语文课堂流程初探

杨元琼

课改在我校如火如荼地推行几年了，我也融入到了这一大洪炉中，感知了课改课堂的神奇效应：学生不会睡觉了，差生开口说话了，学生学习的效率提高了……巨大的效益，让我也乐在其中，经过多年的观摩学习和自我实践，我逐步摸索出了一套具有语文特色的教学流程，供大家参考。

第一步：抽测·巩固知识（课前10分钟完成）。古语云：“温故而知新，可以为师矣”。所以抽测是语文教学中重要的环节。它既可以检验学生对知识的掌握程度，又是对所学重点知识的巩固与积累。语文抽测的内容包罗万象：字词、文学常识、古诗词、课文精彩片段等等。由于时间关系，抽测的内容不宜过多，最好是把抽测的内容明确化，让学生能有的放矢。譬如我，或者抽测十个生字词，或者一首古诗，或者一段美文。因为抽测的最终目的不是分数，而是学生有所得，所以在抽测前，我会预留四到五分钟时间给学生当堂复习。抽测的方式每组选派一人上黑板，根据内容的难易程度，选不同的成员，其他同学用抽测本抽测。这一步的批改我切割成几块：我改一部分（最先交抽测本的前三名和每组组长，这一部分人的成绩应该是优秀的，他们如果出现了错误，那就是有代表性的顽固性错误，老师可以掌握第一手纠错内容）;组长交换批改利用抽测本抽测的其他成员（这一块是对每一个共同体检测，监督每个成员都必须认真参与）;指定人员上黑板批改。

第二步：导入课题·明确目标（约3分钟）。美国心理学家，教育家布鲁姆说：“有效的教学始于知道达到的目标是什么，这个目标不仅教师要知道，学生也要知道。就像作战一样，不仅指挥员要知道，战士也要知道，这样才能充分发挥每个战士的自觉性和积极性，才能最快歼灭敌人，取得胜利。”从这段叙述中，我们不难发现课堂教学中学习目标展示的重要性。只有这样，接下来，学生的读，心中才有本;学，才有方向;听，才有动力，才能真正成为学习的主人。

第三步：知识链接·触类旁通（约3分钟）。展示相关的知识（作者简介、写作背景、文体知识等等），是帮助学生理会文本的捷径。虽然学生是学习的主体，我们不能替代，但他们毕竟阅历尚浅，他们仅凭一篇文章是不能够与作者产生共鸣的。唐朝的白居易响亮地提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的口号。它意味着我们所学的所有美文都是作者对时代的一种关注，对现实社会的一种关切，对改造社会、促进社会进步的一种责任和使命。学生要读出作者在文中承载的精气神，就必须倾听那个时代的足音，呼吸那个时代的空气，把握那個时代的脉搏，让自己的心合着那个时代的节奏一起跳动。这样一来，辅助材料就成了学生与作者交流的时空隧道，通过这些介质，学生才能真正用心去感悟、体验那个时代，才能真正意义上与作者产生共鸣，才能真正读懂文本。

第四步：自主学习·生成新知（课外完成）。自主学习环节，是学生独自完成导学案上所有问题，形成自己观点的环节。为何放在课外？一是节省时间，更重要的是可以让他们有充足的时空查找资料，完善自己的观点。这一举措曾遭遇很多同行的质疑。可是，我坚持了下来。我认为，这不仅不会滋养学生的惰性，反而可以促进教师与学生的共同进步。学生借助教辅资料，其实就是站在伟人和前人的肩膀上看世界，他所获得的知识远远会比自己的理解深邃和通透。这个道理很简单，我们老师为何能在课堂上口若悬河，滔滔不绝？其实，不外乎我们多读了几本教辅书，多经过了几个轮回的磨课，我们吃透了教材，自然对文本就驾轻就熟了。为何我们不把这个环节还给孩子们？反过来，孩子们手中有了丰富的教辅资料，对我们老师也可起到监督作用，我们的备课不能敷衍学生，我们的授课必须高于他们手中的教辅资料。否则，他们会毫不留情指责我们的不作为，甚至让我们下不了台。即使，就某个观点学生超过老师，我们也应该感到欣慰，古语云：师不必贤于弟子，弟子不必不如师。也许有人会质疑，每个人都能自觉完成吗？其实我们可以通过抽测等方式来督促他们完成任务。

第五步：组内研学·查漏补缺（约10分钟）。组内研学是自主学习的升华，旨在解决“自主学习”中解决不了的问题，通过小组讨论、互相启发、优劣互补，直至涣然冰释以及群策群力，集思广益策划本组的大展。

这个环节容易出现的问题是，一些调皮的学生会“浑水摸鱼”;一些底子薄弱的学生会置身事外。其实我们可以用优差帮扶结对的办法来解决。也许有人会反对，认为成绩好的会被拖累。其实这是一种狭隘的思想。《礼记》曰：教学相长。好生在辅导差生时，其实是在复习。“温故而知新”，就是这个道理。更何况，要想把一个问题简单明白地传授给帮扶对子，他必须要经过周密的思考，这样一来，他的理解和交流的能力自然会大大提高。

第六步：交流展示·生成能力（约20分钟）。这是实行新课改以来，真正做到了学生是掌控课堂的主人的环节，也是检验一堂课的质量的标准。既然把学生推到了最前沿，就必须让学生有足够的时间和机会交流展示，展示他们组内研学的成果。让更多的学生参与，从中获得自信，体会求知的艰辛和快乐。把课堂变成知识的“大展台”，给予学生更多的张扬个性的机会，让学生主动参与到知识的大辩论中。经过这一环节的锤炼，学生不仅能掌握口头表达的技能，养成自主求知的习惯，还能对所学知识形成永久性记忆。因此交流展示是语文课必不可少的重要环节。

总之，课堂展示是提高学生学习兴趣和参与热情的主要途径，做到以上几点，我想学生肯定会愿意展示，乐于展示，只有抓好课堂展示环节，课堂才能实现真正高效。

第七步：拓展延伸·提升能力。（约6分钟）

语文新课标，要求语文教师教学时应该由语文课内向课外适当延伸，扩充语文课堂教学的容量。语文课堂教学需要适当拓展延伸，但并不是什么样的延伸都是适合的。

第八步：归纳总结（约3分钟）

对照教学目标进行归纳总结，既可以检查目标的达成情况，又可以对重难点加深印象。

有了科学的课堂流程，加上科学的课堂评价机制，这堂语文课就一定能充分调动学生的积极性，一定能提高学生的综合素养，一定能成为一堂优质的语文课。