信息化技术在机电专业教学中的应用探究

刘冬梅

[摘           要]  隨着信息化技术的快速发展和我国教育事业改革的不断推进，将信息化技术应用到课程教学当中，助力课程教学改革成为一项新的教学趋势。而在机电专业课程中，信息化技术的加持使得教师在教育教学过程中可以使用灵活多变的手段，引起学生对机电专业相关知识的高度关注和充分重视，充分发挥学生学习的主观能动性，提高学生的学习效率，最大化地提高课程教学质量。相比其他课程，机电专业课程涉及范围更广，科学性、系统性以及实践性更强，如何探索更加科学高效的教学模式，也是广大机电专业教师需要解决的一大课题。所以，将研究的重点放在了高职学校机电专业课程教学现状上，分析探究了将信息化技术运用到机电课程专业教学中的具体策略。

[关    键   词]  信息化技术;机电专业;教学

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2022）13-0169-03

目前，机电专业教学理论性和实践性较强，传统的机电课程教学方法很难有效提升教学质量。除此之外，一些机电专业教师在进行教学时往往只注重理论课程的讲解，并且没有找到科学合理的教学方法，这就很难使学生理解相关的知识内容。而随着信息技术的不断发展，许多学校和专业已经将信息技术运用到课程教学当中，利用图片、音频和视频等方式上为学生展示相关的基础知识，便于学生进行理解和记忆。为此，在开展机电专业教学时，广大教师也需要运用计算机信息技术，及时转变教育理念和教学方法，借助信息技术挖掘更加广泛的机电知识教学资源。此外，机电专业课程教师还必须结合学生的实际情况和学习需求，制定有针对性的教学策略，让学生可以借助信息技术在潜移默化当中掌握更多的机电专业知识，进而为学生专业素养和综合素质的不断提高打下坚实的基础。

一、信息化技术在机电专业教学中的应用效果

（一）激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性

长期以来，教师一直使用灌输式教学方法。这种教学方法非常单一，即教师一味地说，学生单纯地听。尽管以往取得了不错的学习成绩和学习效果，但是它不能增强师生之间的互动和交流，不能使学生成为课堂教学的主人，学习的积极性和主动性并没有高涨，学生不能在兴趣和爱好的指引下进行自主探究学习，与现代教育方式大相径庭，等等。除此之外，机电专业与其他专业相比有着自身的特殊性，该专业实用性和综合性较强，与现实生活密切相关。因此，信息技术在机电专业中的应用比较广泛，信息技术与机电专业相结合是顺应时代发展的需要。信息技术的应用最大限度上弥补了以往教学中的不足和短板，突破了传统教学方法的局限性，可以提高学生对机电专业的兴趣，让学生有意识地投入机电专业知识的学习中。信息技术辅助教学的主要特征是通过声音、照片、视频、文字等多种表达方式呈现机电专业知识。在课件的帮助下，教师以极其简便的方式传授给学生知识，使他们能够集中精力在教师教的知识上。如果学生能从心底喜欢机电专业，那么他们就会全身心投入专业知识的学习当中。信息技术对学生的吸引力还是非常大的，它的艺术性和感染力更是让学生“无法自拔”。与此同时，在信息技术的具体应用之下，学生可以为自己制定科学合理的学习方法，从而沿着正确的学习道路和秉持正确的学习观念。第一，让学生主动参与到实践当中，并通过现代信息技术的合理使用，丰富和提升现有的观察能力和实践能力。以前的灌输式教学确实在一定程度上抹杀了学生的主动性和积极性，如果能为学生提供实践的机会，那么学生将会获得更多的直接经验。第二，由于学生之间的年龄差距较小，彼此更加了解，因此其在学习时极少会出现紧张的心理，注意力也可以高度集中。此外，如果在学习或实训过程中出现错误和问题，彼此之间也可以及时提出修改意见，提出更合理的解决方案，让所有学生共同完成任务。由此可见，借助信息技术，教师可以调动全班学生的学习积极性，从而更好地营造出互帮互助的良好学习氛围，让每一个人都敢于表达自己的想法和感受。

（二）帮助学生攻坚克难，加深对知识的理解和掌握

信息技术在机电专业教育中的应用有助于突破这门课程的重点和难点，机电专业包含很多实用技术，同时该专业也十分系统且全面。如果想要直接对其进行全面的了解和掌握，那么将会极大程度提升教育教学的难度。所以，信息技术的合理使用会缓解教师身上所背负的压力，让教师有更多的时间和精力投入其他方面，关注学生的身心发展特点和当前的学习实际，在培养学生的创造性和想象力上可以“倾尽全力”。不管从哪一个角度来看，机电专业的复杂性还是非常高的，比如磁场的抽象性比较强，采用信息技术教学方式，可以让学生更加直接地了解磁场的特性，这样教师教学起来也比较简单，同时，信息技术以更为多元化的方式展现给学生，使学生可以迸发出更多的学习灵感，这样才能提高教学效果，让学生不会产生厌学的情绪。所以，在新时代的教学背景下，教师必须结合信息化教学方式，让学生有更为开阔的学习思维，让学生可以举一反三，达到真正实践化的教学效果，这对教师来说，也是教学模式上的一大突破。

（三）鼓励学生大胆动手，提高动手实践能力

由于课堂时间的限制，学生不能多次重复和查看练习过程，因此很难一次性记住学习内容。但是在教师利用多媒体技术向学生展示整体实验的过程中，重点和难点知识就能被反复注意到，并在科学合理地进行实践的过程中，让学生对观察到的结果多次操作和练习，能够使学生的实践能力得到有效提升。除此之外，教师还要把理论与实践相结合的原则贯穿始终，让学生既有知识储备又有实践积累，双手和大脑能够更好地协作，从而迸发出前所未有的创造力和想象力。考虑到一些学校的实验设备不足，信息技术的使用可以减少一些步骤或环节，这对学生观察和分析能力的培养和提高也是极为有利的。

（四）在信息化技术的运用之下实现对各种教学难点与重点的突破

机电技术对电气专业的重要性不言而喻，以其较强的实用性受到了众多教师和学生的青睐。通过这一课程的学习，学生可以很好地理解机电技术。电气专业是综合性强、系统性强的专业，相关的理论知识非常抽象，这对教师而言，将会面对非常大的压力和挑战。单纯的口头叙述不足以将复杂的问题简单化呈现出来，这不仅使学生没有学习兴趣，而且老师费了很多的时间只能进行简单讲解。如果教师能合理、适时地应用信息技术，那么上述问题将不再称之为问题。信息技术可以让课堂教学变得更加灵动，会把学生的注意力牢牢抓在手中，以学生思维力和想象力的激发，营造出有利于学生的学习氛围。例如，在进行“电磁感应”这节课程的教学时，如果按照传统的教育模式，学生对电场和磁场的变化的学习仅停留在书本的描述上。如果能够成功使用多媒体技术，那么磁场和电场的变化可以用动画来表达，这种具体直观的表达方式能够起到很好的教育效果，使学生如身临其境般感受到磁场的变化，不管是从听觉、视觉还是其他角度，都能感受到物理知识的客观存在。由此可见，利用多媒体技术展示抽象、复杂的教学内容，能够极大地提高课堂教学效果。通过视频记忆，学生能够将深奥的问题简单化，让思维得到延续和拓展，让空间想象力得到进一步提升。教师还要对多媒体所展示内容进行一定的讲解和分析，让学生在抽象和具象之间进行自由的转换，帮助他们建立机电技术知识结构，加深学生对机电技术知识的理解。

（五）利用信息技术提高学生自身的学习热情

机电类的教学内容大多以理论知识为主，如果教学内容的故事性和启发性不强，那么学生的学习热情和积极性将会受影响，尽管以往收到了不错的成效，但是对知识的消化和吸收是极为不利的，课堂教学质量和教学效果也不能达到预期的效果。所以，要求机电专业教师要深入把握和了解教材内容，通过灵活使用信息技术，让学生的学习氛围更加浓厚，并在兴趣的激发和知识的教授上，切实提升学生的综合素质。例如，在教授学生学习楞次定律的过程中，教师要先学生一步深入剖析教学内容，并通过耐心细致地制作课件，为学生呈现出一堂“视听盛宴”。课下，教师可以引导学生复制课件，让学生利用闲暇的时间或休息的时间，对学过的知识进行重新的温习和复习。同时，对于学生提出的个性或者共性问题，要给予耐心的讲解，让学生通过问题的解决实现“茅塞顿开”。

二、信息化技术在机电专业教学中的应用策略

（一）信息化技术与机电专业基础理论教学相结合

从职业学校机电学科的角度来看，其包含的基础理论教学的目标是利用教材向学生解释本学科的基础理论知识，在传统课堂教学中，教师根据教材用简单的口头方式向学生解释，或在口头过程中掺杂板书教学。但是这种传统教育模式的缺点是，教材中的知识不能更直观地展现在学生面前。教师一味说教，难免会让学生感受到单一和乏味。除此之外，职业学校机电专业理论知识点很多且较为复杂，教师口头讲解时学生很容易出现一只耳朵进一只耳朵出的情况，很难对知识产生深刻的印象和记忆。为此，广大机电专业教师需要做好以下方面的工作：现阶段职业学校的学生对信息技术已经很了解，大多数学生对信息技术感兴趣。在教授具体的基础理论过程中，可以用信息技术对本课程的教学内容进行分类、整理和总结，还可以利用Flash、3D Flash等工具将抽象内容可视化。在整体学习的推进过程中，学生可以直观和具象化地了解到基本知识，对教学内容有更加深刻的印象。

（二）信息化技术与机电专业实验课教学相结合

实验课是每一个职业学校机电专业的学生都必须学习的课程，不仅是因为它必修课的属性，还因为它对技能的掌握和素质的提升有非常大的帮助。从当前的情况来看，大多数职业学校的实验设备不足，或者实验设备陈旧，与实际教学要求不符。另外，机电类专业实验内容要接电，所以有一定危险性，部分学生不愿意上实验课，教学质量会大大降低，无法提升学生的实践能力。为此，在实验课上结合信息技术，能够为学生创建一个实验微课视频，让学生利用信息技术观看，先观看学习，再实操。通过这种方式，教师能够解决实验设备不足、学生学习不够积极等问题，提高实验教学质量，学生也可以注意到一些易出现的问题，方便实际操作。

（三）信息化技术与机电专业实训教学相结合

实习课对学生而言是提升专业操作技能的重要平台，可以从实践的角度上检验学生是否具备扎实的基础知识。在实践训练过程中，学生可以丰富和优化现有的实践能力，从而为今后面对的问题和迎接的挑战做好充足的准备。因此，培训课程必须与机电设备和教育场所（如焊接培训课程）相结合，这就要求学校必须购买适当的机电设备。而对于刚开始接触机电实训的学生来说，由于自己的操作不太规范，很容易损坏机电设备。因此在实训教育中有必要融合相应的信息技术，以便进行高度模拟训练。如果出现了这样的情况，设备短缺和损坏的情况也会极大缓解，同时也能在一定程度上提高教育效果。随着当前人才实践要求的提高，社会以及企业不仅要求学生具备文化知识，还必须要有相应的实践能力，可以将机电化技术真正运用到当前的企业发展中，所以学校在人才培养的过程中，要让教学和实践成为荣辱与共的共同体，从而达到学以致用的效果。

三、结语

总而言之，在我国职业教育不断改革的当下，将信息技术运用到职业学校机电专业课程教学当中是一项新的教学趋势。广大课程教师必须及时转变教学观念，创新教学方法，结合当前的教育形势以及学生的实际学习需要，以信息技术作为机电专业的理论知识和实践教学的桥梁和纽带，最大限度提高理论和实践一体化教学的成果。在这个过程中，教师可以切实利用好信息技术解决传统机电专业教学存在的问题，切实提升学生对专业知识和实践过程的兴趣，让学生对相关的知识学习能够更加喜欢和习惯，这对学校机电专业学生良好职业素养和专业技能的提高以及学生综合素质的不断提升有着十分重要的帮助。

参考文献：

[1]殷建玲.浅談信息化技术在机电一体化专业机械CAD教学中的应用[J].职业，2021（6）：46-47.

[2]王青云，温国强，杨健，等.基于中国大学MOOC平台的在线教学实践：以高职机电一体化技术专业为例[J].造纸装备及材料，2020，49（3）：200-202.

[3]张学芳.信息化教学在机电专业中的优势分析：以乌海职业技术学院机电一体化技术专业为例[J].百科论坛电子杂志，2019（15）：770.

[4]孙美华，侯周福，熊成基，等.虚拟仿真技术在民办高职院校机电类实训课程教学中的应用研究[J]. 信息记录材料，2020，21（10）：90-91.

[5]郝玉龙，徐泰燕.信息化教学中课程资源的开发：以机电一体化技术专业为例[J].科技创业月刊，2016，29（16）：75-76.

[6]杨秋凤.智能网联技术背景下职业学校汽车专业群建设探讨：以广西机电技师学院为例[J].广西教育（中等教育），2021（3）：47-48，89.

◎编辑 张 慧