多方携手推动劳动育人落地见效

任红卫

2020年3月20日中共中央、国务院颁布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合。为此，笔者结合学校工作实际，对如何在小学开展劳动教育进行了实践研究，形成了构建学校、家庭和社会“三位一体”的劳动教育思路。

1.立足课堂教学，引导学生树立正确的劳动价值观。校内劳动实践是有效开展劳动教育的重要途径，而挖掘课程资源是有效开展校内劳动教育的抓手。以在语文学科中渗透劳动教育为例。语文教学中的劳动教育，不是劳动技能的教导，也不是劳动实践，而是在语言文字的学习中去体悟劳动。梳理教材内容，笔者发现劳动体悟主要有五个目标，即知晓劳动意义、赞美劳动人民、珍惜劳动成果、培养劳动习惯以及进行良好品质的培养。如一年级上册《悯农（其二）》中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，目标是教育学生要珍惜粮食；二年级下册《青蛙卖泥塘》，目标是让学生明白幸福生活要靠自己来创造；三年级下册《赵州桥》说明了因为劳动人民的智慧和才干，赵州桥才成为我国宝贵的历史遗产；三年级上册习作“我的暑假生活”、四年级上册习作“观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来”和四年级下册习作“我学会了”，这些都可以培养学生的劳动意识。教师要深入挖掘这部分文本资源，充分利用这些内容，将“活性劳动知识”的学习寓于小学语文教学中，让小学生从小树立正确的劳动观。

在课程体系建设中，育人者要警惕劳动教育课程窄化的问题，避免说教式劳动课，应将劳动教育融入学科课程，潜移默化地进行劳动教育。要吃透劳动教育的最终目标，根据不同学段学生的年龄特点和学科教材的特点挖掘劳动教育资源。学校在设计和实施劳动教育时，切莫过度强调技能训练，或者流于走马观花式的游戏化体验，否则“在劳力上劳心”将成为一纸空谈。

2.结合养成教育，开展劳动实践。培养良好的劳动习惯是小学生养成教育的内容之一。组织学生参加劳动实践，对于小学生劳动和自理能力的培养效果极好，但对劳动资源的要求比较高。教师可以借助课程中有培养劳动习惯这一目标的教学内容，通过班队会的形式开展劳动实践活动。

比如，在学习《中国美食》后，教师可以在班级里开展“水果拼盘大赛”的主题班会活动。学生自带喜欢的水果，通过创意设计、同伴互助、小组合作，完成自己的创意水果拼盘，之后把自己的创意分享给伙伴，请同学和老师品尝自己的劳动成果。这样的活动既融合了劳动、美术、语文等多学科内容，还让学生感受到了劳动带来的快乐，懂得了珍惜劳动成果、感恩他人的道理。这样的劳动实践活动在轻松的劳动体验之余，落实了立德树人的目标。

学生在校的日常活动中也蕴含着许多渗透劳动教育的契机。教师要把劳动习惯、意识、观念的培养贯穿于整个学校生活中，通过日复一日的劳动养成教育，积极评价引导，最终实现劳以增智、劳以强体、劳以育美、劳以育人的目标。

3.利用主题活动资源，渗透劳动教育。我校每学期都会开展丰富多彩的主题活动，这些活动就是为了让学生走进自然、亲近家人、了解社会、感受生活。如重阳节“爱的抱抱———我为家人做件事”主题活动，就是让学生给辛苦付出的爷爷奶奶做一件自己力所能及的事，学生在活动中既学习了一项劳动技能，又感受到了亲人间的温情；“银杏节———制作树叶画”主题活动，就是让学生和家长走出家门，奔向大自然，采集各种各样的树叶，全家共同创作秋天的故事。这样的劳动不仅增进了亲子交流，还培养了学生对生活的热爱之情。

这样的主题实践活动离不开有效的评价，学校应组织学生在班级、年级或学校展示、交流、分享自己的劳动成果，并把优秀成果集结成册，以充分肯定学生的劳动成果，给予学生劳动的成就感。通过这样的活动，学生的劳动品质和劳动能力得到了不断提升，参与劳动的兴趣也愈加浓厚。

1.提高家长对劳动教育的认识。家长是孩子的第一任老师，家长观念的更新对孩子生活技能、劳动观念、道德品质等的提升能够起到事半功倍的效果。父母的主要责任是给予孩子更多劳动的机会，培养他们良好的劳动习惯和独立做事的能力，而不是事事包办代替。

教师可以利用家长会或家庭教育培训会、交流会积极引导，使家长认识到劳动教育对孩子终身发展的重要性。同时，教师要善于发现家庭劳动教育的优秀案例，积极推广家庭劳动教育的好做法，鼓励家庭之间相互学习、共同成长。

2.构建家庭劳动特色作业体系。根据教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，结合学生实际情况，我校制订了《小学生劳动教育目标》。该目标要求低年级重点开展“生活小能手”活动，孩子们在家长的指导下，学习洗手绢、洗袜子、洗红领巾、佩戴红领巾、系鞋带、叠衣服等能力范畴内的劳动技能；要求中年级重点开展“整理小达人”活动，孩子们学习整理书包、整理文具、整理书桌、整理玩具、整理自己的房间；要求高年级重点开展“创意魔术师”活动，孩子們学习利用废旧物品开展创意动手实践活动，如用废旧布头缝制小沙包，用废纸张卡片制作装饰画，用塑料瓶制作花瓶，用废旧包装盒制作收纳盒，等等。学校通过制订这一系列的家庭劳动教育目标，形成了特色的家庭劳动教育体系，为家庭发挥劳动教育的基础作用提供了支撑。

1.建立社区志愿服务劳动团队。学校党支部、团支部和大队部组建学生志愿服务劳动团队，积极深入社区，服务孤寡老人、军烈属，服务社区居民，共同打造祥和、温馨的社区生活。如学生志愿队在每年端午节、建军节、元宵节等节日走进社区，和社区的工作人员一起劳动，包粽子、演节目、滚元宵，通过劳动送温暖，在劳动中实现自我教育。

2.充分利用社会各方资源。学校还可以积极与农耕文化园、综合实践教育基地建立劳动教育合作关系，让学生深入其中，体验社会劳动的艰辛，为劳动教育开发更广阔的舞台。

劳动教育很小，小到整理书桌、洒扫庭除；劳动教育很大，大到影响学生的价值观和人生选择。因此，劳动教育理应得到更高重视和更好落实，在不断的实践中突破难关。

（作者单位：太原市迎泽区大南关小学）