互动学习平台下的小学语文创作活动教学尝试

王玉芳

语文是小学教学中的重要学科，从小为学生打好语文基础，对于学生今后的语文学习以及终身发展都能够起到重要作用。作文是小学语文教学中的重点内容，随着语文教学改革不断深入，作文教学方式也在不断创新，如何使作文课堂活跃起来，提高学生对写作的兴趣，从而使作文教学的效率得到提升是当前小学语文教师应该深入研究思考的主要问题之一。

传统的教学方式对学生的学习行为约束过多，制约了学生学习兴趣的激发，所以教师要积极改革课堂教学模式。随着互联网技术在教育领域的广泛运用，互联网平台与教学内容的有效整合，能创新传统教学模式，提升教学的实效性。在“互联网+”教育的背景下，“一言堂”教学模式逐渐被取代，现在的教学活动更加关注学生的主观体验和感受，更突出师生之间的互动。为此，教师要积极借助互联网技术，优化教学策略，不断提高教学效率。

一、活动型写作教学概述

1. 活动型写作教学的概念

所谓活动型写作教学法指的就是教师在语文写作教学的过程中借助一些活动完成教学，活动会使写作教学的形式更丰富，针对性也更强。在活动中，教师要以教学内容和训练为教学的目标和依据，从而教学活动的设计都应该围绕写作活动开展，教师要保证写作活动的创造性和实践性特点，这样才会对学生形成一定的启发目的，并提高学生的写作兴趣。通过活动型写作教学模式的构建能够提高学生的主观能动性，提高学生的写作学习兴趣和写作热情，从而使写作教学的效率也得到有效地提升。活动型写作教学是小学语文写作教学中的一种创新教学方式，符合当前素质教育改革的宗旨和新课改的教学目标，因此全体小学语文教师都应该科学地掌握写作教学策略，为教学效果的保证奠定扎实的基础。

2. 活动型写作教学的作用

首先，帮助培养学生的写作创作能力。所有的教学活动只要加入了动力一般来说都能够发挥出较好的效果。这里所说的动力就是让学生能够参与进去的方法。具体而言，开展小学语文创作活动可以带领学生一起走进小学语文写作创作的进程当中，带领学生和教师一起深入挖掘写作的丰富内涵，从而达到意想不到的教学效果。

其次，可以帮助培养学生的综合能力。学生的综合能力可以通过各种各样的教学方法来提升。举个简单的例子，教师在开展创作活动的过程当中让学生以小组为单位进行汇报，汇报的流程就锻炼了大家的责任感以及汇报人的语言表达能力。而利用互动学习平台适当降低了汇报的现场感，从而能够减少学生的压力，让他们更加投入地进行学习。

二、小学语文活动型创作教学的特点

1. 教学过程活动化

互动学习平台下，小学语文创作活动教学有一个相当显著的特点，那就是教学过程活动化。代表着原本的传统教学模式进行了一定的改进，不再是教师讲学生只注重听，而是加入了一定的参与感和乐趣感。这一重大变化使得小学语文创作活动的开展展现出了良好的实效性，因此也成为了小学语文活动中写作教学的重大特点之一。

2. 教学对象主体化

所有活动的开展主体都是学生，这一观点无论是在日常教学还是在活动开展的过程当中都是永恒不变的。只有将学生作为教学主体，才能够完成为了目标而达成目标的针对性流程。因此，互动学习平台下，小学语文创作活动的教学要秉承教学对象，即学生的主体化，教师作为辅助地位来帮助学生完成学习目的，从而达到良好的学习效果。

3. 教学方式多样化

线上教学对于小学语文教学的创新提供了多种多样的思路，因此教师可以利用互动学习平台的便利性来将教学方式多样化。像是微课、云课堂、云作业等新型教学方式在传统的教学方式当中是没有的，它们都是互动学习平台下多样化教学的产物。由此可见，教学方式多样化也是互动教学平台下小学语文创作活动开展的特点之一。

根据这些特点，小学教师可以充分利用互动教学平台的便利性来保证小学语文创作活动的正常开展，能够运用新的教学模式来开展小学语文创作活动，这也是对互动学习平台的利用基础。

4. 教学范围开放化。活动型写作教学需要教学范围的开放性，开放的教学范围能够更好地为活动型写作活动提供有利条件。以往在语文写作教学中，在课堂上表现得比较踊跃的学生都是一些学习能力比较强的学生，一些学习能力较差的学生在课堂上的参与度不高，从而导致课堂教学效果两极分化十分严重。而活动型教学能够将全体学生的学习积极性调动起来，因为活动型教学使全体学生都能够参与到课堂活动中去，激发起每一个学生的学习兴趣，并帮助拓展教学的范围，使学生的知识视野更加宽阔。

三、小学语文活动型写作教学策略

1. 有效课程设计，提高教学质量

对一些较为基础性的内容，教师可以通过常规方式引导学生自主学习。在完成基础性内容设计后，针对一些常规教学难以出彩的教学内容，教师可以在磨课小组的提议下，借助信息化技术创新教学。在传统的课堂上，教师也会用到一些信息技术，比如课件、几何画板等，运用这些信息技术设计的互动活动主要是问答和小组讨论，效果不是很理想。教师可以向磨课小组的技术成员请教，按照教学目标和内容的需要设置课程。一般课程设置可以分为三个环节：课前预习环节、课堂合作环节、课后小结环节，通过课程的有效设计，教师可以解决一些重点和难点问题，提升教学的实效性。

2. 有效互动，课前预习效果

教师可以利用移动设备为学生推送优质的预习内容和相关课程的学习任务，让学生明确本节课需要掌握的具体内容。教师还可以把相关内容推送到班级群，给学生规定完成学习的具体时间。这样教师可以了解到学生的学习情况，并针对具体情况优化教學环节。此外，教师可以利用微课、调查报告等方式，引导学生自主选择喜欢的方式学习相关内容，完成课程预习。如在教学中，教师给学生推送完学习任务后，可以引导学生自主学习文本，尝试性地完成任务，然后让学生把自己完成任务的视频上传到相关平台，接着引导学生借助微课进行深度学习，完成初步的学习和训练。

3. 借助游戏或娱乐活动。

小学生年龄小，对于一些游戏类的课堂活动是十分感兴趣的，喜欢做游戏是孩子的天性，在游戏的过程中会使小学生感受到无限的乐趣，使教师在寓教于乐中完成教学活动，因此小学语文教师要积极地将游戏和娱乐活动融入到写作教学过程中。但是游戏和娱乐活动的选择要掌握科学的原则，要基于小学生的兴趣爱好，还要结合小学生的认知能力。如果有便利条件，还可以将课堂设置在户外，组织学生郊游、野炊或者是开联欢晚会等，引导学生将活动的过程记叙下来，并在记叙的过程中抒发自己的感受。通过这样的方法写出来的作文会更加生动，比单一地在教室中进行的教学活动要更生动，学生的理解也会更深刻。借助游戏教师可以将写作的知识用更具体的方式渗透给学生，从而使学生对写作的事物形成更形象的思维。

4. 提升课后评价教学的实效性

在传统教学中，测试结果是课后评价的重要参考。借助平台开展教学活动，教师能够有效节约测试时间，使测试更加便捷。同时，后台能搜集学生的很多学习数据，有利于教师全面评价学生的学习情况。此外，学习平台具有测试功能，教师可以根据学习任务制作微课，再上传，让学生随时进行测试，并看到测试结果。这样，学生能够根据自己的情况，巩固学习掌握不到位的内容，有效节约测试的时间，及时反馈结果，有助于学生及时反思，进行下一步的学习。由此可见，通过平台能够有效调动学生自我测试的积极性，也能够提升学生的学习效率，还有助于教师及时评价学生的学习情况。

5. 模拟情境

模拟情境指的是结合写作主题进行情境创设，情境创设在小学语文教学中是十分常见的教学方式，教师要重视情境创设的作用。情境模拟适应于应用文的写作教学中，通过各种场景的模拟，教师会顺其自然地将学生带入到情境中，让学生在逼真的情境中进行创作，这样会有效拉近学生与写作教學的距离，实现写作教学中理论与实践相结合的目的，只有促进书本与现实的结合，才能帮助学生将知识真正地转化为能力，从而使小学生的写作能力得到逐步的提升。

结语：总而言之，平台能够有效激发学生的学习兴趣，学生不仅可以在课堂上学习，还可以在课外学习。学生不仅能够学到课本上的内容，还可以学到课本以外的知识。可以说，借助平台进行教育创新，有效改变了传统灌输式教学模式，突出了教学的互动性，使学习活动变得更加生动，有效提升了教学的实效性。