学非探其花，而需深剖析

摘 要：在新课程标准的推行下，教育教学工作者愈发重视对学生综合素质的培养，美术教学的受关注程度相较于从前有了明显的提升。因此，初中美术教师应当在整合分析教学现状的基础上，适时更新教学方法，以探寻初中美术课堂教学改革的有效路径，为学生美术素养、综合素质的良好发展提供助力。

关键词：初中美术;课堂教学;改革;核心素養;策略

作者简介：郭亦斌（1986—），男，甘肃省通渭县平襄初级中学，一级教师，本科学历。

引 言

随着素质教育改革工作的大力开展，学生的综合素质培养工作受到了前所未有的重视。受到应试教育的影响，初中美术课堂对教学模式的应用方面呈现出了一定的滞后性，并且教学理念没有得到全面的渗透，科学、先进的教学思想很难在初中美术课堂上得到有效落实，很难帮助学生形成美术素养，这对初中学生综合素质的提升具有消极影响，使得课堂授课质量无法达到预期标准。对此，初中美术教师应深入研究美术教学体系，探寻出新颖有效的教学改革路径，全面推进课堂教学的有效实施，进一步提升初中学生的美术素养、综合素质。

一、初中美术课堂教学现状分析

（一）初中美术课堂教学效率低和受重视度不足

初中美术教育的受重视程度不高，只是作为基础学科的后备，在学生学有余力的时候进行放松，对于美术教学并没有系统的教学方案和专门的教学设备，这对于真正对美术感兴趣的学生来说，可能会浪费成长的机会。此外，很多美术教师往往不重视或不善于在课堂上与学生进行沟通和交流，没有及时帮助学生解决相关的学习问题。学生遇到的问题越来越多，导致越来越多的学生渐渐对学习美术失去兴趣，也不喜欢和教师交流，这使得课堂教学的效率不断降低。

（二）初中美术教师没有适时更新授课方法

在现今的初中美术课堂上，很多教师仍在沿用以往老旧的授课方式、方法，缺少创新思维，没有开展多种多样、新颖有趣的课程活动，无法吸引学生的注意力，不能让学生自觉地投入课堂环境当中，最终也无法培育学生的美术素养。换言之，倘若初中美术教师对自己的要求一直停留在完成教学任务，让学生随便画一画这一层面，就会慢慢被时代淘汰。在新时代下，美术教学不应局限于完成教学任务，而是要真正地培养和提升学生的艺术素养，这样才能将美术教育的实施价值充分体现出来，实现育人目标。

（三）开展教学活动时没有适时应用现代化技术手段

随着信息化时代的来临，很多学校的教育教学工作者在开展课程活动时纷纷应用现代化技术手段，以期活跃课堂气氛，激起学生的自觉参与兴趣，优化课堂教学水平，为学生核心素养的形成提供助力。但现阶段，在初中美术课堂上，仍旧有一部分美术教师没有选用现代化技术手段来辅助课程活动的开展，这就是初中美术课堂教学单调、乏味的主要原因之一。美术教学中的文化解读十分重要，很多文化可以通过现代化的教学设备展现出来，这样的教学模式能使美术课堂更加生动有趣，更能激发学生的学习兴趣。但是，现代化教学方法在一些美术课堂教学中没有得到很好的运用，导致整体的初中美术课堂教学效率不高。因此，初中美术教师在教学环节要注意运用现代化技术手段，将书本中抽象化的知识以直观立体化的方式呈现给学生，使学生更愿意学习。

二、初中美术课堂教学改革的意义

（一）有益于美术课程教学本质的良好诠释

每个学科都有自身独有的特色，所以教师深入挖掘学科的教育教学本质，可以找准教学方向、明确教学目标。在新时期下，初中美术教师在开展课程活动时，通过有效的改革方式不断地研究和分析教材内容，能够让学生触碰到更多精彩的信息，亲身感悟和体验学习的快乐。此外，教师可以对课程资源进行合理的开发，从中汲取丰富的教学资源，为学生的深层次学习创设广阔的空间，从而突出美术课程审美教育的本质和特点。

（二）有益于满足初中学生的美术学习需求

对初中美术课堂进行改革有助于教师将教学内容与学生实际学习需求进行高度融合，使教师的课堂教学真正走进学生的内心，获得学生的认可，让学生能够感知到学习美术课程的益处与乐趣，满足学生对美术知识的需要，以实现美术课堂教学改革的升华，切实提升初中学生的美术素养，为学生综合素质的提高奠定基础。

三、初中美术课堂教学改革策略

（一）利用生活化教学法，活化学生的美术学习思维

生活与美术有着十分紧密的关联，初中美术教师在对美术课堂进行改革的过程中可以利用生活化教学法，活化学生的美术学习思维，增强学生在美术学习中的知识体验、情感体验、实践体验，有效激发学生对美术学习的兴趣与动机[1]。写实是美术创作的基础内容之一，是对所绘制人物、景象等的一种再现，要达到作品与实物基本相符的境界。在初中美术教学中，教师可以从写实能力的培养做起，培养学生对事物的观察能力以及记忆能力，让学生抓住创作事物的特点，完成写实创作。为了更好地实现这一美术教学目标，教师可以从生活化的美术资源入手，通过引导学生对生活化美术资源的观察来实现美术教学的创新与改革。例如，在教学与“春天”相关的课程时，为了鼓励学生大胆创作，激发学生对春天的美好追求，教师要充分发挥教学智慧，利用好生活化的美术资源。具体展开来说，在授课过程中，教师可以让学生在创作之前对自己经历过的春天加以回忆，让学生找出自己心目中春天的关键词，如新生、诗意、一年之计、绿色等等，使学生在心中生成春天的意象。而后教师再去引导学生回想自己对春天这一季节的记忆，快乐的也好、伤心的也罢，都可以使学生美术创作的情感更加丰富，继而拓宽学生对春天的认识。在生活化美术资源的应用下，学生美术创作水平便可得到一定程度的提升，这样就能够更好地创作出更具生活气息、更加真实、更具写实意义的美术作品。

（二）利用信息技术，激发学生的美术兴趣

随着科技的进步，信息技术也愈发成熟，并且也已经被普遍地运用在教育教学领域当中。在此背景下，为了更好地完成初中美术课程的改革，教师可以借助信息技术来激发学生的美术学习兴趣。初中美术教师在授课的过程中，如果可以恰到好处地引入先进的信息技术教学方法，就能营造良好的课堂学习气氛，为学生创造更多的学习机会，使他们可以学习更多精彩的课程，提高学生学习美术的热情;还能优化传统美术课堂的一些问题，提升教学效率，促使学生进一步感受美术学习的益处与价值，更有效地提高其艺术素养。例如，教师可以在绘画教学的过程中为学生准备相关的示例，然后运用信息技术做出展示，以便他们观察和绘制。教师还可以利用信息技术在授课期间呈现学校周围的一些美丽景点，然后让学生创作能够有效放松自己身心的画作，这样学生不仅可以玩得开心，还可以有效地吸收知识。教师可以充分利用各种资源来助力美术教学，提高美术学习的趣味性，最终有效地提高美术课堂的成效。但教师在借助信息技术手段开展初中美术课堂教学工作的过程中，需要遵循适度与适量的原则，切实根据教学实际需要，有策略地选用信息技术手段，以免本末倒置[2]。

（三）以精讲促进教学，强化美术教学改革的实效性

在对初中美术课堂进行改革的过程中，教师需要着重强化其实效性，而以精讲促进教学就可以达到这一目的，能够有效地强化初中生对美术知识点的深層次思考。初中美术教师在授课时要做好相应的引导，不能忽视引导的作用。在课堂上，教师要将更多的时间交给学生，尽可能地吸引学生的注意力。在讲授知识的过程中，要将相关内容进行压缩，浓缩成精华，再进行精讲。在此期间，教师也要重视语言表达的方式，语言讲述要亲切、自然，以提升自身的魅力。教师还要根据初中生的实际情况，选择一些他们感兴趣的话题进行课堂的引入，提升学生的能动性。例如，在学习“装饰画”这节课程时，教师需要对课程内容进行精讲，提升学生对装饰画的认识，使学生观察到装饰画的美。此外，教师还可以给学生列举生活中常见的装饰画，提升学生的认知。教学完成之后，教师要注重提升学生的操作能力和创造力，以更好地完成相应的活动。

（四）加大美术练习力度，提升学生的审美能力

初中美术教师要加大学生练习美术的力度，提升学生的审美能力，这是美术课程教学改革的主要方向之一。实际上，只有通过不断的练习，才能增强初中生的美术创造能力与美术审美能力，所以初中美术教师对于学生尚未掌握或者难以掌握的内容，要结合美术课程的训练目标，将其作为重点讲授与练习内容，使学生真正做到吃透弄懂，活学活用。例如，对于线条这种比较基础的课程，必须让初中生重点掌握，因为如果没有牢固的美术功底作为支撑，学生是难以将自己头脑中的想法真正落实在画板上的，这时候爆发出的无力感和挫败感会在很大程度上打击学生的积极性和创作欲望。所以，教师在平常的美术课堂上要注意考察学生的基础是否牢固，不间断地引领学生练习，巩固基础知识，这样在后续进行比较高难度和综合性比较强的美术创作时，学生才会得心应手，创作出比较优秀的美术作品。同时，随着练习的深入，学生还能在无形中提升自己的审美能力。

（五）合理利用课本资源，辅助课程活动的有效开展

课本是教育教学的重要素材，所以初中美术教师在对课堂教学进行改革时，可以适当地运用课本资源，辅助课程活动的有效开展。具体而言，在初中美术教学中，一些教师只是单纯地向学生解释课本的内容，而学生只负责听，然后在练习活动中进行绘画创作，这种方式导致许多学生对美术课程感到厌烦，并且随着时间的流逝对学习美术失去兴趣。所以在授课过程中，教师应摆脱对传统艺术教科书的依赖，科学合理地处理教科书的内容。譬如在讲解课本时，教师可以传达简单明了的知识，不需要提及每本教科书的内容，对于重难点知识应在课堂上进行详细解释。如在教学绘制图片时，教师要允许学生从不同角度评估和分析图片，而不是由教师一个人进行总结。教师还应从学生的角度思考哪些知识对学生来说比较困难，哪些知识相对简单，然后根据学生的认知特点合理组织和教学该课程。同时，除了合理使用课本，教师还可以使用其他方法来补充学生的艺术学习内容。比如，教师可以找一些课外艺术阅读材料让学生进行阅读，这些阅读材料可以有效地拓宽学生的艺术知识视野并增强学生的艺术美感。通过对教材内容的重新组合，教师可以将教材与现实生活有机地结合在一起，从而使学生不仅可以学习课本中的知识，而且可以有效地发展基于现实生活的大脑思维。

结 语

总而言之，随着我国教学改革步伐的持续化加快，初中美术课程教学地位不断提升，这对美术教师提出了更高的要求。在实际教学中，教师要重视构建高效快乐的课堂，更好地对学生进行引导，提升美术教学的效率;在实际练习中，要让学生更轻松地掌握知识点，提升学生的绘画能力。构建高效快乐的课堂是每一位教师追求的目标，是教师和学生良好配合的结果。在实际教学中，教师要重视与学生构建良好的关系，结合学生的实际情况开展有针对性的教学，从而实现初中美术课堂教学效率的提升。

[参考文献]

[1]梁恩桐.新课改背景下构建美术高效课堂的探究[J].美与时代（中），2019（10）：69-70.

[2]邱长华.新课程改革形势下对初中美术课堂教学的思考与探索[J].新课程（下），2017（02）：48.