工欲善其事,必先利其器

林燕青

高中政治教育肩负着提升学生道德认知、引导学生正确认识社会和认识自我的任务。学生道德品质的提高会使其更好地参与到学习和生活中，以积极的状态融入班集体，以乐观的心态面对校园生活，推进班级建设向更高层次迈进。教师作为学生学习上的引路人，要以教材为切入点，挖掘引导和点拨学生的素材，积极拓展课外材料，寻找推进班级建设的突破点。教师有意识地培养学生的道德修养和综合素质，帮助学生树立正确的人生观和价值观，会提高班级的凝聚力，推进班级建设。本文主要探究了高中政治教学中推进班级建设的有效策略，塑造学生的完美人格，建设优秀班集体。

一、积极利用教材，主动渗透融合

1. 寻找班级建设切入点，主动联系

高中政治教材中包含了大量的培养学生道德素质、思想观念和法治意识的学习内容，教师要善于利用教材，主动挖掘，寻找切入点。教师主动地联系和渗透会提高学生的思想认识，促进学生在教师的指导下更好地参与到班级建设过程中。在教师的引导下，学生具有了法治意识、理性思维和高尚的道德品质就会提高学生的综合素质，成为高素质人才，更好地融入社会。例如在学习必修一《只有社会主义才能救中国》时，教师可以通过近代中国的国情让学生了解中国社会发展的悲怆历程，使学生认识到落后就要挨打;中国共产党作为一支有旺盛生命力的领导力量，组织了新民主主义革命，成立了中华人民共和国，拯救了人民，给人民带来了幸福的生活。教学中教师由此及彼，引导学生认识到在班级建设中同样需要一支具有旺盛生命力的领导力量，这支力量就是班委会成员，需要班委会的全体成员共同努力，明确建设目标，保持先进性，用自己的语言和行为带领学生共同提高，积极向上、奮发进取，推进全班同学的共同进步和提高。班委会的力量强大了，充满了“正能量”，让学生清楚地认识该做的事和不该做的事，实现班级的强大和进步。

2. 创设班级建设情景剧，引导思考

情境教学是学生喜爱的一种学习方式，学生会融入到教学情境中，借助情境进行感知和体验，展开学习，提高学生的学习兴趣和对知识的理解深度。教师结合教学内容为学生创设情景，会增强学生的情感体验，促进学生对知识形成直观的领悟，提高课堂教学质量。学生具备高尚的道德和优秀的品质，会提高班级建设的效果，呈现出积极向上的班风和班貌，为学生提供好的学习环境。教师要从学生的兴趣创设符合学生实际的教学情境，点燃学生的学习兴趣，培养学生的良好习惯，促进学生参与到课堂探究过程中，主动思考，积极分析，提高学生的思想认识。例如在学习选择性必修二《权利行驶 注意界限》时，教师就可以通过多媒体为学生播放《孔繁森》《焦裕禄》《李保国》等影视片段，把学生带入到学习情境中，使学生认识到共产党人的宗旨是“全心全意为人民服务”，不能滥用权利，以权谋私等腐败行为，要保持清正廉洁，在人民心中有公信力。通过对这些共产党人的光辉形象的观看和学习，学生会认识到做人需要具有高尚的品质，做事要造福人民，不能滋生腐败，否则贻害无穷。教师可以在情境中因势利导，告诉学生，正因为有了这些优秀共产党员的存在，国家才变得繁荣昌盛。在班级建设中，班级要想变得出类拔萃，也需要有像他们一样的班级成员。这样的联系会打动学生的心灵，让学生瞻仰榜样的同时获得强烈思想道德体验，促进学生在内心中思考如何更好地规范自己的行为和举止，更好地融入到班级建设中，成为推进班级建设的积极一员，奋发向上。

二、拓展课外素材，丰富教学内容

1. 利用时政热点，把握时代脉搏

时政热点是当下的最新动态，是学生关心的内容。教师结合时政热点教学，增强了教学内容的时代感，丰富了课堂内容，调动了学生的积极性。学生会感觉到政治学习的有效价值和作用，更加主动地参与探究，提高学生平时对时政热点的敏感度。例如在学习《积极维护人身权利》时，教师引入“孟晚舟事件”，让学生了解孟晚舟在经过了一千多天的煎熬后回到了祖国的怀抱。正因为祖国的强大，她重新获得自由;正因为有了坚定的信念，她才不怕任何困难和煎熬。教师用该事件联系班级建设，每一个学生都是班级中的重要成员，都对班级的强大起着重要作用，只有班级强大了才能够更好地保护和提高每一个学生。同样，只有每一个学生对班级充满了信心，才能用实际行动增强班级的凝聚力，共同创造一个温暖而和谐的大家庭。教师把时政热点和班级建设联系起来会激发学生的主动性和积极性，帮助学生树立正确的人生观和价值观，使他们在实际问题中学会积极思考，共同为创造一个奋发向上的班集体而努力。

2. 挖掘生活元素，结合实际生活

高中政治教学内容与学生的生活有着紧密的关系，教师要关注学生的日常生活以及情绪心理变化，了解学生的思想动态，从细节入手，将实际生活与班级建设结合起来，促进学生形成正确的思想认识，共同推进班级建设。生活元素给学生一种熟悉的感觉，会唤醒学生的已知知识和生活经历，活跃学生思维，给学生带来愉快的学习体验。例如在学习《家和万事兴》时，教师就可以让学生介绍他们的家庭和睦表现在什么方面，用具体的现象和故事来讲述。当学生讲完他们家庭的故事后，教师可以由此及彼，让学生思考广为流传的一句话“国安享太平，国强民才富，民富国安定。”使学生明白只有每个家庭成员和睦相处才能够变得和谐;我们的统一多民族国家只有民族团结、亲如一家才能够实现国家的繁荣昌盛。我们的班集体，只有每一个成员的和睦相处和相互团结才能够推进班级建设，增强班级凝聚力，实现班级的团结和进步。

三、注重教学方法，启迪点拨

1. 设计问题，引导思考

“学起于思，思源于疑”，问题是启迪学生思维、活跃学生大脑的最好“催化剂”。教师在政治课课堂教学中要善于利用问题来点燃学生的学习兴趣，调动学生的主动性，促进学生积极思考、主动分析，在对知识的加工中形成客观性认识，把握本质。例如在学习选择性必修三《不作简单肯定或否定》时，学生会明确肯定和否定的含义，阐述肯定和否定的辩证关系，认识到简单的肯定或否定的危害，学会用辩证的观点来看问题。教师可以提出问题：“在班级建设过程中学生是否可以自主管理？”这是一个开放性的问题，学生可能会说自主管理好，也可能会说自主管理不好，或者是采取自主管理与教师管理相结合的方式。学生可以从自主管理对学生能力的提高、思维的培养、自觉性的形成等角度来分析;可以从自主管理过程中学生没有系统而完整的方法，需要通过摸索的方式来尝试，可能会走弯路的角度来探究，要学会用科学的思维方法从不同的角度来判断和分析，形成对知识的客观性认识和理解。问题会活跃学生的思维，促进学生主动探究和评价，在思考中与班级建设相结合，推进班级建设。

2. 合作讨论，拓展思维

学生才是课堂学习的主体，教师在政治教学中要多给学生提供发表观点的舞台和空间，使学生能够在课堂上动起来。学生畅所欲言会活跃课堂氛围，而且从不同角度和不同层面来探究问题，实现学生在对知识的交流中拓展思维，深化认识。例如在学习必修四《价值的创造和实现》时，教师就可以为学生提供抗疫的视频和图片，并鼓励学生讨论：“劳动对人生价值的创造有何作用？”通过教师的指导和点拨，学生会认识到劳动着的人是幸福的，医务工作者救死扶伤让人落泪，人民子弟兵的贡献让人感动，他们的劳动才是最美的，也会给人民带来幸福。教师也要积极让学生讨论：“在班级建设过程中，怎样做才能够创造出价值？”学生会通过医务工作者和人民子弟兵的例子认识到，在班级建设过程中也应该积极地用劳动的方式来为班级服务，多为班级做贡獻，增加自己的幸福感，为全体同学创造幸福。所有的学生都能够主动地劳动和创造幸福，就会呈现出一个充满幸福的班集体。学生从不同角度分析和思考会思维活跃，在探究中加工知识，在分析中强化认识，提高自己的理解。

四、参与实践活动，积极感知体验

1. 课堂角色表演，主动感悟

新课改强调教师要改变传统的教学方式，调动学生的主动性，使学生通过参与的方式来思考和体验，让学生通过动起来的方式来获得知识。学生参与其中改变了被动的学习状态，会点燃学生的学习热情。例如在学习选择性必修一《做全球发展的贡献者》时，教师就可以在班级组织一个表演活动，让学生以小组的形式，围绕“做班级建设的贡献者”进行小组表演，展示他们的具体做法和行动。学生在情境中会利用所学的知识，充分地发挥主观能动性，展示在班级建设过程中他们的积极作用，发挥他们的智力、体力、意志和情感等，更好地理解每一个学生在班级建设过程中的作用，共同推进班级建设。学生通过主动参与表演并扮演一定的角色，改变了课堂被动学习的传统模式，成为了主动探究知识的思考者和分析者，会主动地加工知识，分析规律，感受到探究的乐趣。学生通过“动起来”的方式来分析知识会提高课堂效率，促进学生在参与中内化知识。

2. 课外实际体验，参与锻炼

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在政治学习过程中，教师可以积极地组织学生通过实际体验的方式来参与到实践活动中，促进学生形成客观性认识和直观性体验。学生在活动中会收获知识、深化认识、提高能力，通过理论联系实际的方式来学习和思考，更好地解决实际问题。例如在学习必修四《在实践中追求和发展真理》时，教师就可以让学生用实际行动的方式为班级做一件事，并且能够提升和推进班级建设。在实践中有的学生通过制作手抄报的方式来宣传建设文明班级;有的学生建立了“学习园地”;有的学生为班级打扫了卫生;还有的学生帮助学困生解决学习上的困难……他们用自己的实际行动增加了班级凝聚力，使学生感受到了班级的温暖，促进班级建设的发展和推进。学生在实践中也感受到了“做才是硬道理”。

总之，在推进班级建设过程中，教师要从教材中主动挖掘，从生活中主动寻找，关注不同的教学方法和教学策略，激发学生的主动性，使学生能够在教师的引导下主动思考，积极分析，为班级建设献计献策。学生成为了主体，在学习和班级建设过程中都会绽放出魅力，把最好的一面展示出来，提升学生的能力，推进班级建设。