初中生英语听力能力的提高策略

伏瑞婷

摘要：英语听力作为初中阶段英语能力考察项目之一，是初中阶段内十分重要的学习内容，同时也是初中阶段内英语教学的教学难点。学生因为自身成长环境与英语语言相关性较小，很少在外界接触到英语，从而也缺乏英语听力的锻炼机会。而教师把握课堂教学时间，提高学生的英语听力能力也格外重要。在初中阶段的英语教学课堂中，教师应注重听力教学，并引导学生注重听力能力的培养，从而使听力练习活动能够取得更加高效的成果，并能够有效提高学生的英语听力能力。

关键词：初中英语;听力能力;早读时间;纠正发音;培养兴趣

听说读写是掌握一门语言的基础，每一项内容都是语言学习过程中十分重要的内容。在初中阶段的英语学习中，学生需要注重自己听力能力的培养，从而提高自己在英语方面的综合能力。缺乏英语语言环境是影响学生英语听力能力培养的主要因素，而如何克服这一问题帮助学生提高自己的英语听力能力，也是教师应该思考的教学问题。在本篇文章中，笔者结合自身多年教学经验，对初中生英语听力能力的培养提出了一番自己的看法，希望本文内容能够为各位读者带来一定的启发。

一、高效利用早读时间

语言的学习需要反复的练习，英语听力能力的提高也是如此。在初中阶段，教师可以利用英语早读时间进一步督促学生完成听力的练习。早读内容的安排可以较为灵活，既可以涉及到学生口語能力的锻炼，同时也可以涉及到学生听力能力的练习。此外，在教师选择优秀英语练习素材的前提下，学生的英语阅读量也能够得到增加。可以说，高效利用早读时间能够帮助学生有效锻炼自己的英语能力，尤其是学生的英语听力能力。

例如，在英语早读课堂中，教师可以主动为学生播放一些听力练习题目。题目可与近期学习的单元主题有关。让学生进行听力能力的练习。而在订正完听力答案之后，教师可以将这份听力练习的素材作为早读素材，帮助学生进一步熟悉自己刚刚听到的内容。这种方式体现了英语学习中的回顾。即便是订正了听力题目中的答案，有些学生可能对听力内容仍有很多不解之处。而将听力素材发放给学生，并引导学生进行精听练习，能够有效提高听力材料的应用效率。此外，教师也可以在早读过程中为学生解决听力练习中遇到的问题。比如有的学生对某一道听力题目表示不解，那么教师便可以与该学生反复倾听练习素材并寻找答案。将早读活动与听力活动相结合，实现了早读时间的高效利用，同时也有助于学生听力能力的练习与提高。

二、纠正学生英语发音

影响听力正确性的因素之一便是学生自己对读音的理解。如果学生自己在单词拼读时出现错误，那么学生在听到单词正确读音的时候，也很难反映出单词的正确含义。这是当下学生英语听力能力难提高的主要因素。因此，在初中阶段的英语教学过程中，教师也应该注重学生英语发音的纠正。教师可从字母的发音入手，词对词的纠正学生的发音，从而夯实学生的英语学习基础，有效提高学生的英语听力能力。

例如，很多学生在发字母I这个音时，会出现发音错误的现象。这是因为字母I在单词中有不同的读音，如果不加了解，则可能会出现读音出错。而读音出错也是影响学生听力的主要因素。有的同学会将night这个词错误读为"net"。这两个词读音相似，但有所区别，而在意思上更是相距甚远。部分学生没有注意字母I双元音的读法，将两个单词读作同样的读音。这便会影响学生在听到这两个单词时的反应。学生可能会将这两个单词听混，从而影响到英语句子意思的理解。" I have a good night"意为“我睡得很好。”，而" I have a good net ."则是“我有一个质量很好的网。”这两个句子的意思相距甚远，如果听错，则会直接影响学生的听力结果。由此，教师可以从纠正学生的英语发音入手，帮助学生掌握正确的单词发音，从而帮助学生在听力过程中听出正确的单词，并领会正确的句子含义。这是对学生英语听力基本功的培养，同时也奠定了学生英语听力能力提高的基础。

三、培养学生听力兴趣

兴趣是学生展开练习的最佳催化剂。培养学生的听力精准度，也是提高学生听力能力的良好方法。借助丰富的英语听力练习资源，教师可以选择一些学生感兴趣的歌曲或者视频，引导学生发现英语学习的乐趣，并培养学生长期的英语学习习惯。借助音频和视频，学生的英语听力能力能够在不知不觉中得到增长，而学生的学习兴趣也能够在这一过程中得到发展。

例如，在英语教学课堂中，教师可以主动为学生播放一些简单的英文歌曲或英文电影片段。在播放这些视频或音频时，教师应注意，在第一次播放时尽量不要向学生展示英文及中文译本。教师可以鼓励学生在倾听的过程中记下自己所听到的单词和句子，并鼓励学生自己对这些句子进行翻译。优美旋律的歌曲和情节有趣的电影片段，能够有效激发学生的兴趣，并能够让学生更加积极的投入到听力过程之中。比如，教师可以为学生播放《500 miles》，这首歌曲的歌词较为简单，也符合初中阶段学生的词汇量，同时这首歌曲的旋律非常优美，是一首脍炙人口的金曲。教师可以让学生对这首歌曲的歌词进行听写，这不仅能够锻炼学生的辨音能力，同时也能够培养学生的听力兴趣，让学生愿意进行听力练习活动，乐于进行听力练习活动。

总而言之，在初中阶段的英语教学课堂中，教师应把握住英语教学素材，通过学生感兴趣的方式加以应用，从而使课堂教学内容更加有趣，更加充实，使学生的学习兴趣得到进一步的提高，使学生的学习基础得到进一步的扎实。在学生英语听力能力的培养过程中，教师同样应该注重对学生学习兴趣的培养，同时从学生的基础入手，纠正学生的错误学习习惯，帮助学生在高校的练习过程中提高自己的听力能力。

参考文献：

[1]周后红. 浅论初中英语听力教学难点与教学策略[J]. 南北桥，2019（24）：76.

[2]曹克成. 初中英语听力教学存在的问题及改进策略[J]. 甘肃教育，2019（19）：135.