加强作业管理，减轻课业负担

薛海东 潘允好

【摘要】为了更好地落实“双减”政策，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，佛山市禅城区南庄镇杏头小学在作业管理方面开展积极的探索，取得了一定的成效。

【关键词】作业管理;“双减”政策;教育教学管理

为全面落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”政策），各级中小学从作业管理入手，为学生减负的同时让学校教育提质增效。佛山市禅城区南庄镇杏头小学也积极在作业管理方面进行探索，着力在思想认识、教师培训、家校共育、特色作业方面上做出校本特色。

一、端正思想，提高认识

学校教导处积极加大学习宣传力度，组织教师认真学习《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》《禅城区关于加强义务教育学校作业管理的实施意见》等文件，切实转变教师教育理念，让全校教师充分认识加强义务教育阶段作业管理的重要意义和作用，统一思想，提高认识。在统一思想后，教导处组织教师讨论制定了《杏头小学作业公式制度》和《杏头小学作业管理实施方案》等文件，形成了学校的指导性文件，并落实执行。

二、加强培训，统一步伐

1.举办专题讲座，高层建筑引领

专题讲座由佛山市禅城区南庄镇杏头小学校长薛海东和副校长潘允好从学校管理的视角和教研的视角介绍了“双减”背景下，促进学与教的作业设计、基于教学改革的作业与评价、作业减负的关键要素与校本化实践、作业管理的反思等内容，有理论，有实践探索。通过两位校长的专题讲座，教师们对作业减负有了更加深入的认识。

2.举办教研沙龙，落地研讨到位

学校语文、数学、英语和综合科组分别举行了关于作业设计、管理、评价等主题的沙龙活动。教研沙龙细致讨论了学科作业设计与实施经验，让参加学习的教师触接触到先进的、有生机的作业设计理念和设计方法，为学校的“提质减负”工作提供了很好的范本。教师们根据课程标准与教材的相关要求，以课时学习目标为依据，立足单元教学进行整体设计，合理设计了多维度的作业，在巩固基础的同时适当拓展，关注内容的层次性、方式的多样性，从知识、方法、思想等多层面设计作业，满足不同层次学生的学习需求，达到巩固所学知识的目的。各科组通过研磨，形成了自己科组的特色。

3.举办课堂比赛，专项观测研究

学校每个学期举行青年教师教学能力大赛，各科组5年教龄以内的青年教师参加角逐。其中的评价要素包括观察教师的课堂是否高效、是否在课堂完成适量的练习和作业、作业的设计和布置是否能让学生低负高质地完成学习任务。通过比赛，学校青年教师得到学习的机会和专业的指导，收获了成长和蜕变。比赛后，学校还组织全体教师利用业务学习时间集体观摩了两节优秀课例，让全体教师以课例为切入点，更好地理解和落实“提质减负”的要求。

三、家校配合，相得益彰

学校引导家长们切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，家校共同努力帮助学生高效地完成作业。一方面，学校通过微信公众号和家长会等途径宣传相关政策，并给家长合理的建议。另一方面，班级科任教师与家长保持良好的沟通，共同观察学生完成作业的情况，遇到学有障碍的学生，科任教师将给予更多的关注，设计个性化的分层作业，力求让每个学生都能在自己能力范围内完成作业，建立学习的自信心。

四、幸福作业，特色初成

学校号召教师们深刻领会学校的幸福教育理念，结合“双减”政策，在量上入手，在质上钻研，设计出校本化的学生喜闻乐见的“幸福作业”。

1.分层设计，各取所需

各学科根据学生的能力和水平设计分层作业，让每个学生各取所需、各有所得。对于学有余力的学生，教师布置思考型、探究型的作业，并尝试让学生根据所学内容编写练习题，出得好的练习题教师会当众表扬并让同学们在课堂完成。看到自己的题目变成大家的题目，这些学生的学习动力会得到更大的激发。对于学有所困的学生，教师会降低难度，如作文允许比其他同学字数少，只需要写出真情实感即可;数学思考题允许留白，请教教师和同学后再补做。

2.趣味作业，减负增趣

教师结合学科特点、教学内容和学生年龄等开展了“减负增趣”作业，使学生的学习主动性大大提高，学习氛围也更加浓厚。例如，语文作业：学生可以画旅游线路、写课本剧、演课本剧、制作连环画、做贺卡、发电子邮件、进行古诗配文配图、举办PK赛等。数学作业：从低年级学生的特点出发，提出了作业趣味性的想法，引入“游戏式”的作业，在保证学生作业质量的同時，结合课后服务，开展讲故事、做游戏、动手制作等形式多样的非书面作业，培养学生对数学学习的兴趣和好奇心。英语作业：以课程内容为基础，从口头表达、实践操作、阅读积累上设计智慧作业，让作业减“量”增“质”，既兼具创意又保有温度，既充满趣味又满含思维深度。如通过思维导图结合图文写出英语作文、通过视频表演展示英语作业、通过绘本阅读分享作业、运用绘画与单词相结合的方式输出教学内容等。体育作业：布置“我是运动小达人”的体育锻炼作业，让学生每天回家锻炼半小时，增强学生体质。综合实践作业：教师指导学生用自己喜欢的方式绘制“二十四节气”手抄报，增长学生见识。科学作业：布置特色作业“我与自然合个影”，让学生走进自然，感受美好生活。音乐作业：让学生唱爱国主义歌曲、陪妈妈跳广场舞、画大自然、绘喜欢的人与物等。此外，班主任们还会利用周末，给学生布置劳动作业“家务小能手”，培养学生热爱生活、吃苦耐劳的品质。这些精彩纷呈、形式多样的特色作业，带学生走进更丰富多彩的生活，在实践中学习成长。

3.学科融合，个性张扬

多学科融合的作业设计，既是学习成果的展示，也是学习的路径和方法，可以更好地帮助学生构建整合生成知识体系。学校美术科组和科学科组聚焦科幻画，践行跨学科融合的理念，让学生观察生活、发现素材、提出问题，并以科幻画的表现形式进行思维发散、思考想象、组合重构。近年来，学校科幻画作品参加佛山市和禅城区科技创新比赛屡屡获奖，学科融合成效显著。

4.传统节日，文化传承

每到中华传统节日，就是我们文化传承之时。此时，学校会抓住时机设计各类综合实践作业，让学生了解传统节日的起源和风俗习惯，激发学生热爱祖国的情感，让学生更深入地体会传统节日的欢乐。例如，中秋节可以制作祝福卡，为老师、同学、亲朋好友送上祝福语;春节可以写春联、做灯笼、剪窗花;元宵节可以做汤圆，品美食。教师组织学生通过不同的渠道分工合作搜集资料，分组汇报展现传统节日的由来、风俗习惯、诗词、美文、音乐、美食等，通过一系列新颖的作业让学生学习到中华民族传统文化的精髓，达到快乐学习、有效学习的目的。

参考文献：

[1]吴健，谭晶，谭婷婷.作业管理促“双减”高质量落实[J].湖南教育：上旬，2021（12）：2.

[2]卞雁翎.“双减”之下的作业设计与管理[J].初中生世界：初中教学研究，2021（12）：2.