浅谈体育教学中如何渗透德育教育

马忠宇

摘要：在小学教育中，体育学科更加注重实践，是小学生身心成长的重要内容，对小学体育教育的重视程度的不足，使教师在教学中难以实现体育教育的价值。在素质教育理念的推动下，小学体育教师明确了立德树人的教育目标，借助德育的融入，使学生在锻炼身体的同时，对社会价值树立正确认识，学生思维、性格、情感、心态等方面得到全面完善和发展。

关键词：小学体育;德育教育;渗透途径

在新时代，体育学科的内涵不断变化，体育教师的角色也从简单的技能传授者转变为德育的引导者，体育教师不仅要教会学生锻炼身体、增强自身素质，还要通过体育活动培养学生具有团结他人、克服困难、有良好社会适应能力的品质。体育作为素质教育发展的一种途径，在新的时期也将对体育教师提出新的要求。因此，在体育教学的实际工作中，体育教师不仅应该熟悉自身专业知识和技能，还要不断学习教育知识提高教学能力以及综合素质，在教学过程中，重视德育的渗透，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

一、新课改下德育在小学体育教学中渗透的必要性

随着教育制度的不断改革，体育课程在素质教育中也被赋予了新的内涵。尤其在新课改的进程中，教育部门、学校以及教师都转变了对体育课的态度。在此之前，很多学校、教师都对体育课程存在偏见，将重心放在其他科目上，教学态度较为懈怠，忽视了体育课程在育人过程中的重要作用。实际上，体育的育人功能在学生成长、成才的过程中有着不可替代的作用。通过体育课的锻炼能够帮助学生养成锻炼的习惯、增强体质，还能够帮助学生树立终身体育意识，养成坚韧不拔和勇于战胜困难的精神品质，提高学生自身的社会适应能力，以此来帮助学生不断完善自我。但是，由于很多小学生被家庭过度重视，受到家庭成员的溺爱，导致学生存在面对困难不能独立解决、缺乏耐心等性格，在生活和学习中心理承受能力较低，极度缺乏顽强的意志品质和强健的体魄，这些都对学生的成长产生不利影响。而体育课开展恰巧能够在一定程度上弥补学生性格以及体质的不足，通过体育活动的开展，不仅能够帮助学生完善自我、增强学生心理素质，也是培养学生能够有效掌握一到两项运动特长的有效渠道，从而引导学生保持积极向上的生活态度和良好的行为习惯。

二、德育教育在小学体育教学中的渗透途径

（一）创新体育教学的方法，重视合作教学

传统的体育教学更重视技能的传授，体育教师多采取传统的教学方法让学生慢跑、做广播体操，将各种体育器材分发给学生，只要在安全范围内让学生自己锻炼。这种教学过程不仅使学生降低对体育课的期待值和兴趣，更不能将德育在教学过程中体现出来。为了提升体育教学的质量和效果，体育教师要创新教学方法，合理设计教学结构，不能局限于传统的教学方法。教师应根据具体情况，针对不同班级的教学内容、教学方法以及教学模式相应的做出改变和创新，在教学过程中，教师应开设不同的运动项目，依据不同的运动项目向学生灌输德育知识，

例如，利用适度的长跑来培养学生的意志力、好胜心、克服困难等品质;利用团体花样跳绳、球类项目来培养学生的合作精神和团体责任感等意识，使学生意识到小组合作的重要性，教师在采取不同教学方法时要重视可实施性和安全性。

（二）借助自信的建立促使学生持续全面发展

在立德树人的教育理念下，小学体育教师应该充分认识到体育的持续性和终身性，只有借助德育的自信建设，才能为学生终身学习体育、全面发展打下良好的基础。小学体育教学应该尊重小学生的天性，借助教学内容的丰富化和形式的多样化，让学生在长期的体育实践中，借助教师的鼓舞，建立起对体育学科的自信，学生也能在教师的正向教学评价中不断克服体育活动中的困难，进而将体育融入自己的生活和爱好中，变成学生成长不可或缺的部分，最终促使学生持续、全面发展。

例如，在“投球进筐”的教学中，小学生受到身高、力量等限制，投篮命中率极低。教师在本课教学中，讲解完投篮的技巧后，让学生多加练习。学生在练习的过程中，教师要不断对学生投篮的姿势、技巧等进行辅导，一步一步引导学生按照标准动作练习。当教师发现学生投篮屡次不中出现消极情绪时，应该借助语言、动作、表情等方式正向鼓励，为学生加油，陪伴学生共同克服投篮中的困难。学生在教师的正向激励下，经过自己的长期练习，在投进篮筐的那一刻，幸福感、满足感、自信心充斥胸中，学生就会逐渐将篮球当成自己的爱好，积极在课内外进行钻研，在参与篮球运动的过程中，身心得到全面发展。

（三）改变体育教学的理念，强化德育

在小学体育教学中，体育教师是整节课的组织者和引导者，一堂好的体育课需要体育教师不断完善自身不足才能实现。德育在小学体育教学中的渗透需要体育教师改变教学理念，积极主动学习专业知识和技能，强化自身思想品德素质，以身作则引导学生树立正确的价值观念。此外，体育教师还应重视科研，提升教研水平，借鉴其他学科德育培养的经验，改变体育教学的理念，重视德育在体育学科中的重要作用。在教学中，教师要密切关注学生的行为举止，拉近师生关系，积极主动地和学生沟通交流，听取学生的想法。教师应充分重视体育的价值和功能，做德育强有力的推动者和执行者。

（四）关注学生心理健康，加强素质教育

小学阶段的学生由于心理和生理发育还不完善，教师在教学过程中更应该重视学生的心理健康，不能为完成教学目标和课程标准而忽视学生的心理变化。在社会的更高要求和人才需求的情况下，學生只有具备坚强的心理素质才能应对今后的竞争，才能在学习和生活中不断突破自我。体育不仅仅能增强学生的身体素质，更重要的作用是在各种不同的体育项目比赛中能够提高其心理素质。因此，在体育教学中关注学生心理健康、加强学生素质教育已成为刻不容缓的任务，也是进行德育的关键点。

三、结语

总而言之，立德树人是素质教育的终极目标，小学体育应该借助教育改革的春风，积极进行德育的探索和实践，不断修正体育教学中存在的各种问题，引导学生在提升体质的同时，客观认识和对待周围的事物、社会、世界，最终成为对社会和祖国发展有用的人才。

参考文献：

[1]钟国锋.“立德树人”下小学体育课堂教学中的德育渗透方法浅谈[J].时代人物（01）：2020.

[2]马红荣.浅谈通过体育教学促进学生全面发展[J].学周刊，2020（01）：156.26D9C85B-EF49-47ED-B98F-7AB2AC91DC5E