孩子升入高中，家长提前“松口气”还太早

李名虎

“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教育教学过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”                                                           ——苏霍母林斯基

一、目前存在的问题

把我们祖国的花朵培养成合格的公民，有出息的人，是学校教育和家庭教育共同的目标。 对学生除了实施爱的情感教育外，其家庭教育环节不容忽视。学校对学生的教育要与家长教育结合起来，以达到教育、转化之目的。

孩子完成了初中学习，升入高中以后，家长大有“松口气”的态势。大多数学生家长认为：

1、孩子大了，能够为自己的言行负责了，并且不好管了，打又打不动，说了也不听，任其发展吧！

2、这倒霉孩子，也没多大出息，我们实在管不了。再说工作太忙，也没时间，让他在学校里由您（指老师）受累看着点，只要不出事就行。

3、您（指老师）就把这孩子当成您自己的，犯错了您该打就打，该骂就骂，我们做家长的绝不说什么。

4、有的父母为了赚钱或外出打工，把孩子寄养在姥姥或奶奶家，老人只管吃住，不管教育或无力教育。

5、当孩子严重违纪要受處分时，家长一是指责老师怎么教育的，二是给自己孩子求情，不要给处分了。

如此等等，家长的言行无一不表明：认为孩子上了高中，家庭教育任务就万事大吉了，父母教育也该卸任了，以后的教育全是学校的事了，不出事则罢，出了事就是学校的责任。其实这样认识是不正确的。日本教育家木村久一曾批评说：“人们过于依赖学校，认为对孩子的教育可以全部依靠学校，从而产生了忽视家庭教育的倾向，这是极端错误的。”

虽然家长在教育孩子的观念和方法上存在问题各异，但是他们都有一个共同的愿望，即“望子成龙，望女成凤”。我们抓住了家长的这种心理，采取了多种方法与问题学生家长形成合力，并借助家长力量共同做好学生的工作，就能够收到很好的成效。

二、有家长的配合，孩子可以更健康地成长

和家长一起教育孩子应该和教育方针中提出的培养学生成为有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义新人一致，也就是说在德智体方面都要配合。

首先配合培养孩子的良好的品德、行为习惯和心理素质。要求要一致，同时配合开展教育和训练活动。比如学校进行文明礼貌教育，家里就训练孩子用“谢谢、你好、对不起、再见”等文明用语，教孩子待人接物的礼仪。告诉他应该使自己成为彬彬有理、文明大方、很有风度的男子汉。第二是抓学习的配合。这方面的配合是每位家长都重视的。家庭可以配合抓孩子的预习、复习、作业;进行学习方法的指导;为孩子提供好的学习环境;根据老师的要求和孩子智力发展的需要，准备学习资料、课外读物和搞科技小制作的材料。同时还要关注孩子的情绪变化，发现他成绩好，有些得意时，就提醒他;发现他考试失误后灰溜溜的，就给他鼓气，使他保持比较平衡的心态。第三，配合抓身体。身体是本钱，父母无不关心孩子的身体，但大多局限在给孩子提供足够的营养。但还要配合抓孩子的卫生习惯的培养和家庭体育锻炼。如每天带着孩子跑步，增强孩子的身体素质，根据体育合格的标准，帮助孩子锻炼弱项。

总之，孩子需要全面地、健康地成长，因此，家庭配合的内容也应是既有重点，又尽量全面。

三、加强和学生家长的沟通，做好学生的教育工作，是学校和老师的职责

和学生家长相互沟通，常见的方法有以下几种：

1、校访。邀请家长到学校了解孩子的情况，与老师当面商讨教育对策，访问时间可定时也可不定时。

2、家访。老师到学生家访问，这是一种传统方法，但久用不衰。老师可看到学生的家境、学习环境、学习条件、人际关系，从而了解学生的心态，把握学生发展情况的原因。

以上两种方法的优点是交流直接，能加深情感和了解。弊端是假如家长和老师都是为了告状，那么会受到学生的反对。其结果将造成三方关系紧张，从而抵消效果。因此此类方法的成功度在于访的实质性内容。

3、书面联络。这也是交流情况的一种传统方法。有的老师运用“联系册”;有的老师让学生带信;有的老师让家长在试卷上签署意见;有的家长喜欢不定期的给老师写个书面汇报;有些家长对老师的书面联系会及时写反馈意见。这类方法比较省时间，对于家远、工作忙、在外地工作的家长比较适宜。缺点是纸短话长，不可能交流透彻。

4、参与学校的活动。凡是学校要求家长参加的活动，家长要到，有时夫妻两人可一起参加。如出席学校家长会，观看军训表演等。家长可从活动中了解到孩子在学校的表现，更主要的是了解学校的总体情况，别的孩子的情况，从而看出自己孩子所处的位置，找出适当的教育路子。另外，还可参加一些学校管理工作。如协助班主任走访后进生，担任学科的辅导工作，帮助联系社会实践地点和交通工具。每当家长能为学校做一些事时，孩子一定很开心，好像是他为集体作了贡献。当然家长能为孩子们做些服务工作一定也很开心，因为从中可以领略教育工作的艰苦和乐趣。

5、座谈会。可以是同类型学生家长座谈共性问题，商讨对策;可以是部分家长商谈学生中或家教中的热点问题以取得共识。老师也可在一起座谈进行专题探讨。如能引发家长和老师作一些深层次的思考，一般能统一思想，探索出一些路子来。这种会可以是小型的，也可是大型的，视内容而定。如果有条件多举行几次是有益无害的，开成研讨会效果更佳。

6、校讯通平台。家长通过校讯通平台，以手机短信的方式收到孩子在校的课堂表现、完成作业情况、考试成绩等个性化信息;收到因严寒、酷暑、暴风、暴雨等天气异常变化导致上课时间改变和其它突发事件等紧急信息;可以收到班主任或学校发布的开家长会、开学、放假、缴费以及学校新闻等通知。家长课堂可让家长了解古今中外的一些家庭教育思想、教育方法，提升学生家长的家庭教育理念，让家长了解孩子的成长规律，掌握教育学、心理学的一些知识，更好的指导孩子的学习和处事。也可以浏览孩子的学习档案，了解孩子从建档到毕业的学习情况以及在校的行为表现，时刻关注孩子的成长。同时，家长也可以通过校讯通平台向学校和老师发表自己的看法和建议，共同教育和培养孩子，使孩子健康成长。

以上数法，仅是诸多方法中的一部分，它们可以单用，也可以综合运用。每一种都有每一种的特点，要想优化协同教育的成果，就必须根据实际情况运用，不能怕麻烦而只用其一。用一种方法就要发挥这种方法的优势，扬长避短，用足用好。不管哪种方法，只要运用得当，就会有应有的效果。6EAFC2CB-6AB7-4B08-A229-FB812109167D