将红色基因融入儿童教育的途径

云婕

内容摘要：承载着中国共产党人精神内核、作为中华民族精神纽带的红色基因，是新时代对小学生进行思政教育的主要内容，是培育小学生形成正确的世界观、人生观、价值观的最佳精神营养之源。小学思政教育要抓好红色基因进校园、进课堂，进头脑，将红色基因融入校园文化建设之中，组织小学生开展红色主题教育和社会实践活动，让红色精神滋养学生健康成长。

关键词：小学教育 思政教育 红色基因

红色基因教育是小学德育教育的主要内容，教育部在《中小学德育工作指南》中，明确要求加强中小学理想信念教育、社会主义核心价值观教育，加强革命传统教育，传承红色基因。在小学教育阶段，广泛开展包括井冈山精神、长征精神、抗美援朝精神、“两弹一星”精神、抗震救灾精神、抗疫精神等一系列伟大精神的红色基因教育，是抓实思政教育，对小学生进行心灵净化、思想升华、品德塑造、精神滋养教育的核心工作。

一.在小学思政教育中融入红色基因教育的重要意义

习近平总书记强调：“培养社会主义建设者和接班人，是我们党的教育方针，是我国各级各类学校的共同使命。”在小学思政教育中，充分发挥红色基因教育铸魂育人的积极作用，让红色文化充实校园、走进课堂、进入学生的心灵，用红色文化引领学生健康成长，对于培养小学生健康、向上的情趣至关重要。

1.红色基因教育是新时代小学思政教育的重要内容。在2019年3月18日召开学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记指出，我们培养人的目标是要培养社会主义建设者和接班人。多次强调，学校要把德育放在更加重要的位置，努力做到每一堂课不仅传播知识、而且传授美德，让社会主义核心价值观的种子在学生们心中生根发芽。

习总书记也多次强调要强化红色基因教育，2018年3月8日，习近平总书记在参加十三届全国人大一次会议山东代表团审议时强调，红色基因就是要传承。中华民族从站起来、富起来到强起来，经历了多少坎坷，创造了多少奇迹，要让后代牢记，我们要不忘初心，永远不可迷失了方向和道路。并指出，爱国主义教育要加强，要让孩子们知道自己是从哪里来的，红色基因是要验证的。2019年9月在河南考察时总书记指出，“吃水不忘掘井人”，红色江山来之不易，是千千万万革命前辈用鲜血换来的。我们要牢记红色政权是从哪里来的，始终铭记缅怀革命先烈。回顾革命的历史，接受红色传统教育，要常学常新。中国共产党领导人民，坚定走中国特色社会主义道路。

在2019年3月27日教育部召开中小学思政课教师座谈研讨会上，强调各地各中小学校要把思政课建设摆在基础教育改革发展更加突出的重要位置。要唱响“主旋律”，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装学生头脑，用中华优秀传统文化和革命传统教育为学生打好底色，厚植红色基因，培养学生从小爱党爱国爱人民的深厚情感。

因此，小学在坚持上好《道德与法治》课的同时，要将红色基因教育融入学校思政教育之中，通過班队会、课外活动、兴趣小组等形式，以红色歌曲、革命诗词、爱国影视教育、英雄模范人物事迹等为重点内容，积极探讨，做好新时代小学思政教育工作。

2.红色基因教育是对小学生进行爱国主义教育的最有效形式。红色基因集中体现了党领导中国人民为争取民族独立解放、国家富强、中华民族伟大复兴的丰功伟绩，体现了一代又一代共产党人英勇顽强、不屈不挠、矢志不渝、牺牲奉献的事迹和精神，是爱国主义教育的重要部分。

组织小学生通过学习讨论课本中的红色英雄故事、收集宣讲革命英雄事迹故事、传唱革命歌曲、诵读红色精典诗词、参观红色教育基地、听革命传统报告，使学生在主动参与和体验中接受爱国教育是做好德育教育的有效举措。

3.红色基因教育是新时代小学文明校园建设的主要方法。新时代文明校园建设，必须以习近平新时代中国特色社会主义理论为指导，充分体现校园德育功能，以立德树人为根本，把加强爱国主义思想的教育与创建文明校园文化紧密结合在一起，以学生为中心，营造积极向上的文化氛围，让孩子们置身于高雅文明、积极向上的教育环境之中，时时处处接受精神熏陶，耳濡目染、潜移默化，成长为一个有知识、有教养、有进取精神，天天向上的人。而大力弘扬红色精神、传承红色基因，通过坚持传唱红色革命歌曲、开展宣讲红色革命故事专题班队会、观看爱国影视专题片、邀请老红军、现役军人进校园宣讲革命英雄感人事迹、设立校园红色文化艺术长廊等灵活多样的形式，坚持用红色教育塑造人、用校园文化感染人、用特色活动教育人，是丰富文明校园建设内涵、增强校园文化活力、持续深入推进文明校园创建的主要方法。

4.挖掘和利用地方红色资源是优化小学生思政教育的有效途径。各地红色革命遗址和红色革命纪念场馆资源比较丰富，展示的内容跨越革命、建设、改革各个历史时期，其主题涵盖社会变革、重大事件、英雄人物等各个范畴，是开展爱国主义教育、革命传统教育的重要阵地和生动课堂。各小学邀请参加过解放战争、抗美援朝战争的老革命者、邀请当前在各个岗位上作出优秀成绩的模范人物进校园，和小学生开展“大手牵小手、聆听革命故事、感受英雄情怀、继承光荣传统”红色基因教育，会极具直接性和感染性。

二.部分小学在将红色基因融入思政教育方面的工作缺失及原因分析

1.部分学校对开展红色教育重视不够。尽管各级教育主管部门对改进思政课教学、强化红色教育有专门的规定和要求，但部分小学仍然固执地坚持着成绩至上的应试教育理念，在办学思想上仍然存在着重视文化课教学，轻视思政教育;在教育理念上，还没有将学生思想品德教育放在学校教育教学和促进学生全面发展的首要位置上，对于红色文化教育的重要意义和价值认识还不到位，没有充分认识到红色文化教育资源是思想品德教育的重要组成部分。从学校领导层面来说，在学校年度、学期工作安排中缺少开展红色教育的系统性工作安排，在班级和教师教育教学考评中也没有将德育教育和开展红色教育形成量化指标;从教师层面来说，普遍将主要精力放在了文化课教学中，对于将红色基因融入教育教学思考不够，落实不力。

2.带领学生走出去接受红色教育不够。当前，欠发达地区的一些小学生基本上没有走出校园接受红色教育的机会。以笔者所在地区为例，当地确实具有丰富的红色教育资源。例如：以南梁为中心的陕甘边革命根据地，定西红军长征会师纪念地，六盘山红军长征纪念馆，静宁红军长征纪念馆，泾川吴焕先革命烈士纪念馆，崆峒区平东工委纪念馆，庄浪梯田精神纪念馆……这些独特的红色地标，是教育小学生从小树立远大理想，坚定树立“为实现伟大复兴中国梦”而努力学习的自信心的最佳教育基地。但由于受教育经费短缺、出行安全隐患多、教师队伍力量不足、领导支持不力等诸多原因，大多数学校学生基本无缘走进这些教育基地，感受不了这种教育氛围。

3.“请进来”教育落实不力。当前，各地方还有健在的参加过解放战争和抗美援朝战争的老一辈革命家，这些老前辈是开展红色基因教育的活教材，学校如果能把这些英雄人物请进学校，为学生讲述革命故事，应该是最佳教育方式。另外，各级学校和当地驻军建立密切的共建关系，请部队领导进校园、进班级和学生建立“大手牵小手”活动关系，为学生讲中国军人的好传统、好作风，是推进爱国主义教育、帮助小学生树立国家情怀的有效方式。但由于教学任务重，部分学校对新时代学生德育教育创新意识不强，这些举措落实不力。

4.“两史一情”教育没有形成有效模式。小学历史主题活动课，是对学生进行学党史、颂党恩、跟党走教育的主渠道，在加强思政课和课程思政教育的大背景下，要将中国共产党百年发展历程、中国近现代史、国情教育融入到小学的每一节历史课中，增强少年儿童的民族自信，将爱国、爱党的信念潜移默化地根植在每个孩子的心中，教育、引导学生形成正确的价值观、世界观。但由于师资力量欠缺、德育教学安排不到位等原因，部分小学“两史一情”教育位置不突出，没有体系化的教材和计划，目标不明确。

5.红色影视教育没有引起家长重视。由于家长的教育观念普遍存在着重成绩、轻德育倾向，应该由家长配合落实的红色影视教育形同虚设，家长允许孩子看电视最多限于作业完成后看一阵动画片，很少有家长陪同孩子看一些富有教育意义的红色精典影视。据笔者利用抛开家长会的机会调查显示，能现场说出适合孩子观看的10部红色电影的家长不到30%，每学期能利用周末陪同孩子观看2部红色电影的家长占6%。

三.将红色基因融入小学思政教育的策略

1.学校、教师要高度重视。小学教育是奠定学生高尚人格的关键期，学校和教师要从为国家培养接班人和建设者的重大责任和使命出发，积极开展红色基因教育，将爱国主义的种子深埋在学生的心田，培养学生爱党爱国爱民的精神。在学校层面，要建立和完善开展红色基因教育的制度保障，突出红色教育的核心价值，提高师生参与的积极性、主动性;要建立科学的目标导向，保证红色教育活动的针对性、实效性。在教师层面，要突出教师在思政中的教学主导地位，自觉加强红色基因教育和教研工作，深入学习习近平总书记“八个统一”思想，提升教师对红色教育的认知，以厚实的红色教育智力基础确保小学思政教育的时代性和先进性。

2.活用教材资源对小学生进行思想教育。“小学阶段虽然没有思想政治教育课之名，但有思想政治教育课之实，隐含在其它科目的教育教学中”[1]。现行统编小学语文教材中，红色教育课文有《升国旗》《吃水不忘挖井人》《为中华之崛起而读书》等43篇之多，作为教师不能只是按部就班完成课文教学，而要深刻挖掘教材中这些红色教学资源的历史背景、现当代意义、主人公英雄事迹，在完成语文教学同时拓展教育，利用课文资源对学生进行更深层次的思想教育。同时，在全员育人视角下，还需重视在各学科中开发红色教育资源，如数学大师华罗庚的故事、科研名宿袁隆平的经历、两弹一星功臣钱学森忠诚于党的爱国情怀等，在潜移默化中完成红色教育，激发小学生爱国爱党的热情和树立科学探究的欲望。另外，小学教师还应该充分利用学校信息化教育优势，组织中高年级学生进行红色文化数字资源的搜集整理，搜集相关的图片、视频、影像等资料，引导以学生喜闻乐见的方式呈现出来，让红色文化精神深深烙印在学生脑海中。

3.充分挖掘當地红色基因教育特色资源。小学应该积极和当地图书馆、博物馆、党史研究室衔接，选择收集适宜于小学生的红色基因教育内容，引入班队会活动和思政教育活动之中，邀请相关研究人员进校园进班级为学生讲述地方革命史。应该组织教师和学生深入民间走访，寻找健在的参加过红军、解放战争、抗美援朝战争的老一辈革命者，整理他们的英雄事迹，请他们进校园进班级和学生进行“手拉手”活动。应该寻访当地在对越自卫反击战中荣立过战功的退役军人或现役军人，整理他们的英雄事迹，请他们进校园宣讲爱国战斗英雄故事。积极和地方医院联系，邀请在抗击新冠疫情中作出积极贡献的医护人员为学生作报告，引导学生体会伟大的抗疫精神。

4.开展丰富多彩的红色基因主题教育活动。“课外实践活动是传承红色文化的重要渠道，是增强红色信仰的良好载体”[2]。小学要以丰富多彩的主题活动为载体传承红色基因。

一是改革传统的班会内容和形式，将红色基因教育作为班会教育的重要内容之一，通过班会活动，组织学生收集、整理宣讲当地革命英雄人物的事迹和故事，诵读、赏析革命诗词，整理与当地有关的红色革命诗词，开展唱红歌比赛等活动。例如：国庆节前，班级可以组织以演唱红色革命歌曲、宣讲红色革命故事、朗诵红色精典诗词为主要内容的“三红献礼祖国”主题活动。班主任将班级学生按照性格特点和艺术特长分为“红色革命歌曲演唱组”、“革命先烈故事宣讲组”、“红色精典诗词朗诵组”，对于每个表演组的节目数量、内容、时长、表演情感等作出详细要求，每个组确定组长和副组长负责节目采编排练，同时班主任明确节目主持人并帮助主持人起草好主持词并编排好节目单。在正式开展主题班会活动时，班主任由台前退到幕后，支持鼓励学生积极表演。

二是组建“传承红色基因、继承光荣传统”校园红色教育兴趣小组，收集整理适合小学生的红色教育资源，以绘画、文学创作、手抄报等形式展示和宣传红色基因教育。据笔者了解，某小学一位教师指导学生成立当地革命先烈和英雄模范人物诗词收集兴趣小组，收集近现代和当代革命先烈和英雄模范人物所写的诗词，整理刊印成诗集，让学生收藏并背诵其中诗词，颇受师生好评。

三是把爱国影视教育纳入家校共建内容之列。学校、教师要积极和家长沟通，达成共识，利用周末、节假日和假期，或学校、班级统一组织、或由家长陪同学生观看规定的爱国影视或专题片，要求学生写出观后感，在一定范围内开展交流活动。

四是组织红色书箱阅读活动。班主任和任课教师选择适合小学生阅读的红色革命书籍，布置阅读作业、组织课外阅读，组织班级同学开展交流阅读心得活动。

5.在小学校园文化建设中突出红色基因。小学应该创建校园“红色基因文化长廊”或“红色基因宣传墙”阵地，收集具有代表性的红色基因教育内容和富有地方特色的红色教育资源，收集学生的相关作品，用文字、书画、图片等形式建立“红色基因文化长廊”或“红色基因宣传墙”等宣传阵地。在美化教室、校园黑板报、宣传栏突出红色教育主题。

6.组织开展参观当地红色教育基地的游学活动。“在进行红色教育时，教育者应遵循知行合一原则，既重视理论教育，又重视体验参与、实践锻炼，利用鲜明的教学资源，把提高认识和培养行为相结合”[3]。小学应该组织学生开展参观红色教育基地，让学生近距离接触红色文化，组织学生参观建国以来在党的正确领导下当地的建设成就。重视体验式教学，带领学生体验“红色精神代代相传”的革命精神，如体验“重走长征路”、参观当地革命烈士纪念馆等。

小学教育肩负着为国家的未来和中华民族伟大复兴培养人才的奠基使命，必须多措并举，将红色基因教育融入思政教育之中，积极开展丰富多彩红色基因教育，将爱国主义的种子深埋在学生的心田，从小培植学生的家国情怀，培养学生爱党爱国爱民的精神。

参考文献

[1]程雄飞，江平萍，洪雅萍.论小学阶段“红色基因”的习题化传承[J].教学与管理，2018（27）.

[2]陈华在.红色文化在中学校园中传承的实践探索[J].基础教育研究.2019（14）.

[3]韩小桐，陈玉玲.中小学传承红色基因的路径研究[J].新课程研.2019（02）.

（作者单位：甘肃省平凉市崆峒区黄家园小学）