培养农村小学生对英语知识归纳能力的策略探究

邓丽燕

【摘要】我们在英语教学过程中引导小学生归纳小结所学知识点，我们的小学生对所学英语知识进行思考、梳理、归纳，这样既可以巩固所学旧知识，也有利于小学生通过对所学知识进行归纳加强记忆、加深理解，更有利于小学生把所学知识转化为能力。将所学知识进行归纳的过程就是提高和总结的过程，可以有条理地将所学知识点系统整理起来，形成自己的知识体系。

【关键词】小学英语;知识归纳;知识体系;农村小学生

对于农村小学生来说，要对所学知识进行梳理、归纳，比较多的学生会有一定的难度，特别是在初学阶段，他们比较难用合适的语句来对所学知识进行归纳。如果学生能及时归纳所学的知识系统、掌握所学的知识联系、清晰了解所学知识的规律，就可以更有利于让他们构建形成自己的知识体系。良好的学习方法和学习习惯，对于小学生的成长和发展极其重要，而让小学生学会对所学知识点进行归纳小结，可以有助于小学生逐渐养成良好的学习习惯，发现规律、举一反三、触类旁通。

以下是我在教学过程中，如何培养农村小学生对英语知识归纳能力的几点做法。

一、观察+发现，梳理知识点

在平时教学过程中，我们面对的是农村小学生，需要指导他们对所学的知识点进行归纳，构建属于自己的知识体系，有一定的困难。但如果他们所学的知识点缺少整理归纳，就会让他们觉得所学知识点凌乱不齐，只有通过让学生对所学知识点进行整理归纳，才能更容易让学生理清所学知识点之间的联系，才能有效地巩固所学知识，构建属于自己的知识体系。这个观察、思考和总结的过程可以很好地锻炼了学生对所学知识进行归纳的能力。

在学习四年级下册Module 1 People这一话题时，我们可以引导学生用于思维导图的方式归纳描述people的appearance（外貌特征），occupation（职业），clothes（衣物）三类单词，并就思维导图灵活运用以下句型进行交流Which…？—The one with glasses/in a white coat…What is…like？—She/he is…She/he has…She/he looks like…

二、示范+指导，调动积极性

我们学校属于农村乡镇小学，近几年都在实践开展“爱种子”教学模式=进行教学。“爱种子”教学模式，结合“互联网+教育”建构“自主学习、互动探究、主题拓展”和“学得、习得、教得、评得”的“三环四得”课堂教学体系，以提升学生文化意识、思维品质、语言能力、学习能力等学科素养。我们农村的小学生对所学英语知识进行归纳的能力，涵盖了文化意识中的外国文化、语言能力、学习能力以及思维品质中的归纳能力等学科素养的综合能力。实践发现，我们农村小学生在整理、归纳知识的能力还比较欠缺，在平时对知识点进行归纳过程中会遇到比较多困难，因此，教师要多加指导和培养提高学生对知识点整理归纳的能力。教师通过课中示范引导和课后耐心指导，传授给学生进行知识归纳的思维方法和表达方式。

在“自主学习”课时，我们可以让学生在课前阅读《学习单》中列出的学习目标，课前完成的“想一想”思维导图等让学生了解本节课的知识结构，在进行课中的“评一评”学习评价时，引导学生如何归纳出所学单词、句型、课文（话题）、应用场景和学习规律等。在“互动探究”课时，同样可以让学生在课前阅读《学习单》中列出的探究目标，以及课前完成的“找一找”，让学生对自主学习中的学习效果进行反馈，查缺补漏，解决问题。在进行课中的“评一评”学习评价时，我们教师可以引导学生对本课的词汇、句型和课文的掌握情况，课堂的参与状态，以及归纳对知识点运用的规律、学习策略等。

三、引导+检查，养成好习惯

在小学英语教学中，着重培养小学生归纳所学知识点的能力是最核心的一个环节。每个知识点对每个同學来说都是一样的，但是不同的学生对知识点的掌握程度还是会有偏差的。有的学生会进一步对所学知识进行归纳，他们的知识点通过归纳会形成自己的知识体系。通过让小学生对所学知识进行归纳，可以让学生转被动学习为主动学习，从而让他们找到学习的更大乐趣，体验学习的成功感，增强学习的自信心。

我们在平时的教学过程中，除了通过多种方式的指导和引导，让我们的小学生对所学知识进行归纳，更应该的是持之以恒，坚持检查《学习单》中学生的完成情况，在课堂上让学生坚持不断地通过小组讨论、小组展示、小组评价等方式反馈学习效果。

四、展示+评价，增强自信心

在平时的英语教学过程中，老师要有效引导和指导学生如何进行归纳，以达到培养学生对所学英语知识归纳的能力。我们除了在课堂上给予学生示范引导，课后及时指导之外，还可以通过小组讨论、小组展示、小组评价等方式进行有效地锻炼小学生对知识点的归纳能力。

我们引导农村小学生对所学知识进行归纳时，可以引导他们说出I can read…I can say…Ican find…在指导学生完成学习评价中“学了这一课后，我发现了               ”这一项时，可以按学生参考《学习单》中的“模块目标”来写，也可以参考《阳光学习评价》中列出“知识点”来写。另外，通过小组讨论、小组展示、小组评价等活动，让学生能够在小组内共同讨论合作完成，有效降低学生对所学知识进行归纳的难度，增强学生的自信心，同时让学生能够通过小组展示和小组评价中吸取其他小组的分享成果，取人之长，补己之短，从而更有效地达到对知识进行归纳，形成自己的知识体系。

我们让学生对所学的英语知识进行归纳是创新的基础，学生的思维能力会有效得到锻炼和提高，这也为创新提供了帮助。善于对所学知识进行归纳的学生会在不断的归纳过程中始终保持清醒的头脑，知道自己的不足。因此，教师要引导小学生对所学的英语知识点不断地进行整理归纳，从而形成自己的知识体系，提高学习效率。

参考文献：

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