融合：让教育之花绽放

李宇青

北京冬奥会期间，日本选手羽生结弦连日霸占热搜，世界各地的粉丝都盼着他完成4A实现梦想，央媒以诗词大加赞赏，外交部华春莹推特力挺，这些现象引发了我对花滑项目的深入了解和对羽生结弦这一现象级偶像的深切关注。

体育与艺术的融合，是花样滑冰的独有魅力。花滑运动员的选曲尤为重要，不同节奏、风格的音乐需要搭配不同的技术构成和编排。艺术性和技术性能否达到平衡，是衡量一位花滑运动员是否顶尖的重要指标。对于视花滑为真爱的羽生结弦而言，除了技术上的精益求精，在选曲、编舞和考斯滕设计上，均做到了主导性参与，真正把技术与艺术融通整合为一体。羽生结弦开创的花滑新时代，吸引着更多的民众了解花滑，感受花滑带来的美好和力量。这一切，其实都归功于融合的魅力。

融合改变样态，融合实现生长。当前教育高质量发展和“双减”落地，融合是必由之路。就一线教师的课程教学实践而言，可以从观念、内容、方法、评价四个方面探索融合之路。

一是建立综合育人、全面育人、整体育人的融合观念。充分把握整体和部分的辩证关系，把人作为一个整体而非部分去看待，建立科学的教育观念。课程教学的实施始终以人为本，围绕人来进行。既要看到学生各方面发展的需求，又要考虑各学科的特性，还要明确学科之间的关联；既要把握学科核心素养，又要厘清核心素养之间的关系。

二是要做好课程教学内容融通整合。通过学科课程综合化实施，在国家课程校本化实施的基础上，积极开发设计跨学科拓展性、超学科综合性课程，不断完善和优化课程体系，推进课程教学内容融合。

三是要改进课程教学融合方式。在教学实践中，综合运用项目式教学、体验式教学、情景式教学等多样化的方式方法，打破学科边界，促进深度学习，培养学生综合思维，进阶高阶思维。

四是要推进教育质量融合性评价改革。一线教师尝试去改变课堂评价、学生评价等方式，探索学生述评、教师述评的维度和常态操作策略等，把综合育人、整体育人的观念通过述评这种形式，以综合的方式、整体的方式、过程性的方式落实在评价中，以融合性的评价强化育人的融合，凸现育人效益。

在冬奥花滑中看见融合的力量，我们期待在教育实践中遇见融合，见证融合创造一个又一个的教育奇跡，在融合中，让教育之花绽放美好。

（作者单位：四川省成都市高新区教育发展中心）