智慧教育理念下中职机械制图课程教学模式创新分析

蒲聪

[摘           要]  随着创新教育理念的更新及发展，现阶段的中职机械制图课程的教学中越来越重视基于智慧教育理念应用创新和多样性的教学手段，这样能更好地提高学生对于专业知识的学习兴趣和学习热情，促使学生不受时间和空间的限制运用现代化的信息技术教学手段展开机械制图课程的自主探究和学习，打造中职机械制图智慧课堂，全面锻炼学生的实践能力及综合素养，从整体上提高中职机械制图课程的教学质量。因此，在智慧教育理念下，中职机械制图课程教学模式的创新手段显得尤为重要，为了分析智慧教育理念下中职机械制图课程教学模式的创新手段，针对智慧教育理念在中职机械制图课程教学中应用的作用、当前中职机械制图课程教学过程中存在的问题展开了探究。

[关    键   词]  智慧教育理念;中职;机械制图课程;教学模式;创新;优化

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2022）13-0118-03

智慧教育理念顺应教育信息化的发展趋势，具体是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术以促进教育改革和发展的教学理念[1]。智慧教育理念的技术特点是网络化、多媒体化、智能化及数字化等，主要特点为交互、合作、共享及开放等，旨在更好地以教育信息化促进教育可持续及创新性的发展，转变传统教育教学模式，对传统的教育思想、观念、模式、方法及内容等产生巨大的冲击和改变，最大程度上提高课程教学的质量和有效性。智慧教育理念在未来的发展过程中体现在教育云平台上，能更好地提高教育质量和有效性，培养全面发展的创新人才，实现教育跨越式的发展与改革[2]。因此，基于智慧教育理念下的中职教师应创新中职机械制图课程的教学模式和具体教学措施。

一、智慧教育理念在中职机械制图课程教学中应用的作用

在中职机械制图课程的教学过程中应用智慧教育理念，给课程教学形式和学生的学习形式带来了重大的改革及发展。它对传统的教学理念、教育思想、教学内容、教学方法及教学模式等而方，是挑战也是机遇。智慧教育理念是国家信息化教学改革发展过程中重要的组成部分，对于转变教育理念和教育思想、深化教学改革、提升教育质量和有效性、培养创新人才等具有较为积极的意义和作用。智慧教育理念是基于云计算、物联网、无线通信等新一代信息技术所打造的智能化、感知化、物联化、泛在化的创新教育形态及教育教学模式，智慧教育模式是整个智慧教育理念和系统的核心组成部分[3]。智慧教育理念结合教育部的“十二五”规划，是现有教育网和校园网的信息化升级和发展，为新一代的教育网信息化的发展打下坚实的基础。在中职机械制图教学过程中，基于智慧教育理念的教学不仅可以为学生提供所需的多元化教学资源，而且促使学生不受时间和空间的限制在课堂内外展开自主学习和探究，提高和培养学生的自主学习意识。其次，在中职机械制图课程教学中应用智慧教育理念还能通过先进的多媒体技术手段直观形象和具体地展示复杂、多变及动态的专业知识及图形，促使学生真正融入整个教学过程中，提高课程教学的趣味性及学生的学习热情，降低专业知识的教学难度，强化学生对于专业知识的掌握和了解。且智慧教育形式下教师还可以利用多媒体画图技术在虚拟的教学环境下动态仿真模拟制图的过程，促使学生真实感受零件加工中的细节，剖析制图的过程，提高学生对于专业知识的理解能力和把控能力[4]。最后，在中职机械制图教学中应用智慧教育理念还能更好地提高课堂教学质量和有效性，营造中职专业课程的智慧课堂教学模式，营造完善健全的网络教学系统，给予学生更多专业理论知识熏陶，拓展学生专业知识学习中的学习途径及知识视野，培养学生的综合素质。

二、当前中职机械制图课程教学过程中存在的问题

现阶段的中职机械制图课程教学由于受各种因素的限制和影响存在着较多问题，具体表现在以下几个方面。

（一）教育教学形式单一和固定

受应试教育的限制和影响，当前的中职机械制图教学中，教师习惯采用以口头讲述为主、以PPT教学为辅的固定教学模式，这一教学模式下学生处于被动接受专业知识的状态，久而久之影响了学生的学习热情和学习兴趣，引发学生出现依赖教师讲解的学习思想和心理，不利于学生主观能动性的培养。且在这一单一教学模式下，学生在课堂需要划重点、记笔记，课程教学时间完全不够用，无法让学生得到深层次的知识互动和交流，使得学生缺乏自主动手制图的时间和空间，无法很好地掌握专业知识教学中的重点难点知识，使得学生的思维发展受到较大的限制和影响，不利于学生的全面发展。

（二）中职机械制图课程教学缺乏趣味性

以往的中职专业课程教学过程中，教师习惯采用线下的教学手段围绕着课本内的知识点以单向传输专业知识的形式进行教学。这一教学过程中学生处于被动的状态。但由于课程教学具有较高的实践性特点，对于学生动手操作的要求较高，教师单纯依靠静态口头讲述知识和展示图形的缺乏趣味性的教学手段，学生难以准确和全面、直观地理解物体的特点和结构，特别是演示制图的学习过程，不能直接呈现趣味性的教学效果，影响机械制图教学的创新，使得教学过于枯燥和单调，一定程度上影响了学生的学习兴趣及主观能动性，使得专业课程教学创新和改革的发展受到一定的阻碍。

（三）中职机械制图课程教学内容存在一定限制

以往的中职机械制图课程教学中对于一些具有复杂性、难懂的专业知识，需要以绘制图形的教学形式促使学生深入理解和掌握知識点，但受教学时间的限制，教师若长时间画图教学，会让课程教学时间难以充分得到有效的利用，传输给学生的信息量较少，使得学生的专业知识学习局限在课本中，不利于学生机械制图学习视野的拓展[5]。中职机械制图教学过程中教师过于重视专业知识的传授，未能很好地培养和训练学生的动手实践能力，会让学生的专业知识及技能学习受到一定的阻碍，无法全面培养和发展中职学生的专业素养与技能。

三、智慧教育理念下中职机械制图课程教学模式的创新手段

（一）基于智慧教育理念通过微课教学手段锻炼学生的主观能动性

在智慧教育理念下，为了更好地提高中职机械制图教学课程的教学有效性、锻炼和培养学生的主观能动性，教师在中职机械制图课程的教学中应通过微课视频的教学模式更好地开展教学。微课是通过拍摄及录制简短的视频、后期剪辑、软件合成等步骤完成的，微课视频要求图像清晰、不存在杂音、时长在5至10分钟之间。微课视频设计过程中所需的工具包括计算机、话筒、耳麦、录像软件、绘图板、PPT软件、截屏工具、动态课程演示工具、音频处理器、教学专用软件、视频编辑软件、手写板及会声会影等等，可最大程度上提高中职机械制图课程教学的有效性[6]。如在进行“手柄平面图形的绘制”的课前微课视频设计中，教师应结合其中重点难点的教学内容设计时长10分钟以内的微课视频，视频要突出相应的理论重点、实践动手操作绘制的过程等，给予学生视觉上直观的感受，加深学生对于知识点的理解和把握。在第二天课堂导入环节通过回顾微课视频的重点，提出相应的问题，引发学生在课堂上主动地思考和探究，在学生解决问题之后留出足够的时间，促使学生在课堂上练习绘制手柄平面图形的操作，强化学生的学习积极性和主观能动性，从根本上提升中职机械制图课程的教学质量和水平。

（二）基于智慧教育理念构建完善健全的中职机械制图课程的网络课程资源

在智慧教育理念的发展趋势下，要营造健全、完善的机械制图网络课程资源的创新教学平台，结合线上线下的教学模式、教学平台的优势，以创新、多样性的教学措施强化学生的学习效率，拓展学生的学习视野，构建完善和健全的网络课程教学资源。这就要求教师在智慧教育理念下始终围绕课程教学内容，提供给学生丰富的教学资源，根据学生的学习层次和学习需求提供個性化的精品课程教学平台，使得学生在网络课程教学平台上获得针对性的多样性的视频和动画等学习资源，以改善以往课堂教学资源局限在课本中的教学现状[7]。其次，教师还可以利用网络课程教学平台缩小师生之间的距离，方便教师了解学生、第一时间接收学生的反馈，并不断地在与学生的互动中总结学生网络教学平台学习中存在的问题，及时在网络课程教学中优化和创新。基于智慧教育平台的教学不仅可以上传教学资源，还能组建班级沟通群，促使学生结合学习中存在的问题和争议，主动提出问题，并与学生在群内展开探究、讨论，促使学生提出自己不同的意见。教师在这一教学中应强化自身教学主导者的作用，及时给予学生帮助及引导，通过对网络课程教学资源的优化和改善，拓展学生的学习视野及空间，强化学生的专业素养及学习能力。

（三）基于智慧教育理念打造中职机械制图课程的智慧课堂教学模式

在智慧教育理念下，为了更好地营造多元化的中职机械制图课程教学模式，提高课程教学的有效性，教师应在智慧教育教学背景下，始终遵循学生学习主体地位，最大程度上发挥互联网信息教学的优势和特点，引发学生进一步的学习和探究，配合网络课程的教学营造“双师”教学，增进师生之间的互动沟通。这就要求教师基于智慧教育理念及智慧课堂环境，结合学生实际学习情况营造个性化的教学模式，就网络课程营造小组合作互动的教学形式，以互联网及计算机技术为学生实施自主探究实践教学，根据学生的个性化学习差异展开科学合理的分组教学，通过设置任务和项目的教学模式促使学生以小组为单位展开相应任务和项目的探究、实践，帮助学生更好地通过小组合作学习完成相应的教学任务，锻炼和培养学生的团队合作意识[8]。

（四）基于智慧教育理念开展实践性的中职机械制图课程教学

在智慧教育理念下，教师应充分认识到实践教学对于提高和锻炼学生实践操作技能的重要作用和意义，在网络环境下积极为学生提供实践操作的时间和机会，促使学生在中职机械制图课程的实践教学中充分发挥自己的动手能力，更好地绘制图形、动手操作，将理论性的中职机械制图教学知识点应用在实践操作训练中，更好地帮助学生在实践训练中掌握、理解和应用专业的理论知识点[9]。而教师在学生实践训练的过程中可以给予相应的指导、帮助及引导，针对实践学习训练中存在的典型问题、普遍失误现象等展开延伸性的探究和解答，最大程度上提高学生对于专业理论知识的掌握和理解水平，提高学生的中职机械制图课程的学习效率，锻炼和培养学生的综合素养及实践能力，全面地促进中职机械制图课程教学的改革和发展。

四、结语

在中职机械制图课程的教学中，教师应基于智慧教育理念通过微课教学、构建完善健全的网络课程资源、打造中职机械制图课程的智慧课堂教学模式及开展实践性的中职机械制图课程教学等多元化的教学措施提高教学的质量，强化学生的专业素养、创新思维能力及专业知识的学习能力，为促进中职机械制图课程的改革和创新打下坚实的基础。

参考文献：

[1]朱婷婷.信息化时代背景下中职机械制图课堂教学模式的创新研究[J].现代职业教育，2020，36（29）：33-34.

[2]李英政.基于增强现实技术的高职机械制图信息化教学模式的探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，15（25）：26-27.

[3]王兴春.中职学校《机械制图》课堂中的创新教育探析[J].信息周刊，2019，10（48）：1.

[4]王丽丽.探索微课与翻转课堂相结合的教学新模式：以中职机械制图课程为例[J].2020，30（12）：45-46.

[5]丁颂，巢陈思.新工科理念下机械制图课程教学模式探索与实践[J].2021，26（2）：132-134.

[6]袁静，丁涛，肖淑芬，等.基于智慧教学平台的机械制图课程教学实践[J].西部素质教育，2019，5（12）：2.

[7]武学峰，寇保福，胡晓丽，等.基于“雨课堂”的混合教学模式在机械制图教学中的探索与实践[J].教育现代化，2020，7（55）：38-42.

[8]丁颂，巢陈思.新工科理念下机械制图课程教学模式探索与实践[J].长春师范大学学报，2019，38（2）：3.

[9]张勇.基于一体化教学理念下的中职机械制图教学模式探究[J].知识文库，2020，495（23）：104-105.

◎编辑 马花萍