学校传统项目运动队建设与管理的改革研究

许小江 张玉莲

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）03-268-03

摘  要  学校传统项目运动队建设与管理是学校体育成败的重要因素之一。分析了学校传统项目运动队的现状;提出了学校传统项目运动队改革措施。做到传统项目与特色项目协调发展促进学校体育的全面发展。

关键词  传统项目  运动队  网球  建设与管理  改革研究

学校运动队分为传统项目和特色项目，相对于特色项目运动队，传统项目运动队是大部分学校都在开展的一些运动项目，如田径、游泳、“三大球”、“三小球”等。而特色项目是根据学校的特色搞的一些运动项目，这些项目在高校开展得不多。通俗地讲，特色项目不在省教育厅的规定要参加的项目里。网球是“三小球”之一，网球队是学校的传统项目运动队，网球运动深受高校学生的喜爱，被称作“世界第二大球类运动”。中国网球运动员李娜在2011年获得了法国网球公开赛女单冠军之后，我国网球运动员在各大赛事上又取得了优异的成绩，推动了我国网球运动发展和普及，吸引了越来越多的人关注和学习，网球运动在高校得到了快速发展。然而，由于传统项目运动队是各校开展比较普及，竞争力强，这样很难取得较好的成绩。如网球队，一些高校训练情况参差不齐，有的高校训练情况和竞赛成绩也不理想，有的高校领导不够重视，有的训练条件不好，有的训练方法不够高效，有的教练员水平欠缺等[1]。据统计，浙江省普通高校网球锦标赛甲组比赛中每年有近三分之一的学校未获奖，这势必挫伤了未获奖学校的积极性，也挫伤网球教练员的积极性。而特色项目由于参赛学校少，获奖比例高，一些学校会重特色项目轻传统项目的现象。由于传统项目是运动的基础，学生参与率高。因此，有必要对学校传统项目运动队建设与管理进行研究，促进传统项目与特色项目协调发展。

一、学校传统项目运动队现状

目前学校传统项目运动队情况堪忧，主要有以下一些：传统项目运动队建设重视不够比赛成绩逐年下降;经费有限传统项目运动队参赛机会少;传统项目运动队教练队伍不稳;传统项目运动队学生留队学生兴趣减少;硬环境的保障不够;男、女生队伍不健全。

（一）传统项目运动队建设重视不够比赛成绩逐年下降

学校体育运动队基本上有传统项目和特色项目所组成，各学校都在特色上做文章。但是，学校传统项目如田径、游泳、大小球类项目等都是多年传承下来的，它是学校体育强弱的标志，也是国家体育强弱的标志。因此，做好学校体育传统项目这对国家竞技体育有很重要的作用。目前，一些学校对特色运动项目比较热衷，对传统运动项目不够重视，导致近年这些学校在传统项目的省级比赛中逐渐失去了优势，比赛成绩逐年下降。

（二）经费有限传统项目运动队参赛机会少

学校运动队训练与比赛的经费大多来源于学校经费的拨款，造成了在学校传统运动项目的选择上难以保证，一些学校在有些传统运动项目上只能确保有机会拿名次的队员参赛，精简了比赛队伍，这在一定程度上打击了教练员和运动员的积极性[2]。由于传统项目比赛只是每年一届或更少，所以比赛的机会相对较少。由于传统项目每个学校都在开展，竞争比较激励，对于一些希望不大的项目往往会选择弃权。这对这一项目的开展十分不利，因为项目的开展都有积累经验的过程。

（三）传统项目运动队教练队伍不稳

由于传统项目运动队参加比赛少，比赛成绩相对较差，投入与产出不成比例，导致许多传统项目教练员队伍不稳，有的教练为了生存只能去做一些与其专业不相关的事，或者在社会上做一些培训教练，这对学校的人才资源是极大的浪费。

（四）传统项目运动队学生留队学生兴趣减少

相对来说传统项目参赛学校多人数自然就多，获奖率就低，并且这些项目都有一定的技术难度，相对于其他项目和其他学科获奖率自然就没有吸引力。特别是田径项目，训练地点只能在室外，趣味性相对较差，训练又辛苦，成绩提高又慢，比赛机会也少，自身价值达不到体现，老队员很难留在训练队。

（五）硬环境的保障不够

场地数量、场地质量、灯光照明、场地使用率、场地维护保养等这些是硬环境[3]。硬环境是基础，由于传统项目运动队获奖概率低，比如有的学校网球队由于竞争激励得不到很好的名次，在特色项目上因参加学校较少名次自然好，在学校的存在感强。因此，许多学校会加大特色项目上的投入，从而轻视传统项目硬环境的保障。

（六）男、女生队伍不健全

由于传统运动项目获奖难，有的学校由于男、女生发展项目上不均衡，只设男队或只设女队，对获奖比较低的不进行组队，也不进行训练。比如在浙江省高校网球锦标赛中有的学校只参加男队，有的只参加女队的比赛。

二、学校传统项目运动队改革措施

解决学校传统项目运动队这些问题，可以采取以下一些措施：重新确立传统体育项目在学校体育中的重要位置;互荐互认挖掘传统体育项目运动人才;确定获奖难度系数激发传统运动项目教练员的积极性;调动传统项目学生体育协会的积极性;培养传统项目运动队文化传承，培养好核心队员;挖掘传统运动项目课程思政元素;招收异性队员，提倡男女生合练。

（一）重新确立传统体育项目在學校体育中的重要位置

评价学校体育的优劣离不开传统体育与特色体育的协调发展，只重视传统体育不重视特色体育，或只重视特色体育不重视传国的统体育都不可取的，只有两者全面协调发展学校体育才能走在全省和全国的前列。传统体育是学校的主流，是红花，而特色体育是学校的绿叶。在传统体育中有许多适合终身练习的项目，如网球、羽毛球、乒乓球、游泳、武术等项目，掌握这些项目可使学生终身的受用。

（二）互荐互认挖掘传统体育项目运动人才

学生进入学校后由于种种原因对这些相对枯燥和技术性较强的传统体育项目会不感兴趣，教师要引导学生为校争光的意识和专门对这些学生的一些奖励政策。有些学生不在自己班上上课，可以通过其他教师推荐，通过各项目互认的办法，即别的教师推荐的学生如获奖分享一定的奖励。还有网球队队员的挖掘还可以选择有一定身体素质具有乒乓球基础的学生选拔。这些学生通过乒乓球的练习，具有相当高的球感，只要稍加学习网球技术，就是一块好料子。

（三）确定年终奖励难度系数，激发传统运动项目教练员的积极性

传统项目比赛相对特色项目比赛获奖比较低，有时可能会一分未得，比赛是否能否获奖有多种因素决定的，其中参赛人数或队是主要因素。传统项目比赛因各校都在开展这一项目，比赛人数或队肯定相对较多，获奖率肯定不高。如果这样而否定教练员的成绩那肯定是不行的，这样就会损害教练员的积极性。年终奖励时可以改变原来计分办法，可以设定系数，对一些比较有难度的传统项目设定2倍计、3倍计或4倍计不同系数。据统计，每年参加浙江省网球锦标赛未获奖的学校至少有三分一，可见网球赛的激励程度。其他小球运动项目如羽毛球、乒乓球等的比赛大致也是这样的情况。学校在年终奖励时，考虑到传统运动项目获奖难度系数，就可以大大激发传统运动项目教练员的积极性。

（四）调动传统项目学生体育协会的积极性

学校各类运动协会很多，但真正为学校传统项目发展服务的不多。为此，要改革学生体育协会为学校运动队建设的理念，奖励那些为学校传统运动队提供优秀人才，为学校传统运动项目作出传、帮、带的学生[4]。向那些优秀传统项目体育协会奖励更多的物质和精神等方面的东西。网球协会一是要做好招新工作，选拔网球优秀人才;二是要组织好学校网球锦标赛的工作，成为网球教师得力的助手。

（五）培养传统项目运动队文化传承，培养好核心队员

一个传统项目运动要发展有一两个核心队员当然是好事，但如果这两个学生毕业后这项运动就无法再拉起来[5]。因此，传统项目运动队建的好坏主要是看在无核心队员的情况下如何取得一定的好成绩，这就要有老队员的传承作用，做到每个年级都要有队员，高年级的学生起到榜样的作用，低年级的学生可以学习高年级学生的技术、战术和毅志品质等，还可以学习前辈学生的比赛经验。网球队核心队员[6]在技术、战术、身体机能、心理品质、为球队服务的思想和做好教练帮手等方面都要在球队中认可的。在确定人选时要考虑到资历，有的队员从大一进队水平就很高了，但在队员中的关系还理顺，还不能成为核心队员。教练可将自己的意图告诉即将选定的队员，使其符合核心队员的目标去实行，是教练心目中的未来培养的目标，以此激发责任心和紧迫感，积极协助教练做好日常训练工作，在训练中起到表率作用。教练员要时刻关心核心队员的所做所想，与其交朋友，在训练、学习、生活和未来发展等方面给予关心和帮助。

（六）挖掘传统运动项目课程思政元素

体育运动具有很好的思政可以挖掘，比如女排精神、为国争光精神、不怕苦不怕累精神等，特别是网球运动中网球礼仪培养是这一运动思政的具体体现。主要从以下一些方面进行：在练球时必须积极主动捡球，球在本方場地应由自己捡，球在对方场地应由对方捡;练球时球打到隔壁球场时应说“对不起”，如果隔壁球场的人把球抛还与你也要主动道谢;如果隔壁场的球员正在练球或是正在进行比赛中的一分则需要等待死球后才能去捡球;与球伴练球时当球失误应主动道歉;比赛时发球的一方应先观察对方是否已做好接球的准备，应将球高举向对方示意;在练球或比赛时不应从球网上面跨过去捡球或交换场地;不要随地吐痰或在球场上吸烟喝酒，这些都是球场不文明行为、球场禁忌;比赛时应如实告知对方发球、回球是界内、界外。这些网球礼仪的培养对学生人文素养的提高受很大的影响，对学生形成更加健康的身心和有助于学生人格的培养，具有重要的意义。网球礼仪培养对执行教练的训练组织和比赛战术安排，促进队员间团结和谐的人际关系都有重要意义。

（七）招生异性队员，提倡男女生合练

俗话说男女搭配干活不累。传统运动项目的比赛都是由时间磨炼出来，在长时间的训练中队员们一定会产生厌倦，提倡男女生合练就能很好地解决这一问题。招生时须有男女生一起进队。有时女生虽有很高的悟性且有很好的身体素质，因女生爱美不愿意晒太阳，也不愿意进队。男、女生合练有明显的优势：首先，男、女生对网球运动的意识有明显的性别差异。男生对网球的认知水平明显高于女生，对网球的态度更为积极。其次，学生对网球训练的效果信念有明显的性别差异。网球运动是一项间接对抗的体育项目，男女生的技术互补可以进行男女生配合训练、合作学习。男队员主动积极的学习态度更加会感染带动女生迅速进入训练状态;女队员学习的认真程度和耐心细致的心理品质，同样提高男生对网球技术的重视程度。

参考文献：

[1]李宇.山西省高校网球运动开展的现状与对策研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2010，26（11）：109-110.

[2]王元华.浙江省部分高校网球课程资源现状调查与分析[J].湖北师范学院学报：自然科学版，2010，30（03）：54-56.

[3]李慧玲.嘉兴学院运动训练可持续发展研究[J].嘉兴学院学报：2007，19（03）：86-89.

[4]罗闻雨.重庆高校运动队管理现状分析及探究[J].体育用品与科技，2018（01）：39-40.

[5]于天博，满小妮.网球运动的文化传承[J].文体用品与科技，2017（13）：16-17.

[6]蒋伟浩.基层网球队核心队员能力的培养[J].杭州师范学院学报：自然科学版，2006，5（03）：226-227.