中职院校学生职业素养培育策略探析

张德付

摘要：在我国，职业教育培养出了大量优秀且符合企业需要的专业型人才，在此过程中，中职院校的教育发挥出了主要的作用。中职院校的最本质的任务就是培养具有专业知识、创新精神以及实践能力的毕业生，为社会各企业培育和发展后备力量。基于此，本文就中职院校学生职业素养培育路径进行阐述，为广大教师朋友提供相关的借鉴。

关键词：中职院校;职业素养;培养策略

中职教育是以培养学生职业素养为最本质目标的职业教育，所以，清晰、深刻地认识到职业素养的主旨是以中职学生职业素养的塑造为基础，依据社会对中职学生的需要，关注与中职学院的教学现状和学生身心状态发展，叙述职业素养构建路径的依据，结合各个专业的特征和相关地区制度与人才需求的实际情况，明确提升中职学生职业素养的路径为基本原则，进而找到提升中职学生职业素养的路径。

一、職业素养内涵

职业素养是培养“全面发展，具备专业性同时有较高的创新性”为目标，它是职业岗位所需要的一系列优秀的职业情操、坚定的职业操守、良好的职业能力以及良好的职业习惯的全部合集。

（一）职业能力

对于“职业能力”来说，指的是一个职业必须具备的、合格的专业能力，俗话说：干一行，爱一行，一旦缺乏过硬的职业能力和专业不精通，就不可能把工作做好，也就不能做到符合工作的要求。每个职业都有其所需要的职业能力，提升职业能力是为了将工作完成得更好，取得企业的认可。

（二）职业情操

“职业情操”是职业素养的核心价值和主要，它包括了高尚的职业道德、阳光的职业心态、阳光的心理发展以及正确的职业价值观念。“职业操守”是一个合格的职业人必须要养成和具备的核心素养。

（三）职业行为习惯

职业行为习惯是在工作职场中，通过长时间和高频率的工作，最后成为自身行为习惯的一种职场综合素质。想要让优秀的职业能力、高尚的职业情操在中职学生的未来工作中充分地发挥出来，就需要教师和学校对中职学生加强专业理论知识的学习和专业实训经验的培养，帮助他们养成良好的职业习惯，以适应将来工作中的需要。

二、职业素养对中职院校学生的价值

（一）良好的职业素养有利于帮助学生适应社会发展的需要和企业对于人才的需求，随着我国高等教育的普及化，中职学生的就业方式的多样化和他们职业价值的多元化发展趋势的形成，中职学生的就业问题已经逐渐地成为当前的一个亟待解决的问题。当前，中职学生的就业困难问题仍然需要被关注和解决，它已经逐渐成为社会高度重视的热门问题之一。出现中职学生就业困难的这种现象，其中有一部分原因是中职学生的职业素养无法满足企业的要求，造成“企业找不到适合自己的人才，学生找不到合适的工作”的局面，因此，中职院校应该加强对他们职业素养的提升让他们具备与企业需求符合的职业素养。

（二）良好的职业素养对于学生而言，有利于提升学生的综合素养，培养职业素养是中职院校教育的重要教学目标之一，良好的职业素养是帮助中职院校学生快乐学习和健康成长的重要元素，没有良好的职业素养就谈不上综合素质和能力的提升，更不用提及快乐学习和健康成长。因此，中职院校应该重视他们的职业素养的培养和训练，提升他们的职业素养水平，帮助他们能够顺利地适应未来企业的发展和进步。

三、现阶段中职院校学生职业素养现状

现今，中职院校以对于人才的需求为结果导向，致力于为社会和企业培养高素质、复合型的专业人才，在人才教育和培养的模式上，以提升他们的职业素养为落脚点，采用创新人才培养模式，重点围绕他们职业素养的培养，为社会和企业输送一大批具有良好的职业素养和专业性的高素质、高标准人才，但是中职学生的职业素养仍然存在诸多不足之处，例如：

（一）职业规划模糊

理想信念是理想中的最高阶段和信念中高层次的有机统一和结合，他是学生人生观念和世界观的重要体现，对学生的日后发展和学习起到重要的作用，现在的学生极大部分全部都是“00”后，年纪较小，对于未来发展没有自己的准确认知，在接受中职教育时，他们很大程度上就抱着“混日子”的心态来的，对于自己职业未来没有任何规划。

（二）职业合作能力不足

团队精神和团队协助能力是职业素养的重要体现，在企业实际工作中有着重要的作用，同时对自身的发展也起到至关重要的作用。以此，培养学生的团队精神和相互协助能力也是职业素养教育的重要组成部分，但是目前中职院校学生过分强调自身个性，难以融入集体之中，缺乏团队精神和意识，导致他们的合作精神得不到提升。

（三）职业行为习惯匮乏

职业行为习惯是职业素养的重要组成部分，是否具备良好的职业行为习惯直接影响到中职院校学生毕业后能否找到心仪的工作和人生目标能够顺利实现，中职院校面对当前严峻的就业形势，应该重视他们的职业行为习惯的培养，目前中职院校学生接触企业的机会比较少，加之接受的大量的理论知识，与实践活动存在严重脱节，从而导致学生缺乏职业行为习惯的培养途径和机会，造成学生职业行为能力的匮乏。

（四）职业实践能力薄弱

中职院校的教学模式侧重于课程理论教学，缺少实践的机会和实践教育，从而导致出现与实际脱离、职业实践还处于较低档次的现象，真正意义上的职业实践少而又少，理论教学与职业实践无法紧密地结合，致使中职院校学生的职业能力不是很强，给他们的就业和未来的职业发展规划带来负面影响和阻碍。

四、中职院校学生职业素养培养路径分析

（一）职业规划，确定职业方向

根据学生职业生涯成长需要和学生的实际发展情况，将职业规划教育放进人才培养方案之中，将其与相关教材进行紧密结合，融入学生的日常教学全过程之中。第一学年新生刚刚入校，应该加强职业规划理论教育，根据学生的真实特点和所学习的相关专业进行结合，让学生了解职业规划和具体情况。第二学年，可以聘请来自企业、具有丰富生产现场工作经验的技术人员担任自己学生职业导师，帮助他们理清职业发展情况，描绘未来的职业前景，根据学生的相关特点和想法，给出适当的职业建议和适合的职业规划。例如，中职学校邀请奔驰4S店的优秀员工进行授课，员工将自己的发展情况分享给学生，并将工作的相关信息告诉学生，比如说自己岗位的工作情况，薪酬情况、公司结构和公司前景等等相关职业信息，让学生了解本专业的近况同时，帮助他们根据自身的实际情况制定未来的发展计划，通过这样的方式不仅能够帮助他们深化对于本专业的理解和感悟，同时帮助他们对自己未来进行规划，找到未来发展的方向和前进的动力，激发他们的学习动力和探究热情，促进他们职业素养的提升。

（二）渗透教学，树立职业情操

中职院校应该充分利用课程教学的优势和便利条件，对学生展开有效的职业素养培训和教育。在课程设置时，开设人文素质选修课程和设置人文素质课后作业，以此加强他们的人文素养教育，定期开办人文素养教育讲座，引导学生思考人生目标、价值和方向、完善自身的性格、陶冶情操，提升欣赏品味。例如，教师可以定期邀请本市优秀的工作者来校进行举办相关专业讲座，通过优秀工作者将自己的工作情况，工作经历、工作经验和工作收获分享给学生，并且最后讲述自身的荣誉和这些年的感悟认知，通过这样方式，将职业素养向学生进行渗透，帮助学生在提升思想境界和精神感悟的同时，帮助他们树立正确的价值观念和养成高尚的职业情操，可谓是一举多得。

（三） 开展活动，提升职业能力

校园文化活动是中职学生提升职业素养的重要平台之一，中职院校应该开展丰富的、多样的校园活动，将职业素养融入到校园文化之中，营造良好的学习职业素养的氛围。例如，學校可以组织举办一场汽车维修大赛，让相应的专业班级，每个班级挑选出两个组，每个组3个人，比赛要求：学生通过小组对汽车进行检修，用时最短者胜利，每辆汽车的损坏程度类似，学生踊跃参加，并取得优秀成绩。通过这样的方式，学生将自己所学到的书本知识运用到实际中来，不仅让相关知识成体系，而且还提升职业技能和职业素养，培养他们的团队精神以及相互协作能力，提升他们的荣誉感。

（四）强化实训，养成职业习惯

中职院校要强化实训这一环节，要针对强学生的职业行为习惯的培训，将“教授、学习、操作、反思”于一体，提升他们的动手能力，在具体的实践活动中，全方面培养他们的安全意识和安全素养，帮助他们在实践中学会团队协作和互帮互助，树立正确的工作态度，让学生在学习职业技能的同时还能促进职业素养的提升。例如，院校和企业确立合作关系合作，可以提供学生相关的工作岗位进行顶岗实习，让学生去企业进行充分的实践，通过短时间顶岗的方式，去深入学习企业工作岗位上所必须具备的技能和知识，通过相关的实际操作，了解自己职业技能方面的不足和知识的欠缺，通过顶岗实习，让他们真正地感受到职业岗位对于一位合格的劳动者职业技能和素养方面的要求，努力提升自身的写作能力和职业技能。

五、结语

学生的职业素养水平高低，直接影响他们能否在顺利毕业之后获得企业的技能认可，获得一份不错的工作。因此培养他们的职业素养对中职学院来说是最根本的目标，可以说是重中之重。通过帮助学生确立自己的职业规划，提升他们学习的热情，促进职业素养提升;将职业素养渗透到专业课程之中，帮助学生树立职业情操;开展相关的职业素养活动，提升他们的职业能力;通过顶岗实习，帮助他们养成良好的职业习惯，运用这些方式，帮助他们提升职业素养和综合能力。

参考文献：

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