自媒体语境下高职院校思想政治教育的时代转型

黄琼英 许添元

摘  要：自媒体时代一方面为高职院校思想政治教育提供了必要的媒介支持，另一方面也对现有思想政治教育的基本理念、运行模式、工作方法和育人作用产生了一定的冲击和挑战。高职院校应立足于构建思想政治教育在自媒体语境下的绝对话语权目标，结合自媒体的主体、场景、特点、功能对思想政治教育进行必要的转型与变革，以适应新时代高职院校立德树人的内外部环境，保障学生更好地成长成才。

关键词：自媒体;高职院校;思想政治教育;时代转型;话语权

中图分类号：G711      文献标识码：A    文章编号：2096-3769（2022）02-083-05

互联网技术的飞速发展推动了人与人之间信息交流沟通媒介的更新、升级和换代，如今，以论坛、博客、微博、微信、QQ、抖音等为主要交流工具媒介和表达渠道的自媒体已经成为人们交流沟通的主要途径。基于互联网技术而迅速发展的自媒体，其信息制作和传播行为具有不同于传统媒体的显著特征：个体化、自主性、多样化、圈群化和高速性。[1]在自媒体时代，每一个参与其中的人都是拥有话筒，可向外发声的主体。通过自媒体，个人和组织的信息可以更加快速地传播。高职院校大学生也是自媒体的重要覆盖人群，越来越多的高职大学生成为自媒体的代言人和发声者，加入到社会信息的共享、交流和互动中。自媒体语境下，高职大学生相比较于以往具备更强的社会参与和个体表达意识和意愿，一方面为高职院校思想政治教育提供了必要的媒介支持;另一方面，在进行自媒体发声和表达过程中，由于其自身对于信息的判断、过滤、审视和甄别能力有限，加上高职院校思想政治教育的针对性、深入性、引导性不够，在很多时候容易受错误信息甚至错误思想的影响和误导，导致他们学习和思想出现波动、偏差，甚至成为不健康、不正确思想和风气的传播者和助推者，乃至逐渐脱离高职院校正常主流思想政治教育，游离于非正式网络自媒体教育之中，对主流思想政治教育产生距离和绝缘。这将会对现有思想政治教育的基本理念、运行模式、工作方法产生冲击甚至挑战。因此，促进高职院校思想政治教育在自媒体语境下的时代转型，强化对高职大学生自媒体行为的教育、影响和引导就显得十分必要。从更好引导高职大学生正确进行社会参与和自我表达，强化对自媒体语境下高职大学生行为进行深入研究，对思想政治教育进行全面审视，进而结合自媒体的主体、场景、特点、功能，提出思想政治教育时代转型的基本路径，就成为高职院校应对自媒体对思想政治教育的冲击和挑战的选择。

一、自媒体语境对高职院校思想政治教育的冲击与挑战

自媒体的发展使我们的生活方式发生了巨大变化，自媒体时代每个人都是信息的发布者、传播者和接受者。[2]每一个人都可以通过多样化的表达渠道向四面八方传播自己的声音，分享自己的想法，了解他人的信息。这样一种媒介形式也为实现社会治理的社群化、大众化、多样化提供了基本保障。自媒体在促进社会信息便捷传播和交流的同时，也对高职院校思想政治教育产生了冲击和挑战。在自媒体时代，各种不同的声音来自四面八方，“主流媒体”的声音逐渐变弱，高职院校的思想政治教育主声音被弱化，人们不再接受被一个“统一的声音”告知对或错，每一个人都可从独立获得的资讯中对事物做出判断，这使得高职思想政治教育的基本理念、运行模式、工作方法和育人作用发生明显的变化，导致高职院校思想政治教育的话语权式微，如果任由这种态势发展将对高职大学生成长成才十分不利。

1.由上到下：高职院校思想政治教育的基本理念发生变化

在自媒体语境下，高职院校思想政治教育的基本理念受到明显冲击，也发生了明显变化。在传统的教育实践中，高职院校思想政治教育更多是由上到下，即教师对学生灌输必要的教育理念、传授基本的教育经验。在此过程中，教师拥有绝对的信息权，在与学生的交流沟通中拥有绝对话语权，能够有效对学生施加影响。而在自媒体时代的思想政治教育实践中，高职院校思想政治教育转变为由下而上，高职大学生由于掌握信息的主动权和话语权，对于思想政治教育施加的外在影响存在明显的抵抗心理，会表达自己的诉求、疑惑和关切。这样一种变化势必会对高职院校思想政治教育的基本理念产生影响。因此，对高职院校思想政治教育理念进行调整和更新就显得尤为必要。

2.由真到虚：高职院校思想政治教育的运行模式发生变化

在自媒体语境下，高职院校思想政治教育发生的场所由真实交往场景向虚拟交往场景转移，这也对思想政治教育的运行模式产生了明显挑战。在传统思想政治教育实践中，高职大学生接受的教育是一种面对面的真实交往。教师通过与学生对话交流，实现对他们思想的引领、学习指导、生活关怀、发展指引等。这样一种真实的交往场景是一种充满情感和思想的互动，有助于确保思想政治教育基本价值更好地传递和基本目标的实现，能够建立教师与学生之间真挚的感情，也有助于学生较为真实地反应生活困惑，帮助教师了解学生的实际情况。而在自媒体时代，高职院校思想政治教育的场所由线下转移到线上，变成了一种基于虚拟交往的场景。高职院校思想政治教育的主声音被削弱，虚拟交往的随意性冲击思想政治教育的严肃性，不利于形成教师与学生之间良性的互动和交往。

3.由分到合：高职院校思想政治教育的工作方法发生变化

在自媒体语境下，高职大学生社会参与、个体表达的意识和意愿更加强烈，迫切希望其自身的集体和个体关切能够得到快速的反馈，这将让高职院校思想政治教育的工作方法发生明显的变化。传统的思想政治教育方法是基于学生问题导向，从学生个体的问题出发，通过谈话交流掌握学生基本情况、了解学生基本需求，进而解决学生的问题。在这个过程中，学生相对而言是出于被动状态，主动权更多是在思政教师和高职院校。而在自媒体时代，信息共享、交流和互动的速度大大提升，学生对于社会事件和个体发展的关注度变得更高。这样一来，学生的自我知覺变得明显，反应变得迅速，关切变得集中。借助于自媒体发声，高职大学生在思想政治教育的互动中渐渐变得主动。由分散的个体关切到聚合的集中关切，高职院校思想政治教育的具体工作方法势必会发生变化，毕竟个体问题和整体问题、被动教育和主动需要之间存在明显差异，一旦方法不对，后果不堪设想。

4.由强到弱：高职院校思想政治教育的育人作用发生变化

在自媒体语境下，完全的信息自由交互在某种程度上会对高职院校思想政治教育产生一定的冲击，削弱其基本的育人作用，导致部分高职大学生误入歧途。自媒体时代到来，学生自我教育的能力有了明显提升，通过自媒体表达想法、获取知识信息进而服务自身成长成才的作用不断强化。自媒体平台对传统高职院校思想政治教育一定程度上的替代，一方面减轻了思想政治教育的育人压力，另一方面也带来了潜在隐患。相当一部分学生过于迷信自媒体，过分信任自媒体提供的信息，形成了对主流思想教育的绝缘，导致对高职院校思想政治教育产生一定的逆反或者不信任心理，而这会削弱思想政治教育对高职大学生的约束、指导和指引作用，不利于高职院校强化对高职大学生的主流思想引领。

二、自媒体时代强化高职院校思想政治教育的必要性

1.是落实立德树人根本任务的需要

在自媒体时代，高职院校大学生更容易沦为自媒体的崇拜者和信仰者，其对自媒体信息过度认可，并在此类信息影响下逐步游离于思想政治教育范围之外，再加上高职院校大学生与普通高校大学生在认知能力和自制力等方面存在差距，其更易受到不良信息和异质非主流价值观的影响。在此背景下，高职院校落实立德树人根本任务便需要进一步强化思想政治教育，确保思想政治教育保持其应有的育人实效，引领大学生在自媒体语境下确立正确的价值观。

2.是提高学生政治辨别能力的需要

高职院校培养的是社会主义的坚定信仰者，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。当代大学生成长于互联网快速发展的时代，习惯使用互联网获取信息、学习知识，又处于人生的孕节拔穗期，尚未形成正确的思想价值观和高尚的道德修养，在接受自媒体多样化信息时，缺乏正确的辨别能力，易受到异质非主流价值观的冲击，进而不利于其成长成才。为此提升院校学生的政治辨别能力需要强化思想政治教育。另一方面，保持院校自媒体语境下育人的高效推进，也需要强化思想政治教育。自媒体信息传播的“无屏障性”使得思想政治教育的内容受到挑战，[3]再加上自媒体语境下思想政治教育落实的紧迫性，高职院校需以自媒体创新思想政治教育模式，在教育目标、教育内容及教育方法等层面契合自媒体时代特点，有针对性地展开思想政治教育。

3.是回应学生对社会发展关切的需要

高职大学生是公民的重要主体。在社会生活中，对于社会发展表现一定的关切是作为社会个体正常的行为表现。自媒体的存在，将这种对社会发展的关切无限放大，一旦有社会事件发生必然会引发广泛的社会关注和持续的社群关切。也带来了一些问题，其中最主要的就是谣言丛生。[4]一旦错误的社会舆论和导向或者谣言在自媒体上发酵和造势，高职大学生就有可能受到错误的引导，进而可能做出不理智的行为。基于此，高职院校需进一步强化思想政治教育，在自媒体语境下为院校大学生参与社会活动、坚持正确方向奠定基础。只有院校不断强化思想政治教育，才能及时回应大学生对社会发展的关切。为此，院校需对校内外的社会事件进行及时正面的解释、说明和延伸，及时回应大学生的社会发展关切。

4.是营造积极健康校园文化的需要

自媒体发展在为高职院校育人带来发展机遇的同时，也引发了一系列挑战，在育人过程中，高职院校应通过进一步强化思想政治教育的效果营造积极健康的校园文化氛围，为大学生提供正确的文化环境引导。为有效应对自媒体语境给高职院校校园文化建设带来的挑战，需强化思想政治教育，保持校园文化发展的正确导向。只有强化思想政治教育，在校园文化内不断充实核心价值观、优秀传统文化及高尚思想道德修养等内容，才能剔除校园文化中的异质非主流意识形态，为高职大学生提供良好的文化环境，使大学生在校学习生活期间即可接受到优秀文化熏陶，在潜移默化中助力其养成正确价值观。同时，以创新意识和多样化形态丰富校园文化环境。借助自媒体的支撑将文化环境发展置于网络空间，密切联系大学生成长成才全过程，通过教育活动和文化熏陶帮助大学生主动养成正确价值观，实现人才培养目标。

三、自媒体语境对高职院校思想政治教育的转型策略

在自媒体语境下，高职院校思想政治教育的强化是基本选择。但是，不加转型的思想政治教育难以走向学生、贴近学生、服务学生。立足于构建高职院校思想政治教育在自媒体语境下的绝对话语权，高职院校必须结合自媒体的主体、场景、特点、功能对思想政治教育进行必要的转型与变革，以适应新时代高职院校立德树人的内外部环境。

1.以自媒体新时代为参照，更新思想政治教育基本理念

高职院校思想政治教育的时代转型关键在于其基本理念的变化、调整和更新。要充分以自媒体新时代为基本参照，尊重高职大学生作为自媒体主体和参与者的基本存在，充分认识和肯定自媒体在落实立德树人根本任务中的作用，同时也要充分对学生给予应有的关注。高度重视高职大学生对于思想政治教育的新需求，改變以往自上而下的教育、引导和服务，要结合自媒体主体的基本特征，更新思想政治教育基本理念，以学生为本，及时适应、转化和使用符合自媒体语言习惯的思想政治教育话语体系，建立与学生对话的基本渠道，拉近与学生的距离，提高思想政治教育的亲和力和实效性。同时也要提高自媒体的媒介素养，引导高职大学生在自媒体上合理、合法、合规发声。

2.以线上线下交互为基础，完善思想政治教育运行模式

自媒体语境下，线上虚拟交往场景成为高职院校思想政治教育的重要形式。进行与学生基于自媒体的深度互动，是目前乃至未来高职院校思想政治教育的重要运行模式。在虚拟的交往场景中，高职大学生具有更强的表现欲和表达欲，因而能够集中反映一些问题。但是虚拟的交往场景由于缺乏必要的情感感知，因而很难建立起学生与教师之间的感情，同时过分的虚拟交往，容易削弱思想政治教育的主声音，虚拟交往的随意性也会冲击思想政治教育的严肃性，不利于形成教师与学生之间良性互动和思想政治教育基本价值与目标的实现。因此，高职院校要以线上线下交互为基础，肯定自媒体虚拟场景的客观存在，实现线下真实与线上虚拟交往场景的结合，双管齐下，同时发力，注重在虚拟交往空间对学生自媒体行为的关注和引导，注重在真实交往空间中对学生的情感传递和熏陶，建立和完善贴近学生的思想政治教育运行模式。

3.以回应学生关切为重点，创新思想政治教育工作方法

高职院校思想政治教育在自媒体语境下的时代转型根本在于工作方法的创新，在于结合自媒体的基本特点，能够解决学生问题、回应学生关切。自媒体语境下，大部分高职院校学生愿意在论坛、博客、微博、微信、QQ、抖音等媒介平台上表达和交流想法。通过这些自媒体平台，他们的基本关切能够得到及时回应。高职院校思想政治教育要实现对高职大学生主流思想的影响和熏陶，就必须回应学生关切，不断创新思想政治教育工作方法。借助自媒体实现高职院校思想政治教育的包装、优化和升级，在自媒体平台上建立高职院校思想政治教育发声的阵地，结合学生的需要和关切，创新基本的表现形式，设立专门的栏目，寓教于乐，如采用漫画、动画、剪影、街访、专访等方式，增加思想政治教育的吸引力和兴趣点，进而实现主流思想对他们的影响。

4.以话语权重构为目标，强化思想政治教育育人作用

高职院校思想政治教育话语权的重构应是自媒体语境下转型的重中之重。在进行自媒体发声和表达过程中，高职大学生由于其自身对于信息的判断、过滤、审视和甄别能力有限，加上高职院校思想政治教育的针对性、深入性、引导性不够，导致他们的学习思想出现波动、偏差，甚至成为不健康、不正确思想的传播者和助推者。高职院校要立足学生的长远发展，本着为学生服务的态度，着力重构思想政治教育的话语权，将高职大学生的自媒体行为纳入到正常思想政治教育范畴之中，强化对学生的主流思想教育、意识形态安全教育、成长成才教育，强力发声，倡导主旋律，弘扬正能量，保证高职大学生思想认识的进步性和发展方向的正确性，充分发挥思想政治教育对学生成长成才的教育、引导、服务和指引作用。

参考文献：

[1]冯淑慧.新时代高职院校课程思政教育教学推进的三重逻辑[J].职业技术教育，2021（16）：35-40.

[2]唐君.社会主义核心价值观融入高职院校思想政治教育探究[J].学校党建与思想教育，2019（6）：95-96.

[3]胡颖蔓，欧彦麟.提质行动：高职院校“三全五育”创新研究[J].教育与职业，2021（19）：53-57.

[4]顾伟黎.融媒体背景下高职院校思想政治工作的挑战与策略[J].教育与职业，2020（18）：85-88.

The Era of Transition of Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges in the Context of Self-Media

HUANG Qiong-ying1， XU Tian-yuan2

（1. Xiamen Huatian Foreign Vocational and Technical College， Xiamen Fujian 361102， China;

2. School of Law， Minnan Normal University， Zhangzhou Fujian 363000， China）

Abstract： In the context of self-media， also known as we-media， ideological and political education in higher vocational colleges has been provided with necessary media support， while at the same time， its basic concepts， operating modes， working methods， and educational functions also confront with certain impacts and even challenges. Based on the goal of establishing absolute discourse power of ideological and political education in higher vocational colleges in the context of we-media， it is imperative for higher vocational colleges to carry out changes and transformations of ideological and political education， in combination with the subjects， scenes， characteristics and functions of we-media. This helps vocational colleges adapt to the internal and external development environment in the new era， and ensure the better growth of vocational college students.

Key words： Self-Media; Higher Vocational Colleges; Ideological and Political Education; Era Transformation; Discourse Power

收稿日期：2022-01-05

作者簡介：黄琼英（1975），女，福建厦门人，硕士，思政部副教授，研究方向为思想政治教育、法学;许添元（1971），男，福建东山人，硕士，法学院副教授，研究方向为法学。