幼儿绘本阅读教学中游戏的作用及应用

高姗姗

导读：绘本阅读已经成为了幼儿阅读成长的重要途径，对幼儿阅读发展起到了积极作用。绘本图文并茂，有利于培养幼儿的想象力、思维能力，但在阅读过程中幼儿的阅读理解容易流于表象，无法感受绘本中快乐、忧伤等情绪，不能形成情绪共鸣。游戏在绘本阅读教学中的应用符合幼儿成长特性，也契合绘本阅读需要，有利于提升幼儿阅读兴趣和能力，丰富幼儿阅读的感知力，实现情感共鸣。在具体实施过程中，还需要教师做好绘本阅读游戏的设计和应用，提升游戏应用价值。

一、幼儿绘本阅读中游戏的作用

（一）有利于提升幼儿阅读兴趣

幼儿阅读以绘本的方式进行，核心在于绘本的图文互映让幼儿产生更多学习兴趣，丰富阅读体验。如果单纯从图片中汲取有效信息，并以整本绘本为内容串联教学，对绝大部分幼儿而言阅读难度较大，其绘本阅读兴趣会随着时间的推移逐渐下降。

通过游戏的方式能有效提升幼儿阅读兴趣，一方面增强了幼儿的感知能力。游戏化设计能让幼儿在阅读过程中用喜欢的方式呈现对作品的理解，包括人物的基本情绪是快乐还是悲伤、是幸福还是不幸，在展示过程中丰富情感体验。感知力的增强会让幼儿对绘本内容充满兴趣，每一张图片都是幼儿感知力提升的重要表现。在感知过程中，幼儿也愿意广泛接触课堂延伸的知识，不断充实学习体验，提升学习能力，保持学习热情。另一方面游戏增强了幼儿阅读的主动性。在游戏中幼儿不仅会积极参与绘本阅读，还会自主提出疑问，与同学和教师共同讨论，为下一阶段的学习作铺垫。

（二）有利于提升幼儿阅读能力

幼儿绘本阅读的核心是将静态画面转化为形象直观的动态情境，最终效果体现为具体阅读能力的提升。幼儿习惯将阅读重点从文字、主题、情感向图片转移，很少关注作品深层次内涵，流于表象的阅读形式会导致理解能力的不足。

绘本阅读游戏让幼儿阅读能力得到显著提升，一方面促使幼儿加深对绘本的理解，更好地体验绘本与游戏融合的过程，在自主愉悦的体验中学习绘本。换言之，通过游戏的方式表达绘本内容，推动认知发展，获得解析绘本、设置游戏、设计语言与动作的能力，增强阅读水平。另一方面通过模仿、想象等方式提升幼儿的阅读理解能力，促进幼儿语言思维的全面发展。对游戏的设计是幼儿与生俱来的一种能力，可以根据幼儿的实际情况制订具体活动方案，让幼儿感受绘本的阅读策略，逐步提升阅读能力。

二、幼儿绘本阅读教学中的游戏应用策略

（一）角色扮演游戏

角色扮演是幼儿绘本阅读教学中游戏应用的主要方式，可以让幼儿用喜欢的方式表达对阅读内容的理解，同时通过实践加深对绘本主题的感受。应鼓励幼儿对绘本角色进行合理分工，自主完成角色定位、游戏实施、环境布置、表演评价等环节，教师只需在旁辅助。此外，要鼓励幼儿对人物动作、语言等进行创新。

以绘本《月亮的味道》为例，绘本内容很简单，讲述动物们想要品尝月亮的味道，小海龟爬到了山顶发现够不到，叫来了大象。大象也够不到，又叫来了长颈鹿、斑马、狮子、狐狸、猴子、老鼠。最终老鼠吃到了，给每个动物分到了一点月亮。只有小鱼不明白为什么水里有月亮，还要费劲抓天上的月亮。在绘本阅读的基础上，幼儿有了角色扮演的倾向并愿意一起表演“摘月亮”。首先带领幼儿明确动物数量和角色分配，绘本提供了小海龟、大象、长颈鹿等八个动物及一条小鱼，组织幼儿九人一组进行表演。其次确定每个角色的语言，如小海龟找大象的台词是“大象，你到我背上来，说不定我们够得到呢！”。扮演小海龟的幼儿根据自己的理解，创设新的对话内容并设计动作，包括增加“快上来”等具体句子和匍匐在地的动作，最大限度提升参与积极性。最后进入小组集体扮演阶段，这一阶段对幼儿的要求较高，需要幼儿流畅表现故事进程。引导幼儿反复排练，通过感受人物情感、设置声音、模仿动作、创设语言、丰富神态、互动参考等方式，实现游戏与阅读相结合的教学目标。

（二）绘画制作游戏

绘画制作游戏是指幼儿对故事产生新的理解，进行有别于作者的独特创编。主要有两种思路，一种是留白，主要让幼儿对绘本结局进行想象，以绘画的方式表现出来。另一种是改编，幼儿针对某些特定图片提出不同的看法，进而产生重新绘制的意愿。

以《狐狸和小松鼠》绘本为例，狐狸想吃树上的小松鼠需要先骗它下来，由此产生一系列对话。基于绘本内容设置问题：“小狐狸和小松鼠说了哪些事情？如果你是小松鼠，被小狐狸抓了会怎么做？故事中的小松鼠如何从小狐狸那里逃出来？”引导幼儿广泛思考，初步激发讨论兴趣。幼儿自主交流，回答小狐狸通过“松鼠爸爸闭眼跳”的方式欺骗小松鼠，导致小松鼠从树上跌落被抓。小松鼠通过“狐狸爸爸吃东西要唱歌”的方式让小狐狸放松警惕，乘机逃跑。根据幼儿对情节的理解，继续预设问题：“是否有其他办法抓住小松鼠？小松鼠有其他逃跑方式吗？”引导幼儿进一步思考，有的幼儿提出哄骗小松鼠地上有个很好看的蘑菇。指导幼儿绘制具体场景，注意小松鼠的表情刻画，思考小松鼠下树被抓后如何逃脱并画出逃脱方法，帮助幼儿在绘画游戏中感悟作品内涵，实现绘画与绘本阅读相结合的阅读目标。

（三）亲子互动游戏

亲子互动游戏是绘本阅读的重要思路。每一本绘本、每一张图片都会成为亲子交流的对象。在教学中要做好互动设计，引导幼儿与家长围绕绘本展开广泛沟通，提升幼儿的理解能力和学习能力，体现游戏的独特价值。

亲子互动游戏适合很多绘本。以绘本《跑跑镇》为例，邀请幼儿父母到幼儿园学习绘本，在互动过程中完成游戏体验，增强幼儿对故事的认知。提供一些简单的亲子互动范本，首先要有互动问答，如“绘本的名字是什么？”“跑跑跑，碰碰碰，碰出了什么？”“你喜欢这个故事吗？为什么？”“你来想一想，还有哪些物体可以组合产生奇妙的变化呢？”首先，家长要鼓励幼儿大胆表达想法，这一阶段互动难度较大，由于生活经验的限制，幼儿难以理解物体组合的变化，需要适当指导，让其发挥想象寻找更多内容。其次，亲子共同完成一本属于自己的《新跑跑镇》。重新制作是亲子互动的重要内容，主要引导幼儿发挥创意、记录想法、表达观点。最后，亲子演唱绘本歌曲《跑跑镇之歌》，在歌唱过程中感受音乐内容，丰富情感。亲子游戏内容丰富多样，可以根据幼儿的情况灵活变动，以幼儿容易理解且愿意参加的形式实施。

（四）音乐舞蹈游戏

音乐舞蹈游戏是指在幼儿对故事内容产生浓厚兴趣，通过舞蹈的形式加以展示，能提升幼儿的表演欲，鼓励幼儿积极创设舞蹈动作，用喜欢的肢体语言呈现绘本，体验乐趣。

音乐舞蹈游戏对幼儿的成长至关重要，也是增强幼儿绘本阅读体验的重要思路。以绘本《我的情绪小怪兽》为例，故事旨在让幼儿懂得情绪与颜色的关系，了解小怪兽的情绪类型及如何调节负面情绪。但幼儿对色调、冷暖色的认识并不深刻，对色彩蕴含的情绪也不敏感，因此可以用音乐和舞蹈的游戏方式进行辅助指导，提升幼儿对表情的认知。一方面播放五种情绪的歌曲，让幼儿感受音乐基调，丰富情感，提升音乐理解力，懂得区分表达快乐的音乐和表达恐惧的音乐，并允许幼儿对音乐作品产生个体化、差异化理解。另一方面鼓励幼儿用舞蹈的方式表现快乐、害怕、忧伤、愤怒、平静五种情绪，如快乐可以用“比耶”表示，愤怒可以用攥紧拳头展示，不同的动作展示不同的情绪，加深幼儿对绘本情绪的掌握。

（五）知识启蒙游戏

知识启蒙游戏是指在绘本阅读过程中，幼儿广泛接触数学类、语文类等知识，这些知识是学科启蒙的第一步，对幼儿的学习发展起到积极作用。要从绘本中的数字、语言等入手开展知识启蒙，帮助幼儿在阅读中成长、在发展中进步、在游戏中启蒙，最大限度提升绘本阅读价值。

有关知识启蒙的绘本有很多，需要进行相关游戏设计，提升幼儿的理解能力。以绘本《首先有一个苹果》为例，具体设计思路有两个：一是發现现象，主要让幼儿获得数字启蒙，观察到绘本中后一个物品总比前面多一个，如虫子比苹果多一个、小鸟比虫子多一个……根据故事内容“首先有一个苹果，两条虫子从里面钻出来，三只小鸟想吃虫子”，鼓励幼儿自主发现数字规律，建立数字和现象之间的联系；二是物品规律，根据前期对绘本物品的学习，引导幼儿将数字和生活中的事物进行关联。将绘本中的苹果、虫子、小鸟等图案统一整理混合，让幼儿按照特征分类。既可以依据小鸟、虫子等具体物品形象分类，也可以直接用阿拉伯数字排序。总之，知识启蒙要注重不同知识与阅读内容的整合，突出有针对性的游戏设计思路，尽可能帮助幼儿汲取知识，促进思维发展。

三、结语

绘本阅读教学中的游戏应用主要以角色扮演、绘画制作、亲子互动、音乐舞蹈、知识启蒙等形式为主，在具体实施过程中需要教师根据绘本内容、特征进行灵活应用，不断探索符合幼儿阅读需求的游戏，让游戏成为幼儿与绘本阅读之间的桥梁，提升幼儿的阅读理解能力。