绘本阅读中幼儿读图能力的培养探究

刘海英

导读：绘本是幼儿阅读兴趣较高的材料，对幼儿具有较大吸引力。幼儿在绘本阅读中，主要方式为读图，该过程也能提升幼儿对文字、图片的理解能力。虽然幼儿文字积累量有限，但能借助读图获取独立思考的机会，加深对绘本内容的印象。本文以幼儿园绘本阅读教学工作为出发点，对绘本阅读中体现的幼儿教育价值进行总结，并根据绘本阅读核心要素，论述了绘本阅读中幼儿读图能力培养的具体方法。

3—6岁幼儿正处于“读图”时期，阅读过程主要以图片理解为主。该阶段幼儿眼中的图画并不是文字的附属品，而是整本图书的内容，图片能构成一本“无字书”。一般来说，绘本图画具备色彩鲜明、图案生动等特点，上面记录着一个个可爱的形象，能更好地吸引幼儿的注意力。相比其他幼儿读物，绘本能为幼儿带来更好的视觉体验和震撼感，是幼儿阶段教学不可缺少的一部分。

一、绘本阅读中能体现出的幼儿教育价值

（一）引导幼儿良好发展

幼儿成长过程中，引导其发展良好个性，培养健全情感显得十分重要。绘本是幼儿了解世界与大自然的主要媒介，阅读时幼儿能与图片产生心理共鸣。因此，可以将绘本阅读作为重点内容，引导幼儿进入绘本世界，体会角色情感，了解如何为人处世、怎样更好地学习生活等。从具体绘本阅读角度来说，常见内容就是图片和文字。通过图片观赏，能帮助幼儿更好地领悟故事内容、理解角色的各种行为等。例如，让幼儿阅读绘本《花婆婆》，对角色内容进行模仿，认清善与恶的区别，在潜移默化中获得良好成长。

（二）提升幼儿口语和书面阅读理解能力

从幼儿成长角度来说，3—6岁幼儿的口语和书面阅读能力发展速度极快，这也是幼儿阶段教育需要重点关注的内容。应设计好教学活动，提前明确教学重点，制订相应的教学计划，引导幼儿了解绘本信息和情感，搭配具体的语言表达活动，引导幼儿将内心表达对绘本的理解和感受。通过借助互动式教学，可以帮助提升幼儿的阅读能力和表达能力，教育意义十分显著。

（三）培养幼儿的美学素养

对幼儿美学素养的培育，应遵循幼儿身心发展规律。通过绘本教学，能将幼儿感官调动起来，通过图片观察，为幼儿带来好的学习体验，在不知不觉中激发其美感，培养幼儿的想象力和创造力。例如，教师在指导幼儿阅读《淅沥淅沥下雨天》时，教师可以向幼儿重点讲解绘本中雨天旅行方式，鼓励幼儿进行创新，制订自己喜欢的雨天出行计划。又如，在《最特别的礼物》绘本阅读上，教师可以将礼物种类、形式等内容作为切入点，并与幼儿熟悉的童话故事联系起来，让故事背景描述显得更加丰富。与此同时，教师也要多多鼓励幼儿参与实践工作，激发其创造力和想象力，努力让幼儿形成更好的美学素养。

二、绘本阅读中的核心要素分析

在幼儿园教育中，绘本阅读教学核心要素主要包含三方面内容，即理解画面内容、有效捕捉信息及有依据地相互联系。

（一）理解画面内容

幼儿在理解图片内容时，涉及到两个层面，首先是了解基础信息，如人物角色动作、绘图具体内容等，并通过对画面的仔细观察，感悟整个作品的故事内涵。其次，引导幼儿认识更多符号内容，如线条、标点等，突出隐性信息内涵。

（二）有效捕捉信息

从幼儿发展角度考量，读图阶段最困难的点在于掌握绘本细节信息，这对幼儿理解绘本主题具有积极意义。例如，在《我的幸运一天》的绘本阅读中，当狐狸向小猪倒辣椒时，图片重点描绘了狐狸的得意洋洋，当幼儿关注到这一点之后，便能理解狐狸的内心世界及其性格特点，厘清事物关系。又如，在绘本《大卫，不可以》中，地板、沙发等区域全部是玩具，该种情况也是向幼儿传达相应信息，即主人公不喜欢整理房间，或物品频繁丢失，最终选择锁上房间。

（三）有依据地相互联系

总的来说，幼儿经常通过对图片的观察寻找到事物内在联系，最终收获阅读结论。例如，绘本《母鸡萝丝去散步》主要描写母鸡萝丝的散步场景。萝丝被狡猾的狐狸盯上，经过干草堆和栅栏后，狐狸想要控制萝丝，但几次下来萝丝都化险为夷，逃离魔掌，狐狸却被蜜蜂追赶。绘本图画同样存在明显特点，两张图片相互连接，上一页中母鸡围着湖转，狐狸则躲在鸡的后面。到了第二页，狐狸来到湖边，距离萝丝也越来越近，周围出现了一堆蜜蜂。此时，向幼儿下达思考任务，想象狐狸、鸡、蜜蜂三者之间可能会发生哪些故事，设置阅读交流环节，锻炼幼儿的想象力和沟通表达能力。

三、绘本阅读中幼儿读图的常见方法

（一）逻辑推理法

该方式首先引导幼儿初识绘本内容，重点把握故事细节，之后引导幼儿对后续情节进行想象。对幼儿进行适当引导，让幼儿更快找到相关证据，验证之前推测的合理性，这是锻炼幼儿读图能力的重要手段之一。例如，《母鸡萝丝去散步》记录了庭院中的耙子，引导幼儿猜测萝丝来到院子后会发生什么。幼儿通过观察表达内心想法，如被耙子扎伤等。通过图片联想和创编绘本，能引导幼儿体会阅读乐趣，迅速成长发展。

（二）信息符号翻译法

幼儿在观察绘本插图时，往往会出现一些特殊的信息符号。通过仔细观察分析，幼儿能理解符号含义，最终转化为文本，帮助感受故事主旨。例如，一些绘本角色头顶会出现光线，代表着人物当时的状态和情绪，人物身后的水平线则表达着速度，阳光、楼梯等背景暗喻故事基调，其中涉及钟表、眼镜等小玩具。倘若这些道具同时出现在不同画面内，彼此之间产生联系，就能创造新的内容表达形式，帮助幼儿分析、整合绘本内容，加深幼儿理解。长此以往，幼儿自身读写能力能得到充分锻炼，对信息符号的辨别也更容易，为后续绘本阅读难度的降低创造良好条件。

（三）视觉解析

《黄雨伞》中部分画面并不是以文字方式呈现，而是利用不同色彩冲击，激发幼儿丰富的想象空间。进入绘本第一页，幼儿会看到灰色小雨、灰白色大街、黄色小雨伞等。引导幼儿想象自己在雨伞下会产生怎样的想法，有的幼儿会说这很孤独，大街上没有一个人。通过对绘本环境的渲染能让幼儿产生强烈的孤独感，激发想象力，逐渐将内心与画面相联系。作品后续会出现红色、绿色等各色雨伞及房屋、街道、花园等建筑。随着色彩的增加，灰色主调渐渐被掩盖，画面开始充斥欢乐与和谐。此时，幼儿对雨伞下角色行为的想象更丰富，如玩游戏、爬楼梯等。绘本图画最基本的雨伞颜色为黄色、蓝色和红色，这些颜色能与灰色的雨景形成鲜明对比，激发幼儿的阅读兴趣。雨伞色彩向红色、紫色等过渡时，增加衔接环节，提升幼儿对场景变化的接受度。借助对绘本颜色含义的讲解，幼儿对下雨天气的关注度会提升。通过视觉联系，促使幼儿清楚不同颜色在生活中的实际意义，进而处于更好的成长状态。

四、绘本阅读中幼儿读图能力培养的有效途径

（一）选择合适的绘本

阅读是书面语言表达的过程，但幼儿尚不具备较强的文字阅读能力，对事物的了解以感官为主。首先，在绘本选择上，应以幼儿阶段特点为主要考量因素，保证图片清晰形象。例如，在《火车火车呜呜叫》中，一列火车从彩虹上行驶下来，上面坐着现实生活中常见的小动物，幼儿看到该画面很容易被吸引。其次，在动物和人物形象描绘上，应展示逼真效果，保证内容活泼生动，激发幼儿的阅读兴趣，引导其主动对绘本内容进行思考，锻炼想象力和观察能力。

（二）学会读图是关键

幼儿在看图时往往处于被动状态，无法深入了解绘本内容，阅读时也只是匆匆掠过，将关注点放在自身偏好的内容上，无法在脑海中描绘整个画面，更不能彰显故事之间的联系。为此，要通过合理的教学模式让幼儿学会读图。

1.培养幼儿读书意识

开展集体阅读课程时，幼儿的读书意识培养尤为重要。当幼儿接触新书之后，先将文字部分内容忽略，引导幼儿根据图片猜想绘本主题，再进行文字阅读教学，让幼儿逐渐理解图片与文字之间的关系。当遇到不理解的文字时，引导幼儿结合圖片和上下文思考，明确文字之间同样存在联系。经过反复阅读，幼儿便具备了独立思考能力，慢慢能自行读懂故事，提升阅读能力。另外，也要鼓励幼儿阅读，通过读图降低阅读难度，培养阅读兴趣。

2.培养幼儿边看图边思考的习惯

当幼儿脑海中形成一定的读图意识后，要做好后续引导工作，根据图片内容提出问题，鼓励幼儿在阅读中思考。只有将思考和观察相结合，才能让幼儿的观察变得更有效，强化读图技能。需要注意的是，问题要从整体向局部延伸，根据人物动作和神情进行科学设置，引导幼儿逐步深入探究图片，收获更好的阅读效果。例如，针对《一颗纽扣》提问：“小老鼠发现了什么？它都遇到了谁？纽扣真正的主人是谁？”幼儿一边阅读一边思考问题，很快就能理解绘本内涵。

（三）引导幼儿掌握正确的阅读方法

好的阅读方法不仅能帮助幼儿顺利完成阅读，还能激发他们的阅读兴趣，提升读图能力。首先是观察法，即在阅读绘本前引导幼儿观察插图，激发好奇心，使其更全神贯注地投入后续阅读环节，根据图片内容在脑海中想象具体情节。不同绘本的插图艺术表现手法不一样，可以帮助幼儿更好地领悟绘本主题，都值得深入探究。例如，《南瓜小房子》中小老鼠会随着情节发展不断变换神态，这也是其内心情感的真实写照，作品更通过风浪烘托紧张气氛，指导幼儿进行欣赏，保证绘本教学容纳更多情感。又如，《小黄和小蓝》则通过色彩的融合、叠加、分离等要素展现三原色知识，鼓励幼儿观察颜色转变过程，掌握美术知识。其次是交流法，鼓励幼儿表达内心想法，组织全班交流有趣的画面，提供发言机会，培养幼儿表达能力和信息获取能力。例如，在开展《杜里和莎里》阅读活动时，引导幼儿大胆说出自己喜欢哪一页并详细介绍该页内容。

（四）关注幼儿的读图细节

绘本阅读中读图能力的培养，是整个幼儿园阶段的重要教学内容之一。幼儿在阅读绘本时，主要关注人物动作和外在形象，甚至也会观察环境特点，但依旧无法挖掘一些画面细节。绘本文字同样隐藏很多细节，更耐人寻味，隐含教育价值。因此，要通过深入解读图文信息，为幼儿提供新的思考机会。很多时候绘本内容与幼儿想法一致，能让幼儿感受成功的喜悦，有时也会出现明显差异。要让幼儿从不同角度看待问题，避免学习自信心受到打击。

五、结语

绘本教学能为幼儿提供更多体验机会，借助各种文化背景及画面拓展想象空间。幼儿通过通过读图的形式把控绘本意境、展示阅读价值，对故事情节进行想象和续写。总的来说，想要保证幼儿的良好成长，就要帮助其养成独立读图习惯。对幼儿而言，只有真正理解图片内容，才能更热爱阅读，在阅读中快速成长。