初中语文群文阅读教学策略探究

方谦

摘  要：随着经济的发展以及学生视野的开阔，仅仅依靠教材内容难以满足学生发展的需要，教学需要不断补充和扩展课外知识内容。因此，在初中语文阅读课堂教学中，采用群文阅读教学方法，可以有效保证学生的课堂学习效果，能够给学生提出具有挑战性的任务，让学生通过积极主动思考解决问题，从而能够有效提高学生的课堂学习水平，进一步培养学生的阅读能力。本文通过对初中语文阅读教学存在的问题进行分析，希望提出有效提升初中语文群文阅读教学效率的策略，提高语文教师阅读课堂教学质量。

关键词：初中语文;群文阅读;教学策略;实施方式;评价总结

一、现阶段初中语文阅读教学的问题分析

当下语文课堂教学更多的是关注于单篇阅读，许多教师缺乏群文教学的能力，导致课堂教学依旧采用传统的课堂教学模式，学生课堂学习效果不佳，长期单一化的教学容易使学生在课堂中难以集中注意力，给学生造成了极大的负担和压力。

阅读课堂需要多样化，传统的单一化阅读难以调动学生的阅读积极性。群文阅读对于学生阅读能力提升有着极大的帮助，但是教师需要明确全文阅读的目的，通过与学生的个人经验相联系，让学生能够明确阅读目标。要让学生摆正提升个人阅读水平和质量的阅读心态，防止学生在群文阅读过程中形成急于求成的阅读态度。

二、初中语文群文阅读教学策略探析

（一）创设良好课堂情境，提高学生阅读兴趣

初中语文阅读教学中，需要教师给学生营造良好的学习氛围，学生只有投入课堂学习中，从中感受阅读的热情，才能提高阅读效率。相关情境的创设要结合学生的实际生活，需要教师了解学生的实际需要，结合学生的实际问题开展教学，促进学生阅读效率的提升。

例如在学习朱自清的《春》一文时，教师同时可以结合本单元老舍先生的《济南的冬天》以及《山中访友》《秋天》进行整体大单元教学。通过群文阅读教学模式，教师可以将整篇文章呈现给学生，让学生通过文章阅读学习养成良好的文章整合能力，建立文章之间的联系，提高学生文章阅读能力。与此同时，教师也可以通过多媒体给学生播放相关的视频和音频，让学生感受自然万物的生命力，提升学生文章阅读水平。

（二）巧用合作学习模式，提高学生阅读能力

通过合作学习，可以让学生相互交流讨论，借助多篇文章综合阅读学习，找到文章的差异点，提高学生把握文章中心主旨、精炼伦章内容的能力。群文阅读需要学生合作交流，学生在讨论交流过程中可以互相发表自己的看法。多样的文本阅读交流可以让学生掌握阅读本质，合作教学模式能够让学生投入群文阅读中，通过相互交流讨论，帮助学生不断纠正个人的错误观点，有助于提升学生的阅读效率，形成正确的阅读观念。

例如《从百草园到三味书屋》，该文是鲁迅先生回忆自己儿时的美好时光而创作的一篇文章，在本节课教学过程中，教师可以引入鲁迅先生生平经历介绍以及鲁迅先生的家乡和儿时生活背景进行教学，加深学生对本篇文章的理解，让学生对鲁迅先生的文章以及所抒发出的情感产生共鸣，提高学生的文章理解能力。与此同时，教师可以将鲁迅先生的其他作品呈现给学生，让学生分小组选择不同的文章进行分析，分别就某一问题发表自己的看法，鼓励学生大胆交流，促进学生思维的创新。

（三）丰富课堂阅读方法，提高学生阅读效率

群文阅读需要让学生掌握阅读技巧，教师可以通过巧妙地设置课堂问题，引导学生主动进行思考，提升学生的文章阅读能力。即使在一节课堂中阅读多篇文章，也要让学生能够吃透文章内容以及中心思想，理解文章作者所要表达的真情实感，让学生体会到文章语言文字的魅力，保证学生个人阅读能力的提升。教师在这一过程中要起到方法引导的作用，传授学生不同的阅读方法和技巧，让学生在阅读过程中积极主动进行自我探索，找到适合自己的阅读方法，从而进一步提高学生的阅读自信心。

例如在学习阅读材料《闻一多的说和做》时，教师可以设置单元任务群，本单元是以人物为主题设置的，还包括《邓稼先》《音乐巨人贝多芬》等文章，通过不同人物的背景介绍，有助于学生对本单元文章内容的理解，帮助学生感受人物魅力。学生只有深入了解人物所做的事情以及在社会甚至世界产生的重要影响和贡献，才会帮助学生真正理解文章内容，增强学生的文章情感体验，进一步提高学生的学习能力。

（四）及时进行评价总结，提高学生阅读质量

任何形式的课堂教学，都需要教师善于观察课堂环节的实施效果，通过学生的课堂反馈以及学生作业完成情况，可以快速帮助教师了解本节课的教学效果，也能够帮助教师发现课堂中的问题。通过具体数据分析，有助于教师在接下来的教学过程中及时进行课堂教学模式的优化，提高学生的课堂学习能力，进一步促进学生课堂学习效果的提升。教师也要及时给学生提出建设性意见，让学生能够了解到自己阅读过程中的优缺点，从而鼓励学生主动进行取长补短，促进学生综合素养的提升。

例如《背影》是一篇有关亲情的文章，作者朱自清通过描写父亲的背影，表现出父亲对自己浓浓的爱，同时也抒发了作者对于父亲的愧疚和深深的爱意。教师可以通过文章主题进行课外阅读素材的扩展，以主题为依据开展群文阅读，有效提高学生的课堂阅读质量和效果。教师通过课堂问题设置，鼓励学生大胆发言，借助学生发言效果以及课堂反馈情况，综合学生各方面的表现进行整体评价。教师应及时肯定学生学习过程中的优点，也要指出学生学习过程中的不足，并且给学生提出可供参考的建议，帮助学生克服自己阅读过程中的障碍和困难，从而提升每一位学生的阅读效果。

三、结语

综上所述，在初中语文阅读课堂中开展群文阅读，不仅能够让学生在短时间内学习大量的知识，还能够对学生的学习积极性起到一定的调动作用。学生在学习过程中通过多篇文章的比较阅读，能够找到不同文章的差异之处，进而保证学生阅读的效率，提高学生阅读的水平。但是在现阶段初中语文课堂教学中，教师对于群文阅读教学方式的使用依旧比较陌生，难以找到学生学习的切入点，群文阅读材料的选择不够科学化，从而限制了学生的进步和发展，阻碍了学生的成长。因此，开展初中语文群文阅读教学策略的研究能够为语文阅读课堂的实践提出具有创新性的意见，促使初中语文阅读课堂教学质量的提升。

（责任编辑：莫唯然）

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