四年级下册第二单元整组作业设计

□施珊珊

【作业目标】

1.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

2.在学习情境中，运用本单元学到的方法，阅读、查找相关资料，完成《虚拟科探中心探索手册》，提升解决问题的能力。

3.能借助相关资料展开奇思妙想，试着利用纳米技术改造生活中的一件物品，写一写自己的创意设计。

4.产生探索科学奥秘的兴趣及热爱科学的情感。

【作业内容】

导语：自然的奥秘无穷无尽，科技的成果丰富多彩。学校将组织同学们走进虚拟科探中心，去探索自然的奥秘，领略科技的精彩。让我们结合本单元的学习，提出问题，并解决问题，设计并完成《虚拟科探中心探索手册》，分享自己的学习收获。

第一站：走进虚拟海洋馆，设计“琥珀知识趣答棋”棋盘

1.欢迎来到虚拟海洋馆，让我们在阅读《“最珍贵的宝石”主题介绍》的过程中，尝试提出不懂的问题，并把它记录在问题卡上。然后，试着从《琥珀》一课或课后“阅读链接”中寻找答案，记录在答案卡上。

“最珍贵的宝石”主题介绍

在距今6500万年左右，整个欧洲生长了大量的松柏科植物。因为没有天敌的干扰，再加上当时地球的含氧量非常高，所以这些植物都长得特别巨大。它们在那个酷热的年月里产生了大量的树脂。

随后，大陆板块的漂移带来了一系列地质运动。先是剧烈的地震和火山爆发将这些树脂埋到了地底，紧接着广袤的平原变成了海洋。于是，这些树脂在海底不断地硬化，经过了几千万年，终于变成了琥珀。

后来，伴随海底的地质活动，这些琥珀又从海底被翻卷了出来，在海水的侵袭和微弱的氧化之下，最终成为我们现在看到的样子。

*2.【欢迎来挑战】现在，相信你已经有不少关于琥珀的问题卡和答案卡了。你可以尝试借助问题卡和答案卡设计“琥珀知识趣答棋”棋盘，完成后把它贴在《虚拟科探中心探索手册》的第1页。

第二站：走进虚拟恐龙馆，模拟解说恐龙演化过程

3.虚拟恐龙馆模拟实景，展示了恐龙演化过程，吸引了很多同学。请结合课文《飞向蓝天的恐龙》，完成《语文作业本》上的示意图，并借助示意图向同学、老师或家长模拟解说恐龙演化过程。

4.关于恐龙演化的过程，你和你的听众还有什么不懂的问题吗？可以记录在《虚拟科探中心探索手册》第2页相应位置，并试着解决。

第三站：走进虚拟和谐家园馆，打造“纳米造梦计划”

5.虚拟和谐家园馆的主题是“走近纳米技术”。纳米技术是新兴的科学技术，通过学习课文《纳米技术就在我们身边》，我们已经初步了解了纳米技术。你还想了解更多关于纳米技术的知识吗？请阅读《纳米技术主题介绍》，把你的困惑和收获记录在《虚拟科探中心探索手册》第3页上。

纳米技术主题介绍

①衣服：经纳米技术处理过的各种纺织面料制成的衣服，不仅防油、防水且透气，还有杀菌、防辐射、防霉等效果，清洗也很方便，只要在水里轻轻漂洗一下就行了，根本不需要洗涤剂。在化纤布料里添加少量的金属纳米微粒就可摆脱因摩擦而引起的静电现象。

②洗衣机：洗衣机内部残留的水极易成为细菌滋生的温床，对下一次洗衣造成污染，且用户无法自行拆卸进行清洗。利用纳米材料的性能，将抗菌材料加入其中，能有效抑制细菌滋生，即使长时间使用，也能保持“净水”洗涤状态。

③瓷砖：瓷砖表面涂上纳米薄层，可以制成自洁瓷砖。任何粘在表面的物质，在光的照射下，经过纳米的催化作用，可以变成气体或者容易被擦掉。

④灯泡：把纳米微粒衬在灯泡里，不但不影响透光，还可以提高发光效率，节省15%以上的电。在这种纳米灯泡的照射下，你不会有摄影棚里强灯光下温度骤升的感觉。

⑤轮胎：轮胎通常是黑的，但运用纳米技术生产出的轮胎不仅色彩鲜艳，还能大大提高性能——轮胎侧面胶的抗折性能由10万次提高到50万次。

*6.【欢迎来挑战】现在，相信你对纳米技术有了更多新的认识，让我们联系所学，尝试利用纳米技术改造生活中常见的一件物品，并把我们的奇思妙想记录在手册第3页上。

第四站：走进虚拟宇宙馆，设计“中国航天最新成就名片”

7.虚拟宇宙馆里，中国航天展介绍了中国航天的成就，中华民族千年的飞天梦正逐步成为现实。请查找资料，选择你感兴趣的一项，在手册第4页中设计一张“中国航天最新成就名片”，向身边的人介绍中国航天的最新成就。

【一起评一评】同学们，我们已设计、完成了《虚拟科探中心探索手册》，相信你一定有满满的学习成就感！请根据下面的星级标准评价你的学习过程。

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【作业设计意图】

本单元整组作业紧扣单元目标要求，创设了参观虚拟科探中心这一学习情境，通过设计、完成《虚拟科探中心探索手册》展现整个单元的学习成果。这么设计主要基于以下思考。

1.把握单元整体。本单元是自然科学单元。练习从单元整体特点出发，通过创设情境，立足课内，联系课外。学生在完成作业的过程中，一可检查基础学力，发挥练习的诊断功能；二可再次感受自然科学的趣味，进一步激发阅读科普文的兴趣。单元整组作业为学生多读书、读好书提供了支持，也为课后服务提供了丰富、开放的学习活动。

2.紧扣语文要素。作业设计从语文要素出发。第1题要求“完成问题卡和答案卡”，指向单元首篇课文的教学目标“提出不懂的问题并试着解决”；第3题要求“模拟解说恐龙演化过程”，引导学生在借助《语文作业本》中的示意图说清楚恐龙演化过程的基础上，完成第4题，旨在运用上篇例文学习到的策略，大胆尝试运用不同的方法解决问题；第5题继续围绕语文要素，引导学生通过联系上下文、查资料等方式，先解决自己能解决的问题，再带着不能解决的问题进行合作学习，在思维碰撞中提升解决问题的能力；第7题要求“设计‘中国航天最新成就名片’”，鼓励学生在最后一篇例文的学习中尝试将问题的触角延伸至课外，运用查找资料等方法加深认识。

3.构建助学系统。参观虚拟科探中心，是以真实的科探场馆为基础创设的学习情境。作业结合本单元学习内容，创设了海洋、和谐家园、宇宙等多个虚拟展厅，与本单元的四篇科普文主题相契合。为了体现作业的语文味、生活味、趣味性和挑战性，增强体验感，还引入“学习小伙伴”“馆长小提示”与“主题介绍”等创意设计，为学生提供学习策略、支架、内容，引导学生在情境中迁移运用阅读方法，学会学习，产生探索科学奥秘的兴趣。

4.设计选择性作业。本组作业围绕识别提取、理解概括、建构生成等阅读能力认知维度，进行分层设计，分成基础性作业和选择性作业两类，为学有余力的学生提供选择空间。如，第2题“设计棋盘”让学生在轻松愉快的游戏氛围中，完成对单元首篇课文的教学目标的评估；第6题“打造‘纳米造梦计划’”鼓励学生利用资料，围绕“用纳米技术改造生活中常见的一件物品”这一任务展开想象，尝试解决生活中的实际问题。学生在完成分层作业的过程中，可以发挥特长，形成初步的自我管理意识和能力。

【作业使用建议】

作业不仅是课堂教学的必要延伸，也是教师获取反馈信息、检查教学效果的重要手段，更是激发学生学习主动性的重要途径。

1.合理安排分层完成。单元整组作业中的基础性作业可以安排在对应课文的学习过程中、结束后，也可以安排在单元学习完毕之后。以第3题“模拟解说恐龙演化过程”为例，在课中教学“简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程”这一环节时，便可以安排该题随堂完成。选择性作业以“欢迎来挑战”和“*”作为提示，可以安排在课后服务时间或学伴小组活动时间中完成。以第2题“设计棋盘”为例，学生可以在学伴小组活动中一起设计游戏、玩游戏，并把游戏带到家中，和大人们一起玩。

2.切实跟进作业评价。单元练习作业要鼓励每一个学生不断进步，提高学生自主学习的能力，不作为单元考试的内容。教师应强化作业的诊断、反馈功能，根据每一个学生的完成情况进行针对性的评价、指导。评价内容紧扣单元语文要素，分为提出问题、解决问题、手册设计三个评价维度。评价主体多元，涉及学生自己、同学、老师和家长等，大家可对应星级标准进行评价。评价表中的第6条为选择性评价，“大人评”中的“大人”可以是老师，也可以是家长等。

3.个性展示作业成果。整组设计将听、说、读、写、画、做、演、观、思等活动融入作业情境中。作业成果分口头（语音）和书面（实物）两部分，讲解语音为口头成果，设计并完成的手册为书面成果。可将优秀的口头（语音）作业和书面（实物）作业展示在班级公众号上，对琥珀棋盘、航天名片等分块进行个性化展示。