面对挑战，充实自己

孙娜

在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性？创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、潜力和实践潜力，明确方向，促进教学。

在教学工作中，我努力根据学生的实际状况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。但在教学过程中，还存在以下不足之处：对教材的钻研深度还不是很透彻，对教学工作还缺乏经验，对学生的年龄特点、知识掌握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位，学生的学习成绩还不够理想。因此，在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的观念，透过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务。要做到：

一、用心落实素质教育

要坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。极大地激发了学生的兴趣，解放学生的眼睛、嘴巴和双手，创造让学生操作、实验的机会。

二、以课堂教学为核心

要认真钻研教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。创设各种情境，激发学生思考。提高学生的兴趣，用心参与，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。使学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，这样既构成了知识网，又学到了方法，使学生产生学习迁移，给学生的创新、实践带来可能。对后进生，在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自我的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心。一节成功的课堂教学，不仅要教学生掌握知识，更重要的是要创造一种和谐愉快的氛围，让学生能够从中感受到学习的乐趣，获得成功的喜悦，真正成为学习的主人。在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领;有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分的张扬。一分耕耘，一分收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把教学工作搞得更好。古人云：“知己知彼，百战不殆。”课堂教学是师生的双边活动，没有学生的积极参与，课堂教学就不能取得任何效果。人们常说“台上一分钟，台下十年功”。教师就像一个指挥官，只有充分了解了各方面的情况，对事情的发展有较为准确的预见，才能有针对性地制定有效的方案，力求不断地有所创新。总之，课堂教学技巧除了自己在平时的教学实践过程中自己总结之外，同事之间互相交流互相学习也非常重要，此外，还要注意加强学习，如果这几个方面都做得很好，相信我们的教学艺术会越来越高。

改变教育观念，明确教育是为学生今后的发展服务的。思考培养学生创新意识、实践潜力的方法和途径。“走出去，请进来”。到其他学校听课，上公开课，大家交流、讨论。在教育教学的路上我们都需要勇气，一次次去面对各种挑战！美国著名科学家加波普尔说：“科学与知识的增长永远始于问题。”而“问”是一门艺术，更是一门以學生为主体的“主体艺术”。为此，老师必须认真学习理论，深入钻研教材，只有教师熟练地掌握课堂提问的技能和技巧，在课堂上提问做到巧妙。才能做到“投出一粒石，激起千重浪”，从而真正达到提高课堂提问有效性，让提问在我们的课堂教学中更好地发挥效用，为我们的教学生色，使我们的课堂更活跃，教学更富有魅力。一花独放不是春，百花齐放春满园。