情趣相融，情智相长

唐红

摘要：在新时期人们的思想和意识得到了显著的提升，逐步的认识到了幼儿的真实需求，传统的学前教育模式逐渐被人们所摒弃，如何实现让幼儿在较为轻松的愉悦的状态学习与成长成为了亟待解决的问题，对此，游戏教学法具有针对性的作用，幼师应当在这一方面投入更多的时间和精力。基于此，本文将对游戏化课程在幼儿教育活动中的实践展开研究。

关键词：游戏化课程;幼儿教育活动;实践方法;研究

前言：

游戏化课程教学方法在幼儿园教育活动中有效应用，不仅能够在较为轻松的愉悦的环境下有效的加深幼儿对外界事物的认识，拓展幼儿的视野，还能够实现对幼儿的多种素质和能力的有效培养，为幼儿未来的深度学习打下一定的基础，帮助幼儿今后逐步的成长为高素质、高品质的人才。由此可见，对游戏化课程在幼儿教育活动中的实践进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

1游戏化课程在幼儿教育活动中的实践价值

1.1保障幼儿的心理健康成长

在快速发展的时代背景下人们逐渐的习惯了快节奏的生活和工作方式，对效率性和质量性较为看重，社会氛围普遍紧张，在这样的情况下幼儿教育受到了一定的影响，逐渐的出现了教学目标设置过于理想化，教学节奏过快，教学氛围紧张等问题，为幼儿的心理带来了一定的压力，不利于幼儿的长期成长与发展。而游戏化课程在幼儿教育活动中的实践则能够有效的解决这一问题，让幼儿处于相对舒适的环境中进行新的知识内容的探索，有效的减轻了幼儿参与学习的压力，十分符合当今时代幼儿的成长需求，是在高效的完成教学任务的同时保护幼儿的心理健康的重要教学手段，具有极大的应用价值。

1.2有利于幼儿乐学善学的思想态度的构建

兴趣是驱动幼儿前进的重要力量，如果幼儿对一个事物的兴趣较低，参与热情不足，则会导致幼儿在学习的过程中机械性较为看重，无法进行主动的思考，对所记忆的内容的时间和相对较短，不符合幼儿园教育的目的和要求。因此，对幼儿的兴趣的调动十分重要，对此，游戏化教学方法的出现极大的满足了幼儿教育的这一要求，能够为幼儿创设出自由的具有趣味性的学习环境，让幼儿在最为合适的环境中取得最大化的进步，是幼儿乐学善学的熟悉态度构建的关键所在，对于幼儿的成长和发展而言意义重大。

2游戏化课程在幼儿教育活动中的实践策略

2.1游戏化课程在幼儿绘画教育活动中的实践

色彩是幼儿感受外界事物与了解外界事物的一个重要的媒介，同时也是儿童创造力和想象力得以体现的关键的工具，能够有效的吸引幼儿的注意力，所以在幼儿教育阶段绘画课程更能够吸引幼儿参与其中，教学氛围相对良好。不过，想要让幼儿真正的实现对色彩的有效理解，高效的完成教学任务，幼师还需对游戏教学方法的引入重视起来，积极的开展基于游戏化课程下的幼儿绘画教育活动，提高课堂教学的趣味性，使得幼儿能够全身心的投入其中，在这一过程中幼师还需积极的发挥自身的专业能力，探寻核实的契机穿插讲解各类知识内容，使幼儿能够在高度集中的状态下实现对这些知识的理解，并且在后续的实践探索环境中实现有效的应用，达成游戏教学法在幼儿绘画教育活动中使用的价值。例如：幼师可以将幼儿分成几组，让幼儿以小组为单位进行色彩知识的学习和绘画创作，最终进行绘画竞赛游戏，有效的提升幼儿的竞争意识和团队荣誉感，激发幼儿的潜在力量，使得幼儿能够在这一过程中有更为优异的表现。

2.2游戏化课程在幼儿语言教育活动中的实践

语言对于幼儿教育而言是十分关键的部分，对幼儿当下的语言交流以及未来进入社会后的人际交往而言都有着至关重要的影响力。所以，幼师必须对此重视起来，加强游戏化课程在幼儿语言教育活动中的实践应用。例如：幼师可以依据幼儿的实际成长情况和幼儿的诉求为幼儿筛选出合适的绘本故事，组织幼儿阅读，拓展幼儿的认识。而后，幼师可以创设相对应的情景，让幼儿自由选择绘本故事中的人物参与到角色扮演的游戏中，有效的增强幼儿的代入感，使得幼儿能够在参与活动的过程中实现语言表达能力的有效锻炼，实现教学的有效性。

2.3游戏化课程在幼儿数学教育活动中的实践

数学教育对提升幼儿的思维灵活性有着较大的帮助，同时也是幼儿思维逻辑性构建的关键所在，但由于幼儿的年龄较小，理解和分析问题的能力较差，所以在学习数学知识时往往会花费较多的时间，且无法保障最终呈现出的效果，针对这一情况，幼师应当及时的进行教学形式的改革和创新，积极的构建游戏化的课堂教学模式，在幼儿数学教育活动中对幼儿实施引导，让幼儿通过参与游戏实践的方式获取数学知识，并且加深幼儿对所学知识的理解。

结束語：

综上所述，游戏化课程在幼儿教育活动中的实践不仅影响着幼儿当下的成长，对幼儿未来的发展也有着不可替代的关键作用，因此，幼儿园应当在基于游戏化教学方法基础上的幼儿教育活动中投入更多的时间和精力，为幼儿创设出最为优质的教学环境，帮助幼儿从中取得最大化的进步，为我国未来中坚人才的整体素质与能力的提升打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张小静.巧借课程游戏化，引领幼儿教育的发展[J].江西教育，2019，（6）.96.

[2]吴雪峰.课程游戏化在幼儿教育中的运用举隅[J].科学大众（科学教育），2018，（12）.76.E1D95BC9-9586-4421-9904-D3C99C4F49C0