小学语文教师教科研能力的培养和提高策略

崇庆月

教育是国之大计、强国之本，随着我国经济建设的不断发展，各行各业都发生了翻天覆地的变化，尤其是教育行业，更是深受国家的重视。为了进一步促进教育事业的发展，教育部门对学校和老师提出了更高的要求和更长远的教育目标，为了全面提升教学质量，作为老师应当与时俱进，通过学习和反思不断提高自身的教科研能力，更好地为祖国培养优秀人才。本文结合当前小学语文教学现状，简要分析如何提高老师的教科研能力。

一、小学语文老师教科研能力现状分析

就像学生的学习能力一样，教科研能力是老师的一种基本素养，只有拥有良好的教科研能力，才能有效保障现代教育事业的健康发展。从目前的教学环境来看，小学教师的教科研能力主要呈现以下问题：①经验丰富的老一辈的老师虽然有着丰富的教学经验，但是由于长期采取固定的传统教学模式，所以讲课的内容主要以理论知识为主，缺乏激情，更缺乏新意。②新上任的老师虽然都有着丰富的文化素养，对于新型教学设备和新型教学理念比较得心应手，但是由于缺乏丰富的教学经验，在理论知识和实践探究的教学衔接上存在一些问题。

也就是说，在目前环境下，拥有良好教科研能力的老师并不少，有丰富教学经验和教学技术的更是不在少数，但是面对日新月异的社会变化，以及教学难度的不断增加，部分老师由于种种原因不能长期进行教科研实践，所以他们的教科研水平就像逆水行舟一样“不进则退”，最终导致教学效果受到影响。

二、提高教师教科研能力的策略探究

（一）确立动态化的教科研能力培养目标

对于绝大多数新上任的老师来说，首要的目标是站稳讲台，尽快完成由“实习生”向“正式老師”的角色转换，保证教学效果达到新课程标准的基本要求。也就是说，新任老师的工作重心是把课本上的知识以及自己的学习心得传授给学生，并教会学生最基本的收集、整理、分析课文或其他学习资料的能力，所以其教科研方向主要以课堂教学实践为主;而对于资历较高的骨干老师来说，教学目标是凝练教学风格，改革课堂教学环境，提升综合教学质量，使学生的学习发展更上一层楼。然而对于教学改革来说，一定是现有改革计划，然后才能付诸实践，所以对于骨干老师来讲，教科研方向主要以制定课题研究计划、组织专题调查、讨论教学理念、撰写教研报告为主。由此可见，新上任的老师和骨干老师的教科研能力是不同的，他们的教科研发展方向也是不同的，因此，对于每一名小学语文老师来说，首先要确立动态化的教科研能力，在学校和教育部门的引导下随时通过学习和实践提升自身的教科研能力，才能更好地促进语文教学的健康发展。

（二）对老师的教科研能力进行综合评定

就像每个学生的学习能力都是不同的一样，每个老师的教科研能力也是不同的，有的老师注重教学理论，对教学实践却不够重视，而有的老师注重教学实践，却难以总结教学理论。对于这一问题，学校可以将老师按学科、学段进行划分，然后对老师的教科研能力进行综合评定。例如，以语文教学为主，学校可以按照详细的评定标准对老师进行试卷调查和教学实践调查，然后根据调查结果作出评定，并将结果反馈给老师。最后，为了帮助老师提高教科研能力，学校可以为老师安排一些助教，或者安排老师之间相互学习教学经验，从而达到教科研能力的共同提升和不断发展。

（三）充分利用现代网络技术，共享教科研成果

现代网络技术的发展极为迅速，越来越多的人开始受到网络技术的影响，借助现代网络便捷、快速、范围广阔等优势学习到了丰富的知识。对此，教育部门或者学校可以抓住这一契机，建立一个专门的、专业的小学语文科研网站，让每一位教学经验丰富的老师都能够通过互联网将自己的教学心得或者撰写的有关提升教科研能力的论文发布到该网站上，实现资源的共享。这样一来，老师就能随时查阅相关的教研资料，并建立讨论组，借助互联网实现远距离的“深入交流”，共同探讨如何改善教学理念，如何提升教学综合质量，从而促进老师教科研能力的不断提高。

结束语：

综上所述，教科研修是小学教育活动的重要组成部分，作为一名小学老师，只有具备扎实的教学经验和丰富的教科研修能力，才能不断促进语文教学的健康发展。因此，无论是在平时的教学当中，还是在假期期间，老师都要以积极的态度面对教科研修任务，将各种教学研讨会中学习的理论应用到教学实践当中，并在教学当中不断总结经验，完善教学理念，从而有效提高自身的教学能力，为学生的语文学习做好铺垫。