任务型教学法在初中英语教学中运用

黄昕

【摘要】英语学习的过程是比较复杂的，包含了听力、表达等各方面的内容，所以学生在学习时容易遇到各种困难，而且学习效果并不好。英语作为一门语言学习并没有优势，这是因为缺乏英语学习的环境，所以学生学习英语只在课堂中。面对当前的教学情况，教师需要创新教学方法，教师可以将任务教学法应用在课堂中，设计多元化目标，开展合作型任务，并且在实践活动中融入生活实际，同时开展有效的科学评价和奖励，这样能够加强教学效果。

【关键词】任务型教学法;初中英语;运用策略

时代变化迅速，这给初中英语教学带来了新的要求，教师必须在课堂中培养学生多方面能力，提高学生的综合素养，这样学生才能在时代变化中不断发展。在任务型教学法运用的过程中，可以很好地突出学生的课堂主体性，有利于发挥学生自主学习的能力，这可以为今后的学习打下不错的基础，这种教学方法更适合当前教育形势的变化。并且任务教学法弥补了传统英语教学的不足，可以让学生在课堂中真正学到知识，并促进了学生的全面发展。

一、在教学中融入多元化目标

教师在实施任务型教学法时，目标的设计是非常重要的一步，目标关系着教学活动的开展，影响着学生综合能力的培养。因此，教师必须重视任务教学法中目标的设计，将知识与能力发展、学生实际学习情况都融合在目标中，这样的目标才有利于学生的全面发展，从而培养学生的综合能力。

例如，在学习七年级上册Unit 1《Good morning！》一课时，教师可以将任务教学法应用其中，加强教学的效果。首先，教师需要设计多元化目标，从不同学习方面确立不同的学习目标。在基础知识方面，教师可以将单元短语、单词作为教学目标，比如morning、afternoon、evening等，然后在教学过程中，教师可以引导学生逐步了解课文中与短语、单词相关的句式句型。在技能方面，教师可以将单词、短语的应用作为教学目标，比如good afternoon，然后再指导学生在应用过程中学习新的语法知识，这样可以提高学生的应用能力。在情感态度方面，教师需要培养学生得英语素养，在教学中必须结合人生价值观的教学，使学生在学习过程中学会主动向他人打招呼，尊重别人，做一个文明懂礼貌的学生。

二、創设合作探究型教学任务

任务型教学法在初中英语课堂的实际应用中，可以融入多种教学方式，教师需要根据课堂教学目标的不同，为学生布置不同的教学任务，有利于学生在不同任务中提升不同的能力。其中合作学习是新课标提出的一个重要学习方式，也是教学需要培养的一个学习能力，学生在合作学习中能够增强合作意识，还能够提高自身的自主学习能力，加强解决问题的意识，从而达到有效的学习，这是非常重要的一部分。

例如，在学习七年级下册Unit11《How was your school trip？》一课时，教师可以创设合作探究型教学任务，然后再让学生围绕任务开展交流讨论，比如周末假期游玩、学校旅行等，这样的话题可以引发学生的讨论与思考，并且学生在讨论的过程中还能锻炼自身的口语表达能力，比如“Where do you want to travel？”。通过这种方式，学生合作学习会更加顺利，并且有利于学生掌握英语表达的技巧，从而正确的使用动词、名词等，学生也可以更好地用英语表达自己的想法。因此，教师在今后的任务型教学中，必须融合合作学习模式，将二者融合在一起，对学生综合能力的提高有着实际意义。

三、融合生活实际创设实践任务

实践任务在任务型教学中能够起到积极作用，教师可以根据教学内容进行设计，引导学生将所学的知识应用在实践任务中，有利于加强学生对英语的应用能力，还能提升学生的学习效果。教师在创设实践任务时，可以结合周围的生活特点和教材内容，从而帮助学生理解，促使学生快速融入英语学习中。

例如，在学习七年级下册Unit7《It’s raining！》时，这节课主要讨论的内容是不同的天气，以及人们在不同天气下进行的不同活动。教师可以以此制定实践任务，比如教师可以让学生观察今天的天气，然后在与其他学生进行讨论，比如“What's the weather like today？”、“What can we do in such weather？”。通过完成实践任务，学生可以获取更多关于天气的知识，有利于英语文化的学习。

四、开展科学评价和有效奖励

初中大部分学生在自我管理方面还存在一定的不足，所以在学习过程中不能完全集中注意力，这样不利于学习效率的提高。因此，教师在任务型教学中还需要开展科学评价，并给予学生一定的奖励，有利于使学生保持对课堂的热情。

例如，在学习七年级下册Unit6《I’m watching TV.》时，在课堂教学的过程中，教师可以根据学生对任务的完成情况展开科学有效的评价，比如“任务基本完成，但是还存在一些问题”，这样教师就可以引导学生认识自己的错误，引导学生改正缺点。并且，教师还要对课堂表现好的学生进行奖励，比如可以奖励学生一本英语手册，这样既能增强学生的自信心，还能鼓励学生继续学习英语。

结语

综上所述，教师在教学中必须明确学生与自身在课堂中的身份和地位，这样才能更好的应用任务教学法，这是因为任务教学应用过程中是将学生放在主体地位的，而教师在课堂中起着主导的作用。在这样的课堂结构下教学，学生能够在学习的过程中获得更多的快乐体验，有利于培养学生英语学习兴趣，增强学生学习的自信心。因此，教师需要充分认识任务教学法的重要性，并在课堂中加强应用，从而培养学生各方面能力。

参考文献：

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