核心素养导向下初中数学课堂作业多元化设计

吴波

摘要：新一轮的教育教学旨在指导学生更为深入的进行学习，真正地将知识吸纳于自身。数学作为以习题贯彻于教与学的学科，为更好的落实教学的有效性，则需充分把握课堂作业的设计，立足核心素养为导向，设计更加科学、多元化的作业内容及形式，以促使学生能够在课堂作业的练习中更具质量效率的掌握知识，提升其数学综合能力。本文将以八年级人教版教材为例展开分析，以供参考。

关键词：核心素养;初中数学;课堂作业;多元化设计

引言：

数学的核心素养是以围绕学生的思维能力为中心，培养学生学会运用数学知识及方法解决实际问题。因而在设计课堂作业时，则需以学生为本体进行设计，关注学生的实际能力及兴趣所向，设计有效的课堂作业。从多个层面和角度，全方位培养学生的数学素养，促使学生在多元化课堂作业的优化设计上，能够游刃有余的运用数学思维及思想方法解决数学及生活问题，从而达到数学学习效果切实提升的教学目标。

一、基于学生能力，设计层级性作业

在不同的成长环境及能力发展的条件因素下，学生的学习水平尽管处于同一阶段，但学生的个体间差异却仍在所难免，因而在课堂作业的布置与设计上，则需结合学生的个体实际进行作业难度及内容的设计，其确保每位学生都能够在符合自身能力的作业形式上掌握新的知识，帮助学生逐步建立数学的学习信心，促使学生能够在作业中获得更高的成就感，从而提升对于数学的学习热情，使其在更加主动积极的数学探索中，不断的提升数学素养。具体在进行作为的设计时，可先行依据学生的基础能力进行层级的初步划分，结合学生的整体情况大致分为三至四个层级即可，进而在进行课堂作业的设计时，依据不同的层级水平进行针对性设计[1]。例如，在学习“三角形”部分的知识点后，教师则可结合教材课后的习题板块的设计进行题目的甄选，如对于基础层级的学生，则可选择或借鉴“复习巩固”部分中的习题，及基础知识的考察为目标;对于一般或中等层级的学生，则可选择“综合运用”部分中的题目作为难度的参考;对于能力较好层级的学生，则可在“综合运用”的基础上，进一步拓展“扩广探索”部分中的题目为借鉴。这样一来，不仅难度水平更加符合学生的实际能力，亦能够通过巩固性练习进行一定程度的思维拓展，从而达到数学素养有效锻炼并提升的效果。

二、立足教学应用，设计生活化作业

数学的学习目的意在解决生活中的实际问题，而这一目的亦是核心素养的培养目标之一，因而在课堂作业的优化设计中，除单调的题目之外，教师还需注意将其与生活充分联系，借以生活问题的角度，引导并培养学生数学思想的形成与应用能力，使其能够将所学知识学以致用的应用于实际问题当中[2]。同时，生活化的问题能够使得学生的思维更加灵活开拓，有利于学生数学素养的锻炼与提升。在作业的具体设计过程当中，可通过生活情境的创设进行作业练习，亦可将教材中的习题进行生活化改编或创新，借以更加“生活”的方式进行课堂作业练习，以促使学生能够更好的带入自己的思维，学会将数学与生活相互转化，从而提升数学素养，提高数学的学习效果。例如，在学习“勾股定理”部分后，教师则可结合现实情况，为学生创编生活化练习题目，如“有一户新邻居入住你的小区，他们需要借助电梯搬运装修材料，但电梯大小有限，假如他需要搬运一些较长的墙纸纸筒，你们能运用勾股定理的方法，帮助你的新邻居尝试计算电梯内最长能放多长的纸筒吗？”等，这一问题不仅具有较强的生活元素，同样需要学生以生活的视角进行问题的思考，进而采取相应的策略进行计算。如先确定电梯内怎样的摆放最为合适且可放置长度最大，进而考虑所需数据有哪些、需要如何测量，最后运用勾股定理进行计算，获得结果。这一过程使得学生的思维不仅得以有效训练，亦能够在此基础上实现素养的切实锻炼，使得学生真正有效的掌握知识点。

三、发挥游戏价值，设计趣味性作业

课堂作业的形式不止一种，多元化的方式能够更好的调动学生参与课堂作业的完成过程，因而教师在进行数学课堂作业设计的过程当中，还需注意作业的趣味性，以促使学生能够积极参与，将课堂作业的检测与知识巩固的效用以更为轻松高效的方式实现。在此过程当中，教师可结合游戏活动进行课堂作业的设计与组织，将游戏中的思维品质培养效用充分发挥，促使学生在游戏的调动与挑战下，不断的激活思维的新方向，以此培养学生思维的深度与广度，从而达到数学素养培养提升的教学效果。具体在进行游戏的设计过程当中，还需结合具体的知识点进行针对性设计，以提高游戏与知识点的契合度，增强游戏化课堂作业的教学设计效果。例如，在学习“数据的分析”部分中进行作业的设计时，则可以情境的创设为游戏的背景，让学生代入不同的角色参与游戏，如经济师、科学家、调研小组等，进而设计相应的数据分析问题或主题活动，以此激发学生的参与动机，促使其更好的融入游戏当中，使其能够在游戏中实现对知识的运用，在思维的锻炼中逐步提升其数学素养。

四、结束语

课堂作业在数学的教学中占据着重要的地位，特别在新时期的教育理念下，课堂作业的优化设计对于教学质量有着一定的影响，既是落实学生数学知识的重要环节，亦是提升学生数学素养的关键媒介。因而教师在进行初中数学的课堂作业设计应用当中，则需从多个角度及层面进行多元化设计，将数学知识切实有效的高质量授受于学生，借此进一步培养并提升学生的数学素养及综合能力，全面推进学生的数学学習效果。

参考文献：

[1] 李小璞. 基于核心素养培养的初中数学作业设计研究[J]. 天天爱科学（教学研究）， 2019（9）.

[2] 罗硕英. 基于核心素养下的初中数学作业的几点建议[J]. 2021.