基于PBL模型的新疆红色研学旅行路线设计

王亚平 叶 茂

1.新疆师范大学地理科学与旅游学院，新疆乌鲁木齐 830054；2.新疆研学旅行研究中心，新疆乌鲁木齐 830054

引言

红色文化作为中国特有的瑰宝，是属于中国革命时期的特殊文化，需要被重视，被学生学习和传承。在研学旅行中融入红色元素已成为落实立德树人根本任务中的一环。新疆拥有丰富的红色文化资源，特殊的地理位置让新疆红色资源更加丰富和具有新疆特色，独特的军垦文化让红色研学的设计更有亮点。

项目式学习(Project－based Learning)，简称PBL，PBL是以学生为中心，以解决问题为动机的教学模式。通过解决一个真实世界中复杂的、具有挑战性的问题，引导学生分析问题，在学习中建立兴趣，培养良好的学习方法，最终提高学生构建知识体系的能力。

本文拟选择新疆几个红色研学资源，利用PBL模型设计开发面向初一至初二学生的新疆红色研学旅行路线设计。

一 PBL模式的基本内涵和课程设计流程

（一）PBL模式的内涵和特点

PBL是一种教学模式，这种教学模式是已存在学科差异和不同学习方法的情况下，以学生为中心，主张从实践和经验中学习，知识和技能并重，尊重学生自我发展并鼓励团队合作精神。

PBL模式包括三个基本要素：教师、学生和问题。教师是学习的引路人、促进者，学生是问题的主动解决者，问题则提供挑战和学习动机。

（二）PBL模式下研学设计流程

Barrows将PBL模式的实施过程划分为五个步骤：组织小组、开始一个新问题、后续行动、汇报展示、问题后反思。本文结合国内学生的实际情况，提出PBL研学课程设计流程图（见图1）。

图1 PBL研学课程设计流程图

二 新疆红色研学资源概况

新疆拥有众多红色文化资源，通过收集资料、查阅文献，本人对新疆红色文化资源的分布情况进行了初步的梳理和归纳，梳理出84处红色文化资源。

其中具有代表性的有乌鲁木齐红色旅游区“丝路枢纽，红色重镇”，克拉玛依红色旅游区“石油会战，碧血丹心”，伊犁红色旅游区“塞外江南，将军府地”等，这为新疆进行中学红色研学旅行提供了活动基地。

三 新疆红色研学路线设计

（一）问题的提出

本文基于新疆丰富的红色文化资源，选取合适的地点和资源设计研学路线，通过研学旅行培养孩子们的爱国情怀和地理核心素养，并且通过学习，分解、解决核心驱动问题。

1 核心驱动问题的确立

确实核心驱动问题是PBL课程开展的基础，也是课程的关键。选定的问题既要有一定复杂性和挑战性，也要与学生的生活密切相关，并适合学生已有的能力水平。初一至初二的学生基本处于皮亚杰认知发展理论中的形式运算阶段，并且对于地理知识基本掌握，具有收集资料并整理运用的能力。经过分析，最终确立本次研学旅行的核心驱动问题为：若你遇见了200年前的同龄人，希望你作为新时代的主人向他介绍200年来的新疆和中国的变化。

2 研学地点的确定

因为新疆面积太大，从乌鲁木齐出发，在周围城市选定红色文化资源，并希望其基本按照历史发展时期进行排列，经过比较和选取，最终设计五个城市的12个红色文化资源的路线。这五个城市分别为：乌鲁木齐、昌吉、伊犁、塔城和克拉玛依。

（二）课前准备，知识构建

课前准备，包括学生分组、布置任务等。

1 学生分组

在研学旅行前，需要对学生进行分组并细化组员的任务，组长负责统筹安排与管理；带领组员进行探究、讨论，和成果展示。还可以分为摄影员、情报员、记录员、绘图员、汇报员等。保证小组每位组员都积极参与，有具体的任务和职责。

2 知识构建

小组确立之后，在研学旅行开始前，制作研学手册向学生介绍此次研学旅行的基本情况，并要求各小组做研学前准备，分配任务，收集资料。

3 研学目标确定

根据具体研学主题对研学目标进行知识性目标、能力性目标和情感态度与价值观领域性的目标，三个目标方向进行细化。

（1）知识性目标：通过查阅各种资料、实地考察、听当地导游和研学导师讲解等形式，了解新疆自近代以来至建国到现在的革命历史。通过各博物馆等展示的图文资料，了解为建设新疆无私奉献、艰苦奋斗的各行各业的人的事迹，增长革命斗争知识，学习革命斗争精神。通过研学旅行整条线路的学习，了解新疆各族人民像石榴籽一样抱在一起，为新疆的发展共同努力、团结奋进。通过研学旅行安全教育，让学生掌握基本的外出安全知识，提高自我保护意识。

（2）能力性目标：在研学旅行课程前期准备中，要求学生提前进行知识准备，挖掘知识，锻炼其搜索信息，探索求真的能力。通在老师的指导下，学生能够利用互联网等资源进行查阅资料和整理信息。通过小组就餐、参观、合作探究等，培养学生团队协作能力。通过实地考察、参观，培养学生观察、比较、辨别和验证的能力。通过举行研学成果展示，锻炼学生书写、绘画、视频剪辑等动手操作的能力。

（3）情感态度与价值观领域性目标：通过了解中国苦难史，深刻体会先驱们探索救国之路的精神，激发学生社会责任感和强烈的国家认同感。通过各类展馆，走进近代老一辈革命先烈的故事，感受革命的艰辛，学习老一辈实事求是的精神。激发学生爱党爱国爱人民的情感。通过学习科学知识，培养科学兴趣、掌握科学方法、增强科学精神、树立学生国家安全观，增强科学精神和国防精神。

（三）分析问题

1 核心驱动问题的分解

先分析核心驱动问题，200年前也就是1822年，处于鸦片战争的前夕，清政府重申严禁鸦片贸易，被鸦片摧残的中国正处在水深火热之中。学生可以从林则徐的虎门销烟开始，沿着历史的脉络介绍中国百年变化。

不同的时期，新疆都贡献自己的力量，从新疆就可看见中国的发展。小组可以选用任何形式进行介绍，但是必须从历史、地理等方面体现新疆的重要性。

2 学习任务和学习成果的确立

将核心驱动问题分解后，就可以在研学路线的不同地点确定学习任务和学习成果。

首先是总任务，1.研学地图：在所有研学地点，首先确定坐标和海拔，进行定位。利用手机APP对路线进行记录，研学结束后每个小组做一张研学地图，图中至少需要标记坐标海拔等信息，其他信息可以小组讨论自行添加。2.小组汇报：每个小组需要在研学结束后就核心驱动问题进行汇报。汇报成果可以选择任意，如快闪、视频、绘画、PPT等。

在每个研学点还有小任务，整个研学共六天。

第一天：研学开始之前需要有团队建设，有开课仪式，团队组建，团队角色分工，正向行为约定。

上午（乌鲁木齐“一炮成功”）：（1）了解这场战争，说说“一炮成功”为什么是中国近代史上一座光荣的丰碑。（2）通过新疆所处的地理位置，分析并讲述当年左宗棠等人一定要收复新疆的原因。小组做简要汇报。乘车前往昌吉回族自治州，玛纳斯县。

下午（乐土驿·新疆驿站历史文化博物馆）：（1）通过博物馆的展览和讲解，了解自汉以来新疆驿站发展历程；（2）了解各个历史时期驿站的分布状况及功能，明白驿站在丝绸之路文明发展进程中发挥的积极作用。（3）小组结合“一带一路”的建设，分析新疆未来的发展前景并进行演讲。晚上乘车前往伊犁哈萨克自治州，伊宁市。

第二天：上午（伊犁林则徐纪念馆）：（1）了解林则徐世界禁毒先驱的丰功伟绩，并理解他为什么禁毒，进一步了解吸食鸦片带来的危害。（2）学习林则徐的在伊犁，为新疆做的实事。（3）小组合作，根据收集的资料做禁毒宣传广告或演讲。乘车前往伊犁哈萨克自治州，新源县。

下午（第四师七十二团红军团纪念馆）：（1）了解老一辈兵团创业者革命、建设、改革和奋斗的历程。（2）了解这些更多默默无闻的革命战士、军垦战士在屯垦肖尔布拉克后，把这片亘古荒原建设成为独具特色的军垦新镇，并培育出上市公司—伊力特实业股份有限公司的艰难奋斗历程。（3）小组合作运用文字、地图、动画、视频等形式理出这支英雄部队在中国革命史上的足迹。晚上乘车前往伊犁哈萨克自治州，昭苏县。

第三天：上午（灯塔牧场知青文化旅游）：（1）在知青生活实物区，了解当年知青的生活场景。（2）在历史物品展览区，了解知青支边生产场景和灯塔牧场的发展历程。（3）在知青1973主题餐厅，小组做小表演，展示了解到的知青集体生活场景。乘车前往伊犁哈萨克自治州，霍尔果斯市境内。

下午（霍尔果斯口岸）：（1）了解霍尔果斯远在隋唐时期就是古丝绸之路上的重要驿站，了解霍尔果斯口岸的历史沿革，以及如今它的发展。（2）分析霍尔果斯会成为重要口岸的地理原因。晚上乘车前往塔城地区，裕民县。

第四天：上午（小白杨哨所）：（1）了解小白杨哨所的故事，学习歌曲《小白杨》。（2）了解边防巩固日益强盛的历程。乘车前往塔城地区，托里县。

下午（孔繁森纪念碑）：（1）了解孔繁森生平事迹。（2）在纪念碑前吊唁并献花。晚上乘车前往克拉玛依市。

第五天：上午（独山子区独库公路博物馆）：（1）序厅，了解修建独库公路的时间、原因，路线和关键地理位置；了解修建独库公路的重要意义。小组讨论，并绘制出独库公路的路线图。（2）在历史展厅参观、对修路老兵进行访谈等方式，寻找修路困难的证据。通过采访笔记、展示照片等方式，找出独库公路修路困难的证据。小组通过讨论，绘制出独库公路修建困难及证据的思维导图。（3）小组成员通过模拟游戏计算出不同交通方式走独库公路所需的时间；通过在展厅的参观，小组成员收集材料，分析讲解独库公路的独特魅力，汇报独库公路带来的便利。（4）通过参观尾厅，找出独库公路上存在的生态问题，小组归纳总结独库公路存在的生态问题，并集思广益，设计出独库公路生态保护宣传标语。（5）小组合作设计介绍独库公路的解说词。

下午（克拉玛依一号井）：（1）观察油泡雕塑和一号井遗址，谈论雕塑的艺术性和观赏性以及对于一号井的展现结合得是否合理，并说出理由或提出其他设计。（2）参观文化墙，体会克拉玛依这个以石油命名，因石油而建起、发展的城市60年的发展史，并谈谈在1955克拉玛依油田的发现对于中国工业的发展影响。（3）如今，克拉玛依的石油资源即将耗尽，城市的发展面临困境，小组讨论给克拉玛依未来的发展提出建议。晚上乘车前往乌鲁木齐。

第六天：上午（空军新疆航空队纪念馆）：（1）了解我党利用抗日统一战线成功培养我党第一支空、地勤航空队伍的光辉历史。（2）了解边疆少数民族群众大力支持人民空军建设的事迹。（3）结合中国建国关于制空权的事件，谈谈为什么重视制空权。

下午（新疆地质矿产博物馆）：（1）从形态、光学性质、力学性质等方面辨别三大岩石的代表性岩石。（2）看视频资料，边看边总结出三大类岩石是怎样相互转化的。最后画出地表物质循环示意图。（3）观赏展厅里面的图片和实物，了解矿物岩石与人们日常生活的关系，认识矿产资源的重要性。（4）简单讲述不同矿物岩石的价值和用途，就重视矿产资源、保护自然环境等方面提出矿物合理开发建议。

晚上：各小组汇报，展示成果。最后聚餐和拍照留念，研学结束。

（四）评价总结，调查反思

本文采取过程性评价和总结性评价相结合的形式（见表 1）。

表1 总体性评价类型

由于篇幅原因，不展示所有评价表。

评价不是为了单纯地评价不同学生研学成果的好坏，是为了让学生在评价中认识到自己在研学过程中的不足之处，并进行反思总结和提高，让学生更加明确自己未来的努力方向，评价的结果能够激励学生向更高层级的发展努力。

四 结语

教师需要在研学的实施过程中观察并发现问题，在研学课程结束后对课程设计的不足之处进行补充和改正，设计出更加适应初中阶段的研学旅行路线。