探究中职美术教学中培养学生核心素养的措施

李明磊

摘要：中职美术属于中等职业学校公共基础艺术课程范畴，研究其核心素养和课程的价值取向，不仅能够促进中职美术教师更准确地把握新时代对于学生美育教育的工作要求，更是落实立德树人根本任务的重要举措。在核心素养下，中职学生不仅要掌握美术知识和基本的绘画技能，还要让美术走进生活，促进学生全面提升自己的生活品味以及生活质量。

关键词：中职美术;核心素养;培养措施

长久以来，传统的教学方式在现代化的教育教学中已经难以满足学生对学习的需求。随着核心素养概念的提出，建立以核心素养为重点的教育教学模式的出现，不仅能够更好地适应社会发展所提出的全新要求，同时也能增加多样化的教授模式，进一步融合社会的进步。另一方面，核心素养理念下的教育教学活动也能促进教师与学生之间的交流，及时解决彼此之间因交流不及时而出现的教学问题，从而强增教学质量、提升教学效率。与此同时，教师在核心素养的影响下也摆脱了传统教学模式的弊端，以新思维模式对学生进行教学，在提升自身专业素养的同时，在一定程度上也促进学生积极性的提升。

一、凸显学生地位，实现学教并重

教师在进行相关美术知识的教学中，要时刻以尊重学生为基础，从学生的实际学情出发进行美术教育。同时要转变教学理念，引发学生探索知识，对美术教学课堂教学活动进行不断地创新，给美术课堂教学增添活力，进而凸显学生的主体地位，实现学教并重。

例如，在进行与国画知识有关的美术知识的教学时，笔者就借助多媒体给学生呈现了《清明上河图》、《墨竹》、《摩耶精舍荷花照片》等著名的国画作品，通过这些著名国画作品的呈现引出课程教学主题，培养学生的图像识别能力。由于中职学生基础知识水平存在较大差异，一些学生可能受到过专业的美术知识指导，其美术基础相对较好，但仍有部分学生没有受到过系统的美术教育，基础相对较差。为此，笔者在教学的过程中也会通过提问、分层等方式对学生展开教学，在对学生有了充分了解的基础上进行针对性教育，提升学生的核心素养。

二、培养美术创意，落实核心素养

传统的中职美术课程教学，一般都是教师先给学生剖析知识、解释重点，直到学生对所学知识有了一定的了解之后再让学生进行临摹或者主题创作。在这种教学模式下的教学，学生所完成的作品也只是一个仿制品，并没有对其产生积极作用。但核心素养下的美术教学，不仅要求学生掌握绘画技巧，更需要具其备创意实践的能力，所以教师应当给予学生足够的权利，让其展开全面的创作，落实核心素养的教育目标。

例如，在以“农场”为主题的美术创作课程中，笔者在教学时既没有给学生限定从创作主题，也没有给学生提供临摹作品，而是带领着学生走进真实的农场进行参观，让学生根据自己的所见所感，再结合自己的所思所想进行创作。在条件有限的情况下，笔者会鼓励学生通过网络渠道收集与农场有关的资料，然后让学生根据自己的理解从任意角度进行创作。学生根据自己的想法进行美术作品的创作，学生的绘画角度就会更加多元，也能够另辟蹊径融入自己的各种创意，选择另类的角度诠释农场的特点。就画面选择来说，有的学生选择艳阳高照时饲养员喂养家禽的场景;有的学生选择雨天家禽在棚中休息的场面;有的学生选择与牛羊共同玩耍等各种画面的创作。通过让学生进行创作活动，不仅能够有效激发学生审美判断、创意实践的核心素养的培养，也全面提升了学生的审美能力。

三、多元教学方法，创新教学方式

由于传统教学模式的单一，致使中职学生在美术课程的学习过程中积极性远远不足，不仅对美术知识的教学产生了一定的阻碍，也对学生美术素养的提升产生了消极影响。所以，中职美术教师在教学的过程中，可以通过对教学方式的多元化创新提升学生对美术知识的学习兴趣，通过多媒体、分组教学等优秀的辅助教学手段展开教学，提升教师与学生之间的交流沟通，进而已与核心素养在中职美术课程教学中的积极开展。

例如，笔者在教授学生“色彩 静物”这部分知识的教学时，在课程的开始笔者先给学生阐述了色彩静物的基本理念以及学生需要掌握的绘画方法。然后笔者将学生分成不同的绘画小组，让每一个小组的学生根据自己想象、兴趣进行合作，共同设计出不同风格、不同样式的静物作品并在班级里展示，同时派出小组成员对小组作品进行讲解，阐述创作思路以及创作过程。通过这种方式不仅能够增强中职学生对美术课程的学习兴趣与参与程度，还可以增强师生沟通、促进学生之间的相互学习，促使学生的全面进步。

总而言之，随着时代的高速发展，教育教学领域也在不断地进步，核心素养在中职美术课程中的作用也越来越重要。通过提升学生的核心素养，不仅能够在很大程度上提升教师的教学效率与教学水平，还能充分体现学生在学习中的核心地位，加强学生在中职美术课堂上的主动参与度，这对中职学生的学习主动性、师生之间的交流沟通有着积极作用。同时，在核心素养理念下的中职美术课程教学，也能促进教师及时发现教学过程中的问题并及时解决，在一定程度上也提升了自身的教学质量，既有利于学生的发展，又能加快学生全面而综合的成长。

参考文献：

[1]戴潜挺，柳玖玲.中職美术学科核心素养的意涵探究与价值取向[J].艺术教育，2021（09）.

[2]顾晓亚.基于核心素养的中职美术教学渗透德育功能的实践研究[J].教育教学论坛，2020（31）.