全民阅读时代下亲子绘本阅读活动开展分析

郝安

导读：“全民读书”概念连续九届载入《人民政府报告》，其中明确提出“扎实推动公民读书”。作为由中央政府统一领导、全领域响应的一次全国性文化运动，全民阅读正在全国范围内广泛进行、飞速发展，步入成长期、稳步期。但在家庭内部，亲子共读活动仍存在很大的发展空间。很多家长认为读书活动应是由教师带领、在学校进行的学习活动。在这个快节奏时代，家长为生活劳碌，很少能抽出大量时间陪幼儿阅读。但笔者始终认为，阅读的普及应从幼儿抓起，每个父母都要把握幼儿读书习惯养成的黄金阶段，每周抽出三至五天时间，每天最少用一小时进行共读。为此，笔者开展了本次小学一年级语文亲子绘本阅读教学案例研究活动，选取绘本作为亲子阅读书籍类型，旨在增强家长与幼儿亲子共读意识，共享亲子共读美好。

一、案例背景

笔者有幸成为小学一年级代班语文教师，观察到班上亲子共读开展较少，因此有意识地鼓励家长与幼儿实施活动。阅读书目选取图文并茂的绘本，主要原因有以下四点。

（一）绘本可以激发幼儿兴趣

尽管幼儿园大多数幼儿已接触不少汉字，但相比课程要求十分有限，面对成段文字，不少幼儿仍依赖家长朗读。适用于一年级幼儿的绘本往往在图文并茂的基础上文字部分增多，只要长期坚持，幼儿的识字量和词汇量会远远超越教科书的进度。

（二）绘本更能调动幼儿的想像力

绘本内容包罗万象，既有人文历史知识又有自然科学知识。亲子阅读时边读字边看图，两者相互结合。幼儿会好奇发问，家长要耐心解答，遇到自己也不明白的理论知识时，通过搜索引擎找到科学的解释，不仅丰富了幼儿的知识，还能帮助幼儿养成深入探索的精神。

（三）绘本可以养成幼儿阅读习惯

读书习惯形成的最佳时期便是小学初期，在所有阅读模式中，亲子阅读是最好的办法。“兴趣是最好的老师”，要想幼儿对阅读产生兴趣，首先要让幼儿阅读感兴趣的书籍。很多家长喜欢根据自身喜好或考试要求选择书籍，这可能也是一部分幼儿不爱看书的原因。如果想从小培养幼儿的阅读习惯，可以从绘本开始。绘本图画相对较多，轻松有趣，对帮助一年级幼儿提升阅读热情有很大帮助。当幼儿形成阅读兴趣后，可以选择文字更多或思维更深的绘本加以辅助。

（四）鼓励幼儿多元智能的发展

在绘本阅读中，幼儿能自然地增长见识、丰富涵养、完善人格，增强阅读能力、沟通能力与情感能力，实现多方面能力的综合发展。其实，绘本不仅针对低龄幼儿，也有针对少年与成人的绘本，如《几米系列》绘本。所以，我们应打破“只有幼儿需要看绘本”的传统观念，意识到每一年龄段的幼儿都可以通过阅读绘本建构精神世界，形成多元智能。

二、案例描述

一般而言，3—5岁是幼儿母语语言成长发育期、人格形成期，这一时期的幼儿语言反复使用，技能熟练；5—8岁是幼儿的心理成长时期和对世界感知能力培育期，这一时期的幼儿兴趣骤涨，求知欲旺盛；8—10岁是幼儿认知力成长时期、语言海绵状吸收期和能力巩固期，这一时期的幼儿必须艰难突破学习困境，挑战自己。由此可见，幼儿既不是从一开始就厌倦读书，也不是完全凭自觉就能热爱阅读，关键在于是否有人在幼儿成长初期正确引导。对一年级幼儿来说，因为能力有限，阅读过程离不开成人的陪同。提高幼儿读书兴趣的最好方法之一，就是陪伴阅读。本次小学一年级语文亲子绘本阅读教学案例研究，笔者主要分为三个方面展开论述。

（一）明确亲子阅读目的，提升亲子共读意识

第一部分，笔者着重向家长解释亲子阅读重要性。首先询问数十位小学一年级家长幼儿读书的作用、平时喜欢给幼儿购买的书籍类型、亲子共读和幼儿自主阅读哪一种有效性更高。家长普遍认为：（1）幼儿读书可以丰富知识、拓展视野、提升阅读能力，考试作文更能写出好词好句；（2）倾向于给幼儿买教师、学校或教育部推荐的书单，幼儿如果能做到超前阅读就更好，但如果让幼儿自己选的话，他们可能选得太幼稚，或选取知识性不强、娱乐性更强的“无用之书”；（3）让幼儿自己读书更好，家长带着读提升不了自主学习能力，而且效率也不高，他们可能看完就忘了。这些答案笔者并不意外，随后为家长展示了一系列数据：以色列，把看书放到第一位；冰岛，以看书消磨时光；日本，六成人读书成风。一年人均阅览书籍量，南韩11本、日本40本、以色列64本，中国仅4.5本。在中国有限的人均购书中，八成是书本或教辅书。但看书绝不仅是为了应试、为了学习，更为了知识、为了精神。通过看书可以了解生活之难，体味天下之大，孤单而不孤寂，痛苦而不悲，受创而不馁，受宠而不惊。读完一本好书，就如同和一个朋友侃侃而谈。

笔者着重为家长解释，对年龄尚小的一年级幼儿而言，往往无法做到一个人与书为友，将书当作挚友娓娓而谈，他们需要成年人的引导与指点、帮助和答疑，随时交流阅读想法。但一年级幼儿尚处在幼小衔接时期，如果放任或过于相信幼兒的自主学习能力，反而可能降低阅读效率。同时，他们无需接触难度过高的书，尤其是通篇是字的知识型书籍，中低难度的绘本或许更适合他们。我们不能将课外书当作知识书本，要知道幼儿阅读量越大，懂得的道理就越多，就越明白事理。会学习的幼儿不一定是表现良好的，但无疑是富有潜力的。

（二）调动幼儿绘本兴趣，确定亲子阅读书目

第二部分，笔者着重帮助家长和幼儿选择合适的亲子阅读绘本。对一年级幼儿而言，没读到真正优秀的绘本实属教育之憾。不同幼儿适合不同绘本，教师给出的书单也不一定适用于每一个幼儿，只能说适合大多数幼儿。因此，笔者提倡父母认真考虑幼儿的年龄层次，充分认可其读书兴趣点并归纳总结，例如喜爱故事类还是科技类、写实类还是童话类、人物类还是故事类、图多还是文多。通过父母筛选的阅读喜好，再结合经典绘本书单和近几年的绘本奖项，笔者为每一位家庭介绍了十本左右全然不同的绘本，内容大抵如下（仅供参考）：《猜猜我有多爱你》《我爸爸》《圆圆的月球》《爷爷肯定有办法》《雪人》《蚯蚓的日记》《我有友情要出租》《云朵面包》《我是霸王龙》《我真棒系列》《地下一百层的房间》等，以上绘本都具有一定的科普性和趣味性，且建立在对幼儿普遍阅读兴趣的分析之上。

（三）精通亲子阅读方法，共享绘本阅读幸福

第三部分，笔者着重讲述如何开展亲子绘本阅读。总体来说包括以下三步：第一步，父母要努力帮幼儿制订一份尽量具体的读书规划，比如给出每天必须阅读的图书数量和时间安排，提供奖励方法，这也需要幼儿的积极参与。最初的读书规划可以在父母的协助下制订，几个学期后，父母就要让幼儿自行制订并依据情况协助修订；第二步，家长最好全程与幼儿共读一本书，适当穿插交流、讲解和游戏；第三步，在阅读之后父母既可让幼儿回顾主要人物、剧情并提出观点，同时也要把读后感传递给他们，用平等的心态互相沟通，重视双向交流。

笔者主要向父母传授了“循序漸进”式亲子绘本阅读方法与“家长十大保证”。“循序渐进”式亲子阅读方法是指刚开始阅读时，可以“照本宣科”地说给幼儿听，再逐渐针对图书信息添加询问内容并给予解答，借此确定幼儿有没有紧跟阅读步伐，进而带领幼儿梳理作品、交流感受，最终让幼儿将故事复述给父母。

亲子绘本阅读“家长十大保证”包括：（1）不管再忙碌每天也要抽空共读；（2）让购置图书成为家庭的日常开销；（3）家里设置阅览点，方便幼儿从家里拿取图书；（4）室内采光充足，有利于开展读书活动；（5）让幼儿根据阅读喜好，拥有属于自己的图书；（6）和幼儿定期逛书店选购书籍；（7）为幼儿办理借书证，参与图书馆互动；（8）主动关掉电视，与幼儿共读；（9）保证藏书量，让书籍品种齐全；（10）平日养成阅读习惯，为幼儿主动介绍和讲读书籍，做示范榜样。

当正确掌握亲子绘本阅读流程与方法之后，培养幼儿阅读兴趣、提升幼儿阅读效率便指日可待。

三、案例分析

在本次研究中，笔者着重阐述了亲子绘本阅读的重要性，如何挑选阅读书籍、如何开展阅读三个问题，所有建议都建立在幼儿心理发展规律及家长独特兴趣点的基础上，尊重幼儿与家长，从实际出发实事求是，推动亲子绘本阅读开展。同时，也总结了常用书单及高效阅读方法，真正做到指导家长、鼓励幼儿高效开展阅读，而不是看过则过、缺乏交流与思考。

在此过程中，让笔者印象深刻的除了幼儿与家长阅读兴趣、阅读能力的提高，更有亲子关系的飞速发展。例如，《圆圆的月亮》是一本充满诗情画意的绘本，讲述不管我们走在何处，月亮都时刻关心着我们，以无私的爱心指明前行方向。书中的每一笔都在表达爱意，也表明了爱是相互的，唯有付出才可体会其存在。不少父母反映，在阅读时幼儿很自然想到父母的爱并表达感谢，父母也会想起幼儿稚嫩的表达，未来愿意一同将爱延续下去，让爱的芬芳充满家庭。我们看到了这些反馈后既高兴又感动，绘本真正为亲子构建幸福的精神空间和心理家园，使他们开阔眼界、丰富内心、提高境界、完善性情，真正体会亲子阅读的快乐与美好。

四、改进路径

笔者发现目前家长对绘本阅读存在三个常见误区。

1.觉得绘本阅读是幼儿的事，但实际上好的绘本不仅适合幼儿，更适用于大人。只不过各年龄段阅读方式有所差异。爱书的家长才是幼儿最佳的读书启蒙教师，亲子共读也是最佳阅读方式。

2.觉得绘本选择是别人的事。绘本阅读是一件个体性显著的活动，市面上最畅销或邻家幼儿、大人最喜爱的绘本，并不一定符合自己孩子的兴趣，所以家长必须仔细观察幼儿的读书兴趣，用心选择，而不能“照单全收”。

3.觉得绘本阅读是规定的事。例如规范幼儿每天读几本书、认几个字。事实上，亲子阅读有一条基本原则是“宁少毋滥”。不必将图画书当成知识练习册，也不必追求一书本的意义，要让幼儿获得最纯粹的读书兴趣，感悟字里行间的快乐，真正爱上读书，再深入探讨其他方面。

与此同时，笔者疏忽了亲子绘本阅读的总结环节，忽视了对阅读过程与结果的分析。为此，笔者建议家长为幼儿建立阅读绘本书单，详细记录绘本名字、阅读起止时间，最好加上几句家长与幼儿的读后感，不仅是一个记录，更方便幼儿日后做知识复盘。

五、教学反思

好的绘本不仅在讲述一个故事，同时也在帮助提升幼儿的观察力、连贯的逻辑性、想象力，升华精神境界。绘本如同一粒细小的种子，当家长将它播撒进幼儿的心田并耐心浇灌，便会展现出蓬勃生命力，成为参天大树，启发心智，培养智能。没有天生不爱阅读的幼儿，只有无法正确引导的家长。我们相信，只要开始了，必然会产生变化。在未来，让我们与幼儿共同阅读精彩绘本，分享亲子共读的快乐，真正构建全民阅读时代下的“书香家庭”。