用好单元习作素材，提升单元习作能力

周杰敏

统编版小学语文教科书三到六年级每册都编排了一个习作单元，通过精读课文，交流平台，初试身手，学生进行了多次的片段练笔，为正式习作打下了一定的基础。正式习作时我们要明确编者的意图，搞清楚写什么，怎么写，怎么评。以五年级上册写说明文为例，我是这样展开教学的。

1.怎么写，呈现素材有内容

如果要选择一种自己了解并感兴趣的事物，介绍给别人，你打算介绍什么？学生拟定的题目有《我家的小狗》《可爱的小猫》《美丽的菊花》……这样的选材比较容易写成记叙文。学生的选材范围也比较狭窄，局限在写动植物之中。我出示一篇说明文《筷子的自述》，让学生说出这篇说明文和学过的几篇说明文有什么不同，在学生交流后，我出示教材中的表格：

[与动物有关 恐龙 袋鼠的自述 动物的尾巴 与植物有关 菊花 热带植物大观园 种子的旅行 与物品有关 灯 扫地机器人 溜溜球的玩法 与美食有关 涮羊肉 怎样泡酸菜 我的美食地图 其他感兴趣的内容 火星的秘密 草原旅游指南 中国传统吉祥物 ]

从表格中可以看到，说明文内容丰富，可以用第一人称，可以用第三人称;语言可以平实，也可以活泼;可以介绍事物的特点，也可以写出制作过程。学生可以选择表格中的题目，也可以自拟题目介绍一种事物，当然也可以用之前初试身手里的片段作为习作对象，对其他特点做进一步介绍，写成一篇完整的说明性文章。

2.怎么写，搭建支架有方法

（1）列提纲。确定题目之后想清楚从哪几方面来介绍，用什么说明方法来介绍，可以先在四人小组中介绍一下。出示表格：

提示：引导学生根据《太阳》《松鼠》中学到的抓特点分段介绍，分条记录相关信息的方法。

交流汇报，完善《习作准备单》。在课堂上发现学生提纲不对时，及时评价。

如一学生列的《月亮》提纲：①月亮的别名②月亮的大小（作比较）③月亮距离地球的距离（列数字，作比较，举例子）④月亮的昼夜温差（列数字）⑤月亮上的地形分布（列数字）⑥抒发对月亮的喜爱。教师先让学生介绍一下提纲，再让其他学生评价，最后指出说明文说明白事物特点就可以，抒发感情可以删去。一学生的《红烧排》提纲：①需要准备的材料②制作步骤③烧好后色香味诱人。学生评价时要关注制作的步骤有没有介绍清楚，在交流汇报中，对资料做出筛选、梳理，选取有用信息，一步步完善提纲，理清习作的内容和顺序。

（2）自主习作。老师再次引导学生进一步明确本次习作的具体要求：说明文怎样才叫说明白了呢？学生发言后板书：写清楚事物的主要特点，用上恰当的说明方法，可以分段介绍事物的不同方面。学生用上这个评价清单，进行习作。

3.怎么评，根据标准有方向

学生习作过程中，教师巡视，发现比较普遍的问题可以及时对照评价清单讲评。课堂上一学生介绍杨梅，但是学生介绍杨梅树比较多。我及时指出，要抓住事物的主要特点进行介绍，主要特点要选对，介绍杨梅果实比介绍杨梅树更能引起兴趣。相机出示例文《鲸》，《鲸》中重点介绍的是鲸的庞大、演化过程、种类、食物、呼吸、睡觉、寿命等。而鲸的分布，鲸的栖息却没有写到，鲸的繁殖也是比较简单，为什么呢？因为课文里写到的信息是鲸的主要信息，是我们比较感兴趣的内容。一学生介绍恐龙中的“巨人”：

易碎双腔龙体型长40—60米，体重180—220吨，真是太大了！

出示例文《鲸》第一自然段，文章用列数字作比较来说明鲸的特点，“真是太大了”可以用作比较的说明方法，如改成“比霸王龍大多了”。

4.乐分享，相互帮助同进步

学生写完后对照评价清单修改习作，修改后，与同学交流分享，分享的时候也让别人获得了相关知识。同学听不明白的地方，提出来，帮助自己修改得更好。

总之，作为习作主体的学生，在习作过程中会呈现不同的学习情况，教师应充分利用学生的生成性资源，以好的学习成果为范例，以存在的问题作为改进契机，顺学而导，这样有助于学生共同进步。

（作者单位：浙江省宁波市余姚泗门小学315470）0DE07CB1-26EE-4D6C-9CB3-9DEA88C4ACEC