紧跟时代脉搏 上好“大思政课”

铸魂育人，传承艰苦奋斗精神。大中小学要鼓励学生勇于面对困难和各种挑战，越是艰苦越要向前，点亮青春底色，以实现中华民族伟大复兴的光荣使命。要将中国故事融入思政教育，把大道理融入小故事，用小故事讲清大道理，以道理赢得认同，以故事鼓舞人心，帮助学生找到励志榜样、萌发奋进动力。欣逢伟大时代，大中小学要把握新时代新要求，讲好中国故事，担负育人育才育德的责任。随着中国特色社会主义进入新时代，人民生活水平明显改善，综合国力、国际影响力稳步提升，中国越来越靠近世界舞台的中央。实际上，无论是體育界，还是科技、文化、医疗卫生等领域，无论是在北上广等大城市，还是边远偏僻的山区小镇，都有可歌可泣的人与故事。要讲好新时代的中国故事，必须统筹推进大中小学思政课一体化建设，把思政课讲得有温度、有力度、有效度，才能让当代学生筑牢自觉听党话、跟党走的思想根基，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人。

（张天华）

近年来，当坚定文化自信成为中华民族的一种自觉追求，审美教育也成为社会普遍关注的热点。事实上，无论是个体，还是民族的成长，人生厚度与精神养成都离不开美育的润泽。美育在培养学生健全人格中有着无可替代的独特作用。实践表明，美育为提升人的基本素养，为培育正确的审美观念、高尚的道德情操、深厚的民族情感以及文化创新意识，提供了重要的支撑。学校是美育的主阵地，需要逐步探索构建个性化、特色化的美育方案，把握好美育的时代性特点，引导学生自觉追求有高度、有境界、有品位的人生，积极投身于社会主义文化强国建设。

（范玉刚）

站在新的历史起点上，如何回应时代对高质量教育发展的追问和期望，促进个人幸福与社会和谐？为此，学生需要获得基于强化自我意识与提升社会适应性的社会情感能力。教育需要培养出具备主体意识、他人意识、社会意识和有“温度”的学生。

培养学生的社会情感能力，需要一定的社会性基础。在学校教育中，要创设学生积极面对成长和发展的复杂情境，关注培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，在个体与自我、他人、集体关系的积极情感体验中，形成健全的个性与人格特征，从而达成学生素质的整体性提高和人性的完美发展。在实际的教育生活中，以知识灌输和智力训练为主的学术目的主导着学校生活的方方面面，但相对于无知而言，没有情感的知识可能潜伏着更大的危险。因此，要培养学生的社会情感能力，从而构建个人幸福与社会和谐的基础。

（毛亚庆）

编辑：张慧敏