏接受新事物的敏感性，加上运用新媒体意识淡薄、新媒体技术应用水平较低等问题，德育工作者常常处于信息技术的劣势地位。为此，新媒体时代，对德育工作者学习新媒体技术，规范和灵活使用新媒体提出了更高的要求。

四、新媒体环境下中职学校德育工作的创新途径

在网络盛行的环境下，如何创新中职院校的德育工作管理是教育信息化下一个重要的内容，将学校、家庭和社会相联系，进行一个联动，对于中职院校的网络教育管理非常关键。所以，在网络环境下对中职学校德育工作的方法有以下几点创新建议。

（一）学校加强德育管理

学校在中职德育管理工作中是非常中心的一环，所以，学校要发挥能动性，对网络环境进行完善，提升网络中的德育管理，将时代性和创新性相融合，进行德育工作，并且加强学生的思想道德观念，重视学生的心理健康教育。首先可以强化德育观念，给后续的教育提供基础的思想保证。中职学校在网络建设过程中，同时还可以举办一些德育活动，将实践和理论相结合。

另外，还可以对于德育的相关制度进行完善。为了进一步实施网络德育工作，中职院校可以根据教育部颁布的《关于加强对教育网站和网校进行管理的公告》和《教育网站和网校暂行管理方法》等相关的条例制定相应的管理制度，将网络德育的职责进行明确，分配到个人和各部门。引导学校中的师生积极参加到网络德育工作活动中。并且，学校还可以将网络课程和实体课程进行结合，制定相关的课程联系，建立考评制度等来进行工作。

（二）家庭提供正确网络环境

家庭在网络德育工作中，代表着实施环节。中职院校中的学生多处于一个对于成长发展而言非常重要的阶段，正处于青春期的他们思想还不成熟，容易受到环境的诱惑。如果家长没有给孩子创造一个正确的网络环境的话，会给子女带去负面的影响。所以，家长和子女的沟通是非常必要的，家长需要给子女创造一个好的家庭环境，尽量避免子女的叛逆心态出现，帮助子女建构一个积极的网络环境。并且可以鼓励子女多参加各类户外活动，参与实践活动，利于身心的健康发展。

（三）社会进行网络环境监督

网络信息化下对中职学生的德育，需要社会的支持帮助，不仅是在思想上，还需要确切的行动，比如利用资金对资源进行完善和环境的更新优化。

社会对网络德育的重视程度和资金的投入程度对网络的德育来说非常重要。具体方法可以为，增加财政拨款，政府加大对网络德育工作的重视，将其加入财政预算的范围中。还可以筹集社会资金，在社会上进行资金筹集，结合社会的力量，可以补足经费的空缺。还可以进行一系列的优惠政策，对网络教育相关建设所需要的经费进行优惠处理，并且在资金投入的同时还需要对相关的网络环境和网站进行管理和更新，丰富其中的内容。

总之，随着当前网络文化的发展，对青年学生教育的影响越来越明显，网络文化组成的复杂性使得其本身就像一把雙刃剑，而广大的教育工作者要引导青年学生如何掌握它来克敌制胜，也要教会如何保护好自己，不被剑刃所伤。促进学生在校期间将综合素质的提高过程变成主动、自觉的意识和行为，塑造积极健康的人格。加强中职生对德育课改教学的认同感和对德育课学习的自信心，充分增强学生学习的动力。借助新媒体手段，正面引导学生、家长，养成良好的互联网传播以及交流沟通行为习惯，形成有移动互联网时代特色的校园文化传播阵地。

五、结语

网络环境下中职学校的德育在现在的网络发展时代显得尤为重要，如何借助新媒体手段，正面引导学生、家长，养成良好的互联网传播以及交流沟通行为习惯，明确学校职能部门分工负责，全员参与，师生互动，同时打造良好的新媒体育人环境，培养优秀中职生，形成有移动互联网时代特色的校园文化传播阵地。将网络资源和社会进行联合，加大重视程度，对中职德育管理进行创新优化，促进网络环境下中职教育管理的发展。

参考文献：

[1]廖丽娟.浅谈网络环境下中职学校德育课的改革和创新[J].现代职业教育，2017（36）：277.

[2]陈雯婷.网络环境下中职德育工作的创新[J]. 延边教育学院学报，2014（4）：97-99.

[3]袁晶晶.网络环境下中职学校德育工作的挑战及措施[J].赤子，2018（25）.

[4]尹辉.网络媒体背景下高职院校思政教育新途径研究[J].中国校外教育，2016（10）：20-21.

◎编辑 鲁翠红