用问题解决构建高中物理的有效课堂

谢志鹏

摘要：伴随新课程的改革，在当今的物理教学过程中更加注重提升课堂的高效的效率，教师需要在有限的时间之内为学生打造更高质量的物理课程，而问题解决能够使教学的效率有所提高。本文研究用问题解决构建高中物理的有效课堂。教师对有效课堂的构建不够重视，并且教学方法过于单一，无法激起学生学习兴趣。因此针对性开展相应的教学策。教师要明确物理教学目标，改善教师的教学观念，创设问题情景，形成良好的教学氛围。

关键词：问题解决;高中物理;教学策略

引言：

在物理的教学过程中，引用问题能够促使学生对问题思考，体验物理规律的原理，进而提高物理的教学效率。学生在思考物理问题的时候将自身所学习到的知识运用在解决问题的过程中，从而锻炼思维能力。

一、用问题解决构建高中物理有效课堂的现状

（一）教师对有效课堂的重视程度不够

伴随着社会的发展，在物理课堂中教师的地位也发生了改变，更加注重引导，但是教师在教学的过程中地位仍然十分的重要，是课堂节奏地把控制者。教师通过教学设计，有效地吸引学生的教学注意力，构建知识生成过程。部分的物理教师对于课堂的有效性重视程度不够，导致在学习的时候只是强硬地灌输学生知识，而不注重引導，无法形成高效的物理课堂。部分的教师教学观念不革新，使用传统的教学模式，片面地追求学习成绩，更加关注学生的物理知识学习，而忽略学生的主动性思考，不愿意将时间花费在问题解决过程中，因此导致有效课堂无从建立就无从谈起。

（二）教学方式过于单一

由于当前的教学模式过于单一，学生的积极性不高。在高中物理的教学过程中，教学知识点十分枯燥。由于教师坚持传统的教学观念，导致课堂的教学模式无法发生根本性的改变，依然是教师在课堂上对知识点进行生硬地讲解，学生在课堂下被动地学习。并且学生在教学的过程中只是进行记忆知识，对练习题进行训练，不能够有效地促进学生互动，让学生的积极性受到打击，并且对物理知识也缺乏兴趣，使得物理课堂的教学效率一直无法有效提高。

二、用问题解决构建高中物理有效课堂的教学策略

（一）转变教师观念

在高中物理的教学过程中，教师是课堂的重要领导者。因此需要积极地引导学生进行物理课堂学习，组织各种问题开展教学，明确物理教学的目标，从而适应课程的发展需求，积极的改变自身的教学观念，认识有效课堂构建的重要性，将自己所学习到的物理学知识运用在教学过程中，从而引导学生解决问题，激发学生的动力。

（二）创设问题情境

因为物理知识是高中一门相对较难的学科。学生在学习物理高中物理的时候，经常会发现知识点繁多，知识点之间联系密切。因此教师可以通过创设问题情境，引导教学，通过问题，创设的问题情景，让学生对问题进行深层次的思考，从而提升教学的效率。教师对物理教学内容需要进行总结，并且根据学生的实际生活经验，开展问题探究，以各种问物理问题作为核心出发点，引导学生进行知识探究，从而对所学习到的课本知识进行了应用，在解决问题的过程中培养出培养自身的能力，构建更加高效的课堂。

例如在人教版高中物理一年级第一单元第三节《位置变化快慢的描述——速度》中，教师可以通过多媒体的技术手段为学生构建丰富的教学情境。并且提出相应的问题，引导学生对问题探究。影响小车速度的是加速度，通过对小车施加力能够改变小车的受力情况，能够为小车提供加速度，从而改变速度，力与车的速度之间有着直接的联系。如何能够将这种联系定量描述是教师面临的难题，可以将问题抛给学生。在探究问题的过程中，对影响小时候速度的因素有更深刻的理解。教师在抛出问题之后，让学生通过实验进行问题探究，从而提升教学的效率，解决传统教学中所出现的难题，构建高效课堂。

（三）吸引学生兴趣

在高中物理的教学过程中，教师应该依据教学的需求，积极地创新自身的教学模式，从而营造良好的教学气氛，吸引学生的注意力。在物理教学过程中，良好的教学气氛是至关重要的，不仅可以使学生的注意力更加集中，对课堂花费更多的精力，也能够提高物理学习的兴趣，学生在掌握知识的同时，丰富自身的文化内涵。学生可以在问题的解决过程中进行自主探究，让课堂的开展形式更为丰富，从而形成发散思维和创新思维，全面发展。

例如在高中物理课程进行合力教学时，学生可以通过开展更加多样化的教学方法，让学生之间彼此合作，在小组合作中对问题解决，收获物理知识。例如教师可以抛出问题。例如放在书桌上的一支笔会受到哪些力？通过对问题研究，避免灌输式教学。

三、结束语

在当代的高中物理教学过程中，运用问题是构建高效课堂的重要方式。教师需要积极的改变自身的教学观念，在教学的过程中积极地运用多种教学方式引导学生，促使学生在解决问题过程中提升自身的能力，实现教学效率的提升。并且通过问题也能够帮助学生进行知识探究，形成发散性的思维，对知识结构整合，全面发展。

参考文献：

[1]胡绪峰.构建高中物理问题情景教学课堂的有效措施[J].数理化学习：高三，2014（12）：1.

[2]袁卫民.高中物理课堂问题教学中培养学生创新思维的初步研究[D].河北师范大学，2007.3F03F41F-D38C-452B-95F8-B698775F8B79