借助思维导图优化小学语文高年级写作教学

吴钒

摘 要：小学语文高年级的写作教学应更加倾向于学生写作思维的培育，同时有效避免学生出现缺乏想象力、胡编乱造、题材千篇一律等问题。新课程改革背景下，思维导图在小学语文高年级的写作教学中有了更广泛的应用，直接革新了小学语文写作教学的模式，对提升学生的写作能力有十分大的裨益，值得推广应用。本文以小学五、六年级学生为例，重点从三个方面分析论述借助思维导图优化小学语文高年级写作教学的策略，期望可以为从事小学语文教学的朋友提供些许建设意见。

关键词：思维导图;小学语文;写作教学

高年级的学生已经积累了较多的写作素材，也在长时间的写作训练中积累了较多的经验，写作能力有较高的提升。但写作教学一直以来都是小学语文教学的重点、难点，学生写出来的作文干巴巴的，很难表达出真情实感。正是基于这一问题，有关于小学语文写作教学的方法研究一直都是热点，也因此而出现了较多的教学方法与思想。思维导图也称之为心智图，显著优势是可以培养学生的发散性思维，在大脑潜能激发中也发挥着重要作用，近年来广泛应用在小学语文写作教学中。笔者结合自己长时间的写作教学经验，着重谈一谈借助思维导图优化小学语文高年级写作教学的策略，现作如下的论述。

一、借助思维导图帮助学生整理写作思路

语文中的习作教学有着较强的特殊性，比如是一项“先谋而后动”的工程，在正式写作前学生必须有大致的思路，确定“写什么”、“怎么写”。基于此，在写作教学中，教师要帮助学生展开全面的构思，整理写作思路，在此基础上确定出一些写作要点，比如写作对象、写作手法与文章结构。思维导图作为一种实用的思维工具，可以帮助学生更加精准地把控写作思路和整体规律。

比如要求学生围绕着生活中的植物写一篇记叙文，同时将自己的情感融入到写作中。针对这样的一个写作任务，教师可以引导学生使用思维导图整理写作思路，并与他们一起绘制思维导图。具体来说，在学生使用思维导图整理写作思路时，教师可以指导他们将所确定要写的植物作为思维导图的核心，继而围绕着核心确定出子主题，应该包括植物的外观、植物的功效、植物的生长习性、植物的特色。在确定出这样的写作思路与框架后，教师可以向学生提供一些好的写作范本，进一步启迪他们的写作思维。毫不夸张说，通过这样的写作引导，学生的脑海中会形成更多的写作素材，后续写出来的作文会更加充实和富有情感，可以避免作文干巴巴的问题。

二、借助思维导图帮助学生把握写作结构

整理完写作思路后，学生需要把握好写作结构，思维导图在这一方面发挥着显著的优势。具体来说，写作结构会直接影响到一篇作文的质量，所以学生在写作前便需要确定整个作文的行文脉络、组织方式。在小学五、六年级的写作教学中，学生的作文结构以记叙文为主，主要有四种，一是记人的作文，二是记事的作文，三是记物的作文，四是写景的作文。以记事类的记叙文为例，学生在写作前要明确这一类作文所需要写清楚的内容，主要有所写事情的发生地点、发生时间、相关人物、事情的起因、事情的经过、事情的最终结果。这些所要写的内容均可以通过思维导图直观呈现出来，学生可以将这些内容标记在思维导图上，划分出写作层次，并结合自己的想象与联想进一步完善写作内容。在此基础上，便可以确定出一篇作文的结构，在正式写作之前便可以做到胸有成竹。

有需要注意的一点，考虑到高年级学生的写作能力，教师应为学生预留更多的写作时间，由他们自己使用思维导图完善和确定写作结构，教师不应过多的干预，以求发挥出思维导图的最佳优势，帮助学生提升写作能力。

三、借助思维导图帮助学生拓宽写作视野

小学高年级学生的写作视野是较为狭窄的，无论是写作素材还是思路均大多来源于他们的实际生活，可以说，他们的生活阅历与经验会影响写作质量。也正是因此如此，学生的写作内容很容易出现千篇一律的问题，经常处于无话可说、无话可写的尴尬境地，无法写出具有思维高度的作文。针对于此，教师可以使用思维导图来进行写作教学，原因便在于思维导图可以将学生的写作思路直观呈现出来，教师向学生提供写作素材后，学生也可以通过删减、完善、想象，进一步完善思维导图的框架。具体来说，教师需要引导学生使用思维导图来搜集写作素材，并巧妙地应用思维导图的图画元素、图形元素，同时进行想象和联想，以求延伸出不一样的写作想法与思路。

有这样的一个写作题目，即“假如我也會克隆”，这一个写作题目的内容与学生的日常生活经验相去甚远，因为知识欠缺所以无法写出好的作文。基于此，教师可以将思维导图、多媒体教学结合起来，首先使用多媒体手段向学生直观呈现有关于克隆的知识点，一方面是激活学生的写作思维，另一方面是帮助他们对克隆技术有所理解。而后教师可以让学生使用思维导图进一步丰富写作内容，努力将写作内容与自己的实际生活结合起来，进一步增强作文的生活气息。应该说，在思维导图、多媒体教学的支持下，学生的脑海中会生成很多的新奇想法，并能够用在写作总，此时写作的思路更加宽泛。

结语

思维导图在小学语文写作教学中的应用优势是毋庸置疑的，值得推广应用。在小学语文高年级的写作教学中使用思维导图时，教师应将重点放在写作思路、写作结构、写作视野这三个方面，确保思维导图的应用可以紧紧围绕着学生，提升学生的写作能力。

参考文献：

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