合作学习模式在初中数学教学中的开展

闫燕

目前我国初中教育中，大部分的初中教师受传统的教育观念影响比较严重。在整个教学过程中，用传统的教学观念和教学方式对学生进行教学，这样的教学方式已经不能更好地满足学生发展的需求。随着新课改的不断深入，教师改变教学方式成为新课改的重点工作内容。新课改中明显地指出，要促进学生自主探索和合作交流的能力，初中教师要根据新课改对学生的具体要求，从而改变传统的教学方式。初中的数学教师在教学中，更要注意培养学生的合作能力，促进学生的全面发展。在我国传统的初中数学教学观念中，初中数学教师对学生采用的教学方式一直都是“填鸭式”的教学模式。

在这样的教学模式中，教师是课堂上的主体，学生被迫地接受教师灌输的知识。初中数学教师采用大量的板书来给学生示范解题方式，学生对数学教师的解题思路进行模仿学习。这样的学习方式在学生的数学成绩方面有一定的效果，但是阻碍了在初中数学教学中培养学生合作意识、自主学习能力以及发散性思维等能力的发展。在这样的应试教育下，教师只重视学生应对考试的能力，不注重学生的综合素养发展，对学生今后的发展十分不利。初中数学教师应该按照新课改对学生的具体要求，及时地改变教学观念和教学方式，促进学生的全面发展。在教学中增加学生合作交流、自主探究的环节，让学生在学习初中数学的过程中，充分地感受到数学的乐趣，让学生可以在合作中完成学习，促进学生的全面发展。

1. 初中数学教学中合作学习模式的认知

1.1初中数学合作学习模式的具体含义

随着新课改的不断深入，合作学习模式也逐渐出现在初中的教学课堂上，教师以及学生对合作学习的模式也不再陌生。合作学习模式这种促进学生全面发展的教学方式已经逐渐出现在初中数学的教学中。合作学习模式与传统初中数学教学方式的不同之处在于，学生无论是在课堂教学中还是在课后的学习中，不再以教师灌输的知识为主要来源，而是学生通过自主学习来学习新的数学知识。在初中数学教学中，采用合作学习模式对学生展开教学活动，可以充分地利用各种教学资源，更高效地完成初中数学课堂教学任务。在合作学习模式中，不再过度重视学生的个人学习成绩，更重视的是团队的探究成果，在合作学习模式下，学生学习团队的成果成为初中数学课堂考核的唯一标准。合作学习模式在初中数学教学中有非常重要的教学意义，初中大部分的数学知识都比较抽象，如果初中数学教师直接将抽象的数学知识灌输给学生反而会降低初中数学的教学成果。但是在合作学习模式中，初中学生可以通过合作探究的方式与学习合作伙伴在探究中完成初中数学基础理论知识的学习。这样不仅可以让初中学生更牢固地掌握数学知识，还能让学生在合作交流中完成学习，促进了学生合作探究能力的发展。初中數学教师及时地将合作学习模式引入到初中数学的教学过程中，有助于促进学生的全面发展以及提升初中数学的课堂教学质量。

1.2初中数学教师提升对合作学习的认识

根据新课改对初中生数学学习的新要求，初中数学教师要根据新的教学要求和教学标准制定出新的教学方式。在新课改中提升学生在学习中采用自主学习、合作探究的学习方式，这不仅是新课改对初中生学习数学的要求，更是我国当前教育改革的新趋势。初中数学教师要及时地改变传统教育观念对初中数学教学的影响，改变学生在初中数学学习中死记硬背、“填鸭式”教育的学习状况，要在教学中提升学生收集和分析问题的能力以及促进学生合作探究能力的发展。初中数学教师在课余时间可以成立合作教学专案组，教师们共同地将教学中出现的问题进行汇总，寻找出实现合作学习模式的最佳路径，从而提升学生的初中数学学习效果，促进学生的全面发展。

1.3提升初中学生对合作学习模式的认知

初中数学教师想要在课堂教学中更好地运用合作学习模式，就要提升初中学生对合作学习模式的认知。提升学生对合作学习模式的认知不能只依靠教师理论性的教导，还要及时地引导学生对这种新的学习模式进行实践。在传统的数学教学模式中，学生长期学习会对初中数学降低学习兴趣以及积极性，更有的学生会产生强烈的厌倦感。合作学习模式可以让学生在和学习伙伴进行合作探究的过程中，对初中数学理论知识进行全面地学习，这样的教学方式可以给学生创造一个轻松愉快的学习氛围。初中数学教师可以引导学生在合作学习模式中，充分地感受数学学习带来的乐趣。教师在让学生认识到合作学习模式重要性的过程中，可以采用一定的策略让学生充分地感受到这种学习方式带来的趣味性，从而提升学生对初中数学的学习热情以及积极性。

2. 在初中数学教学中运用合作学习模式的优点

2.1在合作探究中促进学生之间的交流

合作学习模式是让学生在初中数学学习的过程中，采用小组合作探究的方式完成对初中数学知识的学习和探究。在学生小组合作探究的过程中，可以促进学生之间的情感交流，更好地提升初中生合作互助能力的发展。合作学习模式的数学教学，可以通过分组的方式让班级中每一个学生都充分地参与到初中数学教学中。在这样的教学模式下，学生从之前传统教学方式中竞争的关系转变成合作学习伙伴的关系。还能将传统初中数学教学中教师单方面将知识灌输给学生的交流方式，转变成教师和学生、学生和学生等多种交流沟通方式。这样的教学方式可以让学生在更加轻松愉快的学习氛围中进行学习，同时合作学习模式还能帮助学生进行数学思维的开发。在合作学习模式教学中，学生在学习数学过程中遇到学习问题可以通过学习小组合作探究的方式来解决问题，更好地培养初中生团队合作意识的发展，为学生今后的学习以及生活打下坚实的基础，促进学生的全面发展。

2.2合作学习模式有助于对学生开展特色教学，提升数学课堂教学效率

在传统观念的影响下，初中数学教师大多数采用的都是“填鸭式”教育。在这样的教学模式下，教师对学生进行大量的数学知识灌输，很大程度上忽略了学生自身对数学知识的接受能力。长期的教学会让学生在学习过程中积累大量的数学问题而不能得到有效的解决，这样不仅降低了初中数学课堂的教学效率，还会让有的学生对初中数学学习产生强烈的厌倦感。同时，学生长期在这样的教学模式中进行学习，还会丧失对初中数学学习的自信心，很大程度上影响初中数学的课堂教学效率。采用合作学习模式的教学方式，是提升初中数学课堂教学效率的有效途径。学生在课堂上采用学习小组合作探究的方式，可以更快速地理解初中数学基础理论知识，从而提升初中数学的课堂教学效率。同时教师还能在学生进行小组讨论的过程中，针对不同学习小组的具体情况进行针对性地辅导。每个学生在初中数学学习中的情况都是不相同的，初中数学教师可以在学生进行讨论的过程中详细地掌握学生的学习情况从而针对学生的具体情况开展特色教学，使学生在学习数学的过程中更好地发挥自身优势。

2.3合作学习模式可以帮助学生更好地实现自我价值

学生在初中阶段，正是处于身心快速发育的时期，在这个时期的思想观念还不是非常成熟。在这个时期的初中学生都比较想展现自己，从而获得其他学生的关注。在传统初中数学教学中，教师的教学方式比较压制学生，使学生的自我价值在课堂上不能充分地表现，这样就导致学生会在课堂上做出违反课堂纪律的事情，从而获得广泛的关注。这样不仅不利于学生的心理健康发展，还会很大程度上降低初中数学课堂教学效率。合作学习模式可以让学生在初中数学课堂上充分地展示自我价值，促进学生对自我价值的了解与实现。在合作学习模式中学生可以在小组探究中充分地发表个人意见，帮助团队去解决学习上的问题，团队的合作探究成果也是对学生个人价值的最好肯定。学生的自我价值得到充分的实现可以使学生在数学课堂上充满热情和积极，有效地带动初中数学课堂的教学氛围。

3. 合作学习模式在初中数学教学中的应用策略

3.1小组互动学习方式的运用

在合作学习模式中最常用的教学方式就是小组互动学习方式。初中数学教师在进行教学的过程中，可以将学生按照能力水平平均地划分为几个学习小组。教师在设置学习小组的过程中，要注意每个学习小组的平均实力都要差不多，避免出现小组能力过强或者是小组能力过弱的情况。教师可以给学习小组布置和教学内容相关的学习任务，让学生通过小组合作探究的方式进行学习。在学生经过小组合作之后可以快速地解决相应的问题，教师可以对比学生小组探究出来的答案从而检验学生合作学习的成果。

例如，初中数学教师在进行苏教版七年级上册数学第一章第四课《解一元一次方程》的教学中，可以采用合作学习模式进行教学。七年级的学生刚接触初中数学知识的时间不长，所以学生在学习抽象数学知识的能力上比较薄弱。教师在引导学生进行一元一次方程练习的过程中，可以让学生通过小组合作探究的方式进行练习，从而提升学生数学知识的掌握情况。在小组合作中不同的学生对一元一次方程的掌握情况不同，小组合作的方式可以有效弥补这一问题，让学生在探究的过程中更加牢固地掌握数学知识。教师还可以对学生探究出来的答案进行对比，从而检测学生的合作探究学习成果。

3.2竞争学习方式的运用

在合作学习模式中，不仅要促进小组之间的合作学习，教师还要采用一定的方式促进小组之间的竞争。竞争是促进学生进步的最有效方式，初中数学教师要引进合理的竞争制度促进学生的进步，学习小组在竞争的环境下可以更好地提升合作探究效率以及学生注意力的高度集中。

例如，教师在对学生开展数学练習教学的过程中，可以适当引入竞争机制从而促进学生的高效学习。教师可以根据学生小组之间的练习成果和所需要的时间对学生小组进行排名。学生在小组排名的激励下，在合作探究中的分工会更加细致，在进行合作学习时候学生的注意力也会更加集中。竞争学习方式不仅可以提升学生在合作探究中的探究学习效果，还能有效提升初中数学课堂的教学效率。学生在竞争机制的刺激下，会不断提升个人能力从而促进学习小组的进步，学生和学生之间也会形成良好的学习监督机制。

4. 结束语

综上，在新课改的教学要求下，教师想要更好地提升初中数学课堂教学效率，促进学生的全面发展，就要及时地引进合作学习模式。合作学习模式可以有效改善初中数学教学效果，还能让学生在合作学习中更好地实现自我价值，促进学生的全面发展。