结合绘本教学再添小学音乐课堂魅力

苏元粉

导读：新课程标准中强调“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”。课堂教学中需考虑教授曲目的文化性、思想性、艺术性、民族性及时代性，尤其要注重音乐曲目的可唱性和欣赏曲目的可听性，且做到朗朗上口，让学生爱听、爱唱。绘本主要以图为主，形象生动、色彩艳丽的图画往往能快速吸引学生的关注兴趣。应借助绘本图画进行音乐旋律信息的传递，在图画与音乐旋律的搭配下，往往能快速建立更符合音樂意境的情境，从而激发学生的好奇心，使学生轻松地读懂音乐作品，并感受音乐曲目的内涵，这有利于学生综合素质及审美能力的培养。

一、绘本与音乐课堂教学

绘本属于外来语，源自日本，是日语中“图画书”的发音，主要指以绘画为主，带有少量文字的书籍。绘本主题明确突出，大部分绘本都容易被幼儿理解和阅读。小学生天生懂得如何识图，而绘本主体恰恰是图画。绘本图画并不是插图，也不会与文字相脱离，本身就是能完整表达故事情节的载体。学生不识字的情况下也能读懂故事情节及内容大意，所以绘本有着很强的传达性。此外，绘本不管是主题名称还是文字内容都精炼且浅显易懂，图画设计形象、活泼、生动，不同主题的绘本会设计符合不同年龄段学生阅读能力的内容。从文学形态角度来说，绘本属于美术和文字的完美搭配，虽然在文图构成上和一般的美术作品有所不同，但往往充分利用图画表达情节、场景与人物的变化，多幅图画的连贯性与流畅性能使画面更完整和谐。绘本结构简单，情节有趣，形象立体鲜明，想象力丰富，内容、表现形式、表达方法都尽可能契合学生身心发展特点。绘本的趣味性、直观性、生动性还能启发学生通过逆向思维编故事，在读懂故事内容之后获得感悟。

绘本教学则是围绕课堂教学目标及教材内容设计绘本内容，将要讲授的知识和需要学生掌握的技巧设计成简单易懂的图画，让学生产生学习兴趣，同时快速读懂和掌握知识。小学音乐课堂中应用的音乐绘本是在原有的图文基础上搭配音乐元素，让学生在听觉、视觉、情感、思维的环绕下，在立体的多维情境中快速感受音乐曲目与音乐文化的内涵及魅力。

二、音乐课堂中绘本教学的几点应用

小学生的年龄特点决定了他们对任何事物都抱有强烈的好奇心，但难以做到注意力的集中。随着教育体制改革的不断深化，提出了培养学生综合素质和学科核心素养的要求。然而，很多小学音乐教师在开展课堂教学时，往往受到传统教育思想的影响，采用的教学方法相对枯燥，常呈现情感淡漠、思维僵化、文化缺失等多种问题，这就需要创造一种全新的音乐教学模式，以现代音乐课堂增添教学魅力，使学生产生主动参与音乐学习的兴趣。

绘本是专门针对学生设计的一种书籍，色彩艳丽、形象生动，往往以大量图片代替文字展示故事情节，只搭配少量语言衔接情节，对识字不多的学生而言是最合适的阅读素材。绘本音乐教学能营造符合学生认知能力的绘本情境，搭配合适的音乐快速打开学生的艺术感官，吸引学生的注意力，激发学生学习音乐的主动性，还能弥补音乐文化缺失的弊端，为小学音乐课堂增添魅力。

（一）借助绘本图画引导学生想象，读懂音乐知识

绘本图画往往有着艳丽的色彩和流畅的线条。可爱的卡通形象和多变的造型能细腻地表现文字语言难以描述的场景和内涵，从而为缺少生活阅历的小学生提供更丰富的阅读素材。小学音乐课堂相关知识的讲授往往以文字为主，小学生理解能力有限，无法快速把握重点。绘本主要以图画为主体，支撑整个作品的叙事、情感表达、意境传递功能。在绘本的图画表达下，能让学生借助大量丰富生动的形象，将较抽象的音乐知识转化为具体直观的画面，在脑中迅速形成具有寓意的情境。再辅以音乐的听觉体验，让学生联系音乐与图画，将情感体验和音乐感知转化为更形象的客观情境，通过图画细节的揣摩体会角色情感的变化，为理解音乐知识作铺垫。

例如，人教版小学音乐教材二年级下册第三单元的音乐课《动物联欢会》的教学中，可以利用导入法结合音乐中不同动物的叫声，逐渐将学生引入音乐背景，让学生想象有哪些动物参加动物联欢会，再结合《动物狂欢节》绘本为学生展示整个音乐的背景故事，将音乐以故事的形式展现出来。在教师和绘本的结合叙述下，学生能了解整个故事的内容。连贯的情节暗合音乐节奏，在讲述故事时也可将节奏、旋律的音乐知识渗透给学生，让学生通过联想逐渐产生画面感，逐步提升想象力。课堂猜想与引导能快速激发学生的兴趣，《动物狂欢节》的延伸也能让学生在课程结束后“余音绕梁”，还可以为学生推荐一些类似的绘本和相应的音乐作品，让学生实现音乐知识的拓展和绘本故事的延伸，达到读懂音乐知识的目的。

绘本图画生动逼真、色彩鲜明，故事情节连贯，角色形象简洁，传达的信息更丰富。在学生想象力的帮助下，每一幅图画都成为一个多彩的故事。作品隐含的知识又能为学生带来启示，绘本无疑是提高课堂教学有效性的“利器”。

（二）借助绘本语言创设直观情境，掌握歌唱技巧

传统的小学音乐课堂教学受旧教学观念影响，仅围绕音乐技能训练和音乐知识讲述来开展，这种固化的教学模式无法培养学生的想象力和创造力，不能让学生感悟音乐文化。虽然动听的音乐旋律可以短暂地吸引学生部分学习兴趣，但在无法理解音乐知识和情感的情况下，学生会很快失去积极性，逐渐感到音乐学习无趣，情感淡漠、思维滞涩的情况时有发生。传统小学音乐课堂中，常是教师播放曲目并示范领唱，学生反复练习。很多音乐教师忽视了学生的理解能力，课堂上对歌唱技巧的讲授较直白，习惯将相关技巧直接灌输给学生。处在成长发育初期的学生无法迅速理解和正确认知，只是跟随教师一遍遍地学习、记忆、练习歌唱，对曲目内涵、演唱技巧、情感力度没有具象认识。借助绘本语言能为学生快速创设更直观的情境，使音乐知识、演唱方法更形象地展现在学生面前，为学生带来具象化的情感体验，让学生对音乐技巧的把握更精准。

例如，在人教版小学音乐教材中，在开展一年级上册第一单元唱歌课程《大雨和小雨》时，可以运用《下雨了》这一绘本启发学生的想象力，带领学生领略生动活泼的绘本语言：“下雨了，你联想到了什么？雨衣？雨鞋？湿漉漉的雨伞？还是……下雨了，雨点滴滴嗒嗒的声音呢？滴滴嗒嗒，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒，呀，雨下大了，小雨变大雨啦！”通过绘本中人物对下雨声音形象的描述，从“滴滴答答”“嘀嗒嘀嗒”“哗啦啦”到“淅沥沥”，可以想象小雨到大雨、大雨到小雨场景的转换。结合绘本让学生产生联想，引导学生不断产生认知冲突，从而更直观且快速地理解小雨和大雨的区别及具体含义，对即将学习的曲目《大雨和小雨》产生强烈期待。

通过对绘本中不同语言的提炼与理解，逐渐让学生产生联想并出现画面感，学生就能快速理解歌曲的意思，在学习歌曲的基础上完成演唱练习，同时也能通过绘本语言描述，把握歌唱技巧中的“轻”与“重”、“快”与“慢”，进而提高对歌唱技巧的准确理解。

（三）借助繪本故事促进感悟理解，提升音乐素养

绘本丰富的内涵往往通过图文结合的方式来表达，音乐的节奏、旋律、力度和情绪也可以借助紧张连续的情节和多彩的图片来诠释，使学生快速理解。当前越来越多专门为音乐和舞蹈创作的绘本，能将演唱方法、乐器演奏技巧、舞蹈风格等音乐要素巧妙融入精彩的画面中，通过浅白灵动的文字阐释，为学生普及音乐基础知识、乐器学习技巧。在绘本图文结合的形式下，学生能逐渐产生自己的感悟，结合音乐知识和技能技巧提升音乐素养。因此，要利用绘本为学生传达音乐曲目的深刻内涵，让学生在故事的阅读、旋律的熏陶、知识的融合中快速掌握音乐本质，在不知不觉中读懂音乐艺术，在潜移默化中学会如何理解和运用音乐要素，从而达到培养音乐素养和丰富音乐知识的目的。

例如，在开展人教版小学音乐教材四年级下册第四单元的音乐知识课《渐强、渐弱》过程中，运用绘本《难过的弗洛格》结合特殊的音效效果，帮助学生学习音乐技能，使学生快速理解渐弱、渐强等音乐知识，从而为提升音乐素养奠定基础。阅读到弗洛格走路、有人跑过等情节时，引导学生：“走路应该用哪种节奏进行模仿？跑步呢？”学生很容易就能理解走路、跑步暗合的音乐节拍。此时进行深入指导，让学生尝试解释“为什么通过声音可以判断出熊在走还是跑”，学生猜到脚步声由弱到强对应节奏由快到慢，通过脚步声可以了解熊的远近，领悟渐强这一音乐知识。走和跑的节奏一慢一快，学生也容易猜到具体的节拍。由此，通过具体的画面和文字，学生能很好地掌握音乐中较抽象的节拍、节奏及渐强、渐弱知识。

很多专门为小学生设计的音乐启蒙绘本搭配了相应的音乐曲目，可以通过音乐的伴奏和绘本的阅读，让学生快速了解作品呈现的音乐知识。

（四）借助绘本情节体会丰富情感，培养审美能力

绘本载体是图画，主体是故事，故事的发展及结局是学生最喜欢和期待的部分。通过品味细节，学生可以获得情感体验。绘本不仅是在讲述精彩的故事，供学生学习知识，同时也在帮助学生建立精神世界，培养多元素质。成年人关注的往往是自身的工作生活，小学生的好奇心更强烈，情感爆发也更热烈，思维不会局限在某一个问题点上。绘本在培养学生思维和审美能力上有着天然优势，借助学生对绘本情节的喜爱，可以利用更多方法创造更多元的艺术形象，为学生讲述内在的情感，这更有助于学生通过与故事角色进行“心灵对话”培养其对音乐的理解，从而提升审美能力。

例如，在人教版小学音乐教材三年级下册课本中第一单元欣赏课《森林与小鸟》的教学中，结合绘本《两只小鸟的故事》情节，让学生逐渐体会大自然的美好和《森林与小鸟》曲目表达的情感。《两只小鸟的故事》讲述的是两只小鸟跟随百灵鸟学习唱歌的故事，小鸟“黄黄”十分认真地学习唱歌，而小鸟“花花”却总是偷懒，对练习唱歌“不屑一顾”，但在“黄黄”的帮助下，“花花”也认识到自己的缺点。最后它们在百灵鸟的教导下终于成为了音乐家，三只鸟儿在美丽的大森林中欢快地歌唱。在《森林与小鸟》的音乐渲染下，结合绘本的故事情节，学生能很快体会音乐表达的情感。这比以往教师生硬解说更具说服力，而且学生通过自我感悟体验作品的魅力，更能提升审美能力。

三、结语

结上所述，绘本教学在小学音乐课堂中的融入与应用如同为学生打开一扇通往音乐艺术殿堂的大门，能成为提升学生音乐素养的催化剂，帮助学生在潜移默化中读懂音乐艺术中蕴含的内涵与情感，对学生综合素质与音乐素养的提升具有重要作用。通过绘本教学，能让原本需要极高艺术修养才能理解的高雅音乐更形象生动地走进学生的心灵世界，使学生在享受绘本的同时懂得如何欣赏音乐、学习音乐、享受音乐，让学生在有所感悟之余体会音乐艺术的魅力，实现音乐素养的升华，从而提升小学音乐课堂的广度和深度。