合作学习在初中音乐课堂的应用探究

蔡炎颐

摘要：音乐是我国现代教学当中较为重要的一门课程，伴随着新课程改革实施的背景下，相关教育部门愈发重视对于学生们综合素质的有效培养，如何进行有效提升音乐课堂的教学效果也逐渐愈发引起相关教学工作人员的重视程度。培养是一个重要环节，也是确保学生全面发展的关键，因此本文首先对中学音乐课堂的合作学习现状进行分析，然后研究具体的改善策略。

关键词：初中音乐;课堂合作学习;现状及改进策略

伴随着对艺术教育的重视程度不断提高，相关创新的教育方式和教育方法得到很好的应用，初中合作学习水平有所提高。新时期，越来越多的教师开始注重培养学生的音乐合作能力，许多教师在合作学习方面做出了相应的努力和尝试，合作学习中创新教学方式是比较容易的，难的是培养学生的音乐合作能力。

一、初中音乐课堂合作教学

1.学生音乐合作能力培养的受重视程度不足

大多数教师注重合作学习的有效创新，通过提高创新来促进合作学习有效性的提高。在这种情况下，部分教师没有意识到在合作学习中专门培养学生的音乐合作能力的重要性。虽然一些教师进行了合理尝试，但由于在思想意识方面没有给予足够的重视，在合作学习中间歇性地培养学生的音乐合作能力并不十分有效。

2.合作学习中缺乏有效互动

在许多合作学习中明显缺乏师生之间的互动性，合作学习中缺乏有效的交流不仅表达了合作学习层面的问题，同时也对学生合作音乐能力的发展产生了重大影响。在缺乏有效互动和交流的情况下，学生音乐合作能力发展的内容缺乏很好的渗透媒介，教师机械地讲解自己的音乐演奏知识或介绍音乐合作知识，无法为学生音乐合作能力的发展提供足够的支持和支撑。更为严重的是传统的学习模式使得相关教师在教学过程中所拥有的教学内容变得过于机械性，通过合作学习有效培养学生的音乐能力非常困难。多数教师注重学生合作学习能力的渗透，对优化合适的教学模式重视以及有效的互动性不够。从合作学习的角度来看，这也是学生合作音乐能力不足的直接原因。

二、初中合作学习视角下学生音乐合作能力培养的具体策略

1.将学生音乐合作能力培养作为合作学习基本目标

初中强调明确学生们在合作学习中培养音乐合作能力的目标，在思维意识方面让学生们对于如何合作音乐拥有足够的兴趣，并注重改变音乐教师的教育理念。在确定了学生音乐合作能力的基本目标后，教师可以根据学生相应目标的状况，更准确地评价学生的音乐合作能力，这可以为学生的音乐合作能力提供很多支持和支撑。

2.合作学习互动中进行音乐合作引导

在合作学习中需要对优化合作学习模式的丰富与完善，教师在合作学习中除了丰富学生合作能力的内容外，还必须根据自己的目的优化合作学习模式。具体而言，在合作学习中要构建多维互动的教育模式。通过提高音乐教学中的互动性，将教育互动过程作为学生合作能力发展的指南。

比如，在讲解有民族味道的音乐曲时，教師可以以民族文化和传统文化的合作为基本视角，创设与文化感知力分析相对应的问题，引导学生从情感感知和文化感知力的角度弹奏相对应的音乐曲。通过在常态化合作学习中创设与听音乐相关的问题，引导学生的思维和反馈，并将其与反馈联系起来，为学生提供指导，教师可以在合作学习中更好地培养学生合作音乐的能力。

3.定期开展音乐曲为基础的音乐合作活动

在合作学习中，教师可以定期开展以音乐歌曲为基础的专项音乐合作活动，即使在开展这些专项音乐合作活动中，教师也可以更清晰地培养学生的音乐合作能力。在学习音乐曲后，教师可以组织设计音乐合作活动。在特殊的音乐合作活动中，教师可以与这些古典音乐音乐创作背景进行交流，与学生一起聆听音乐，教师也可以和学生一起听一些古典流行音乐中音乐的使用。音乐在音乐前奏中的应用。

例如，在周杰伦的《夜曲》、《夜的第七章》等流行音乐中同样也是拥有一定程度的艺术性。有规律地开展不同形式的音乐合作活动，让学生在这些特殊的音乐合作活动中获得更加成熟的聆听体验，自然有助于学生音乐合作能力的发展和提高。

结束语

综上所述，音乐教师在合作学习中必须更加重视学生音乐合作能力的培养，并积极做出相应的尝试。在各种因素的综合影响和作用下，学生音乐合作能力的发展不可避免地会出现一些问题。这就要求教师构建合适的教学方式，准确了解与掌握学生们自身在音乐合作能力中存在的问题，本文深入分析合适问题的表现和触发原因，通过定期开展相关音乐合作活动并且在教学过程中合理与学生们进行相应的互动并进行适当的调整从而更好地控制学生合作音乐能力的发展。

参考文献：

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